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为促进学习对象的共享与重用,本文提出基于数字权限描述语言的学习对象共享平台。本文根据学习对象权限管理需求,对现有的数字权限描述语言进行修订和扩展,提出学习对象的数字权限描述语言,并以此为基础,设计学习对象共享平台,以期达到重用学习对象的目标。此平台的特点是支持平台之间交换与共享学习对象的数字权限信息。本文还实现了学习对象共享平台的一个原型。 相似文献
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大型设备管理和运行机制的绩效评价思考 总被引：2，自引：1，他引：1
管理和运行机制是大型设备开放共享的基础保障。该文针对管理和运行机制创新的评价原则、评价对象和评价方法进行了探讨,旨在通过绩效评价不断完善大型设备的管理和运行机制,使其最大限度地推动和促进大型设备的开放共享。 相似文献
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高校教师知识共享有助于教师和大学组织的发展。但是主体障碍、对象障碍和手段障碍导致高校教师不能有效实现知识共享。本文在分析知识共享过程中存在的各种障碍的基础上．有针对性地探索了促进知识共享的策略。 相似文献
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基于学习对象的专题学习资源设计 总被引：4，自引：0，他引：4
为解决专题教学资源的共享与重用问题,本文在分析学习对象设计方法和LODAS理论的基础上,提出了基于学习对象的专题学习资源设计思路与方法,并通过实例详细阐释其基本设计过程。 相似文献
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高校教师知识共享有助于教师和大学组织的发展.但是主体障碍、对象障碍和手段障碍导致高校教师不能有效实现知识共享.本文在分析知识共享过程中存在的各种障碍的基础上,有针对性地探索了促进知识共享的策略. 相似文献
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高校大型仪器对外开放共享可发挥高校在区域科技创新中重要作用。针对共享中存在的薄弱环节，聚焦共享经济中共享要素：共享主体(供需方、服务方和管理方)、共享对象和共享媒介。通过营造开放环境、优化共享生态体系，提高市场竞争力和信息化技术，以及加强多元化、市场化等策略。市场化加以行政干预的方式，提升仪器使用成效、降低共享成本、提高专业化服务水平，促进高校大型仪器对外开放共享，支撑区域经济发展。 相似文献
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学习对象的生态设计——促进知识共享与创造 总被引：1，自引：1，他引：0
学习对象的发展经历了一个曲折的历程:由最初的降低资源开发成本,到现在的促进知识共享与创新,促进深度学习。在这个过程中,关键是对学习对象的观念发生了根本性变化。在开放、灵活的分布式学习环境下,本文从如何转变对学习对象的观念,如何促进知识共享和知识创新,促进深度学习的角度出发,尝试提出学习对象生态设计模型。 相似文献
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赖臻 《湖南广播电视大学学报》2005,(4):51-53
针对电子白板在计算机协同工作（CSCW）中的应用，以JAVA为工具，设计并实现了一种Internet上使用的、多媒体的、共享的电子白板系统及其安全策略，并详细描述了系统内消息和对象的实现方法。 相似文献
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俞雁 《河南科技学院学报》2010,(7):121-124
立足于高校图书馆知识共享过程的视角,分别从知识共享主体、对象、手段和环境四个方面,对知识共享的影响因素进行系统分析,并在此基础上深入探讨知识共享的实现机制与解决策略。 相似文献
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SCORM——可共享对象参考模型的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
可重用性、互操作性和可扩展性是网络教育研究的一个重要方面。本文主要深入研究了SCORM——可共享对象参考模型。SCORM提供了基于现有网络教育标准的可共享、互操作的网络教育模式,旨在解决如何使课程从一个下台转移到另一个平台,如何创建可供不同课程共享的可重用构件,以及快速准确地查找课程素材。 相似文献
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共享认知的研究认为共同的社会环境可以明显的影响个人认知。研究中以没有宗教信仰、且不相信佛存在的大二学生为研究对象,使用绘图的方法来研究佛在个体心目中的地位,以佛在纸张的位置及每个人物的面积大小作为分析目标。结果显示,人物各自的大小和位置和他们的特征显著相关,佛在个体的共享认知里面代表了更多的高地位和积极意义。 相似文献
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高校思政教育网络资源利用与共享情况的调查与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
以在校大学生为调查对象,通过定向和随机发放问卷的方式,对高校思政教育网络资源的利用与共享情况进行了调查,在数据统计分析的基础上,提出了进一步加强思政教育网络资源利用与共享的相关建议。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(7):108-112
远程测控实验教学平台是一个以虚拟仪器理念为基础,以实验对象虚实相结合为主线,以实验对象共享和复用为目标,并将实验对象参数化和过程数据动态化以逼近现实过程测控,基于虚实相生的网络化远程实验平台,平台可以将真实环境数据融入到平台上面进行处理与分析,也可以作为远程仿真分析和远程控制的综合平台,实现了基于万维网的实验设备共享,推进建设虚拟仿真大实验室的进程,实现了24 h完全开放的学生自主实验的学习。 相似文献
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从校园网服务器默认共享的定义、构成、查看方法和访问方法入手,系统研究了校园网服务器默认共享清除方案以及清除默认共享后可能出现的典型问题. 相似文献
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徐昌 《中小学信息技术教育》2021,(4):44-47
受教育均衡发展政策影响,当前的学校课程共享形成了线下课程共享与线上课程共享、校内课程共享与校际课程共享、外发型课程共享与内发型课程共享等几种实践样态。本文全面分析了影响课程共享的主体、客体、组织、技术和文化因素。面向现代化、面向世界、面向未来,为深入推进学校课程共享,建议进一步关注并研究信息技术支撑下的课程共享平台建设、体制机制改革下的课程共享实践、实证方法下的课程共享研究、多维视角下的课程共享透视等问题。 相似文献
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目前,互联网上拥有大量的教学资源和不同的网络教学系统,这些资源的共享利用是一个非常值得研究的问题.学习对象技术和面向服务的软件开发方法是e-Learning研究领域的两个重要方面,它们分别强调数据信息和系统功能的模块化,其目的都是为了促进教学资源的共享利用.本文将教学语义引入对学习对象的描述,提出了一种语义学习对象(SLO)模型,并采用SOA技术构建了新一代的SLO管理系统,设计了SLO管理系统的功能参考模型和SOA框架.本文的研究工作将结合计算机硬件系统课程群教学资源的建设进行. 相似文献