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袁红萍 《四川职业技术学院学报》2011,21(4):93-95
本文针对目前高职计算机多媒体技术专业毕业生就业压力大的现状,分析了高职计算机多媒体技术专业的培养目标,职业岗位以及职业能力,并结合某高职院校计算机多媒体技术专业职业能力培养的经验,阐述了高职院校计算机多媒体技术专业学生职业能力培养的主要措施。 相似文献
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基于职业能力的高职计算机辅助设计与制造专业课程体系构建 总被引：1，自引：0，他引：1
纹根据计算机辅助设计与制造专业领域和职业岗位（群）的任职要求,参照国家职业标准,确定该专业定位、核心岗位和相关岗位．通过分析职业能力的发展历程,确定适合本专业的能力分类,并对本专业进行职业能力分析,构建以培养学生的基本职业能力为出发点、以提高学生的关键能力为主线的技术基础课程、核心课程和拓展课程的系统化网络化课程体系,并提出了适用于职业能力的课程评价方法． 相似文献
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本文通过市场调研,确定了高职园林工程专业以就业为导向,构建专业设置与专业培养目标适应企业一线技术及管理岗位需要的培养体系。以行业制定的职业能力标准和国家统一职业资格等级证书制度为依据,以培养学生的职业能力、职业道德及可持续发展能力为出发点,把岗位职业能力标准作为教学核心内容,推行工学结合的教学模式,使理论学习与实践教学完美融合。 相似文献
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刘伟明 《广东技术师范学院学报》2011,32(1):37-39
本文论述关键能力的概念及内涵;以广东交通职业技术学院为例,提出高职院校道路桥梁工程技术专业学生培养目标、职业面向及职业能力要求;以就业核心岗位和相关岗位为例着重分析高职院校道路桥梁工程技术专业毕业生应具备的关键能力;通过就业情况调查,结合用人单位对本专业毕业生的工作评价,阐述关键能力如何培养;介绍广东交通职业技术学院在培养道路桥梁工程技术专业学生关键能力方面的长处;分析目前在关键能力的培养中所面临的挑战。 相似文献
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高职自动化专业应以培养应用性人才的目标为前提,以职业岗位能力为主线,以就业为导向,以专业的职业岗位能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。在分析自动化专业职业岗位能力本位课程体系的特点及相应的岗位群的基础上,建设以培养和提高学生职业岗位能力为核心的高职自动化专业课程体系。 相似文献
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探索BTEC教学模式培养学生职业能力 总被引：3，自引：1，他引：3
BTEC教学模式"以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体",教师由"教"学转向"导"学,加强学生的创新精神、实践能力的培养,打造专业技能过硬、实际动手能力强、综合素质高的职业人才.石家庄市信息管理学校计算机多媒体技术专业采用BTEC教学模式对学生进行综合职业能力的培养,提高了学生素质. 相似文献
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社会飞速发展，职业岗位不断变化，高等职业教育培养技术人要以社会需求为目标确定专业设置；以培养专业技术应用能力为主线进行课程安排轻加强实践教学环节为重点训练学生的职业技能和就业技能。 相似文献
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谈“大专业、小方向”教学模式的设计思路 总被引：1，自引：0，他引：1
＂大专业、小方向＂教学模式,即按大专业招生,通过共同的职业基础教育平台,构建职业基本技能和知识结构体系,提高职业素质和创新能力;然后针对就业岗位设计若干个专业方向,即以岗定向,培养学生技术专长。大专业教学使学生具有就业弹性,不会因岗位变更而失去自身的工作能力,并具有可持续学习的基础和能力;小方向培养,可保证学生很快适应工作环境和岗位要求,为直接就业创造条件。 相似文献
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洪玲敏 《中国科教创新导刊》2011,(1):185-185,187
通过对高职服装专业现状的系列问题的分析,指出高职办学必须以就业为导向,以社会需求为基准,努力提高服装专业学生的职业能力,阐述了首先确定职业岗位需要的职业能力;然后根据职业能力需要培养学生专业技能;因材施教,培养学生兴趣;坚实基础,丰富专业知识;重视实践,实施项目教学。 相似文献
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主要阐述了双循环工学交替人才培养模式的含义,这种人才培养模式符合学生对职业岗位的认识规律,实现了学校、学生、企业三方利益的统一。在双循环工学交替人才培养模式中的主体是学生,以就业为导向,以岗位能力需求为核心来确定专业培养目标和课程体系,要在学生职业技能训练中突出岗位技能以及学生就业能力的培养。 相似文献
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高职计算机专业毕业生就业困难问题近年来日渐突出,本文以就业为导向,以职业岗位能力培养为目标,对高职院校计算机专业人才培养模式改革问题进行了研究与探索. 相似文献
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计算机多媒体技术专业建设,要以区域经济建设服务为出发点,以社会岗位人才需求为核心,以专业资源和师资建设为基础,以课程体系和核心课程建设为重点,以实训基地和校企合作建设为突破口,以提高学生综合素质和职业能力为目标,加大教学改革和专业建设力度,并逐渐形成计算机多媒体技术专业的优势和特色,形成工学结合的人才培养新模式。 相似文献
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一、更新教学观念和教学内容
人才培养成功的首要因素就是在于以科学的教育理念作为基础,只有树立科学的理念,才能保证专业教育卓有成效。职业教育是以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的一种培养生产、管理、服务一线的技术应用型人才的教育。因此职业教育计算机网络课程的教学应改变过去那种以学科为中心,片面强调理论系统性的教学观念,代之以社会和职业的需要来确定培养目标,根据岗位的要求加强学生职业能力的培养。 相似文献
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计算机网络技术专业是高职院校的老牌专业,如何让老专业继续保持旺盛的生命力,是一个专业教师致力解决的问题。解决这个问题的最好办法就是走工学结合之路,建立“以就业为导向,以能力为中心”的职业能力培养模式,以质量求生存,重视内涵发展,切实增强学生的职业能力,从思想、专业、技能和社会能力等多方面培养学生就业实力,提升学生从业素质。 相似文献