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地图被称为地理学科的“第二语言”,是地理学科的重要表达工具之一。高考地理的要求是要达到“以能力测试为主导”,考查学生“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”以及“论证和探讨问题”等四项基本能力,地理图表则是维系这四种能力的纽带,是地理信息的载体。地理图表类型包括很多：等值线图、示意图、统计图表、图像、分布图、地形图等。下面就常见地理图表进行解读探究。 相似文献
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地理学科与其他学科相比,最突出的特征是大量运用多种地图、图表、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程.图表是地理学科的第二语言,其突出的特点是将"空间概念"和"可量化"的地理事物用直观形象的形式表现出来.从近几年的高考卷可知,地理图表已经成为高考地理试题的"骨架",是地理信息的重要载体,高考试题求"新"、求"变",很大程度上是在地理图表上作"文章".图表类试题在高考中所占比重相当大,由于地理图表承载着非常丰富的地理信息,这为考查考生获取和解读图表信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题提供了广阔的空间.同时,地理图表的解读和应用能力是地理学科考查的重要能力之一,而阅读和分析地理图表又是大多数学生的弱项,因此,进行地理教学时如何让学生"快"而"准"地读懂图表信息,显得非常重要.以下谈谈笔者的一些做法. 相似文献
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林国银 《福建基础教育研究》2012,(8):113-116
当前高考文综地理试卷,命题多以问题为中心,通过呈现新颖的、形式多样的图表,考查考生正确解读和有效获取地理信息的能力、综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。因此,加强地理思维能力培养,特别是读图能力的培养,对于提高学生获取和解读信息能力,调动和运用所学知识,探究、解决现实地理问题具有重要意义。 相似文献
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近年来读图能力一直是高考地理重点考察的能力之一,在对2009年2013年安徽高考文综地理图表系统进行分类分析的基础上,作者认为高考复习地理图表系统应把重点放在地理分布图和地理统计图上。本文分别介绍了地理分布图和地理统计图的判读程序和判读技巧,重点阐述了不同种类地理图表的判读方法。 相似文献
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地理图表是地理学科的"第二语言",是地理知识的重要表达工具之一。高考地理的要求是要达到"以能力测试为主导",考查学生"获取和解读信息"、"调动和运用知识"、"描述和阐释事物"以及"论证和探讨问题"四项基本能力,地理图表是维系这四项能力的纽带,是地理信息的载体。因此,高中地理每部分内容的教学,都应注重地理图表的运用。"农业区位因素与农业地域联系"是湘教版必修2第3章第2节的内容,包含 相似文献
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图表是地理学科的精粹,也是地理知识的重要载体。对图表的解读能力直接影响着学生对地理知识的学习和应用。教会学生解读地理图表信息,是地理教学中一个极其重要的环节。提高学生解读图表能力,就是要让学生能对图表做到图文转换、图图转换,综合、分析、归纳,得出各种信息,找出有用信息,判断、推理、阐释,最终解决地理问题。教师要采用何种方式、方法引导学生,就非常值得地理教师进行探究。 相似文献
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莫国武 《试题与研究：高中理科综合》2020,(4):0114-0114
在高考的应试教育下,地理图表题越来越成为关 注的重点,经过教育教学工作者的分析,学生在地理图表题的 得分率比较低,导致地理总得分受到了影响。高中地理教师针 对此问题,如何提高学生对地理图表的分析运用能力引起了重 视,将其作为教学中亟待解决的问题。本文从地理图表出发,探讨了地理图表在高考地理复习教学中的运用策略。 相似文献
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洪小玲 《中国校外教育(理论)》2011,(11):59-59
历史图表是高中历史教与学的宝贵资源,无论是新课标还是历届高考,都对学生的解读图表能力提出了很高的要求。笔者在实践基础上,形成了一套历史图表有效教学的方法：观察历史图表、叙述历史图表、解析历史图表,使学生逐渐养成从历史表象到历史本质的图表解读能力。 相似文献
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一、仔细审题,获取和解读地理有效信息
（1）审材料。高考地理综合题中材料呈现最直接、最能体现地理学科特点的方式即图表,素有“无图不成题”之说。近几年高考综合题地理图象考题的设置和审图要求,一般分为以下几类（见表格）。 相似文献
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地理图表是地理试题的背景载体,是地理高考命题中最重要的部分,是考查考生观察、判断、分析等综合能力的理想工具,也是地理高考的重点和难点。地理图表的类型丰富多彩．主要的有：坐标统计图、结构图、表格、关联图、景观图、剖面图等。 相似文献
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近年来，信息处理能力已成为高考地理学科能力考查的重点。各类试卷越来越凸现对考生发现、收集和分析处理文字资料、图表数据、图例注记等项能力的考查．并强化对所获得的地理信息迅速与相关知识内容建立准确而有效联系的思维过程．进而考查对综合运用地理学科的原理和方法论证、探讨现实问题的能力。因此，如何把握试卷中地理信息提取和解读过程与方法，是正确解题的前提条件。 相似文献
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郑海森 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(Z1)
[教学目标]1.知识与技能学会从地理图表资料中解读和获取信息,锻炼审题能力。2.过程与方法通过分析地理景观图、等高线图及地理表格,能够从地理图表资料中获取和解读信息,提高审题能力。3.情感、态度与价值观通过问题试卷的展示,使学生认识到平时学习中的问 相似文献
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综观最近几年全国各地高考文科综合能力测试Ⅱ卷,笔者发现,地理Ⅱ卷综合题都是以文字、图表为背景,进行空间定位,提供大量新素材、新信息,创设问题新情境,多角度、多层次考查学生获取和解读地理有效信息、运用自然地理和人文地理分析解决实际问题的地理思维能力,这已成为地理学科高考考查的突出特点。如何在高中地理教学中提升这一能力,笔者在教学实践中对地理综合题的解题方法与分析思路总结了如下几点,以期抛砖引玉。 相似文献
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在实施地理新课改中通过问题情境,提出问题,使教学信息具有新奇性,从而使学生产生好奇心和求知欲,能极大地激发学生的探索动机和兴趣,有利于培养学生的创新意识和提出问题的能力。1.利用地理图表创设问题情境地理图表是学习地理的重要工具,也是高考、会考的重要考试内容,近几年的高考、大部分都以地理图表为情境创设问题,以考查学生运用地理概念、规律、原理分析、 相似文献
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贾云 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(9)
图表题由于能全面考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、文字组织和表达的能力，而在近几年文综高考中频频“亮相”。图表题往往以现实热点为背景，列举我国经济生活中的一些具体数据，让学生解读试题提供的信息、归纳图表反映的问题、找出解决问题的办法。本文就新课标高考经济生活图表类题型的解题技巧作一探讨。 相似文献