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布置作业的目的不外乎两个：一是通过练,掌握并加深理解学过的课堂知识。二是运用学过的知识融会贯通,举一反三。所以．作业的设计应当形式多样,并留有思考的余地,给学生以想象的空间．让学生自己选择、计划、探究、体验。因此,教师设计作业,既要顾及作业的一般作用与功能,更要注重学生主体作用的发挥．尊重学生的个别差异,改革作业的形式与内容．从而使每个学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平都得到提高。 相似文献
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教师给学生布置作业的目的是让学生巩固学习内容,检查教学效果,是教师诊断学习问题,指导学习方法的重要手段。作业的目的不外乎有两个:一是通过练,掌握并加深理解学过的课堂知识;二是运用学过的知识融会贯通,举一反三。所以,作业的设计应当形式多样,并留有思考的余地,给学生以想象的空间,让学生自己选择、计划、探究、体验。因此,教师设计作业时,既要顾及作业的一般作用与功能,又要注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个体差异,从而使每个学生的潜能得到充分的发挥,学习能力和知识水平都能得到提高。 相似文献
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通过对学生学习过程的调查l发现，由于长期受传统作业模式的束缚，学生的数学作业还未完全走出机械重复、单调封闭的误区。主要表现为：①作业布置随意，缺乏指导性，教师随意翻开书本或练习册布置几道题，无思考价值的练习，学生只是应付式完成，有的不求甚解；②作业形式单调，学生作业以做、抄、写、背为主，机械重复课本上的习题，作业内容乏味重复，致使学生态度消极，学生的动手能力和创新意识得不到培养； 相似文献
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<正>利用Blog可以快速建立作业管理系统,使教师能够便捷地实施网络布置作业、思考练习和预习,并实现网络回收作业和给予评价。学生则可以方便地把历年的作业和答案、教师的评价归类记录,形成作业电子档案库,为学生成长做长期的记录。同时,教师也可以方便地把学习的典型成果共享 相似文献
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正童年是多梦的季节。儿童的内心充盈着想象的激情,蓄积着创造的欲望,扑棱着翻飞的诗性。然而多年来,教师为了强化教学效果,课外作业局限在抄、写、背的模式之中。机械重复的作业使学生感到枯燥、乏味,为作业而作业。学生渴望作业形式的多样化和作业内容的开放性,渴望在作业中放飞自己的理想。新课程下如何才能使学生作业由"要我做"变为"我要做"呢?一、设计形式多样的作业 相似文献
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《英语课程标准》指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考、去体验、感悟,去创造、实践、应用。”这就要求教师对作业的设计和布置也要符合课程标准,符合学生的发展要求。下面结合自己多年来对英语教学的总结,谈几点有关作业改革的看法。 相似文献
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庞承祥 《中国科教创新导刊》2013,(33):30-30
教师在进行教学的过程中,检验教学成果的重要手段就是作业。作业可以使学生已经学习到的知识得到巩固,同时又可以发展学生的学习能力,对学生的创新意识进行培养。但是在进行作业布置的时候,不能只从量上进行布置,要使作业可以最大的发挥到作用,因此,在作业的布置上要进行设计,使作业的评价可以取得更好的效果。 相似文献
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《英语课程标准》指出:"教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考、去体验、感悟,去创造、实践、应用。"这就要求教师对作业的设计和布置也要符合课程标准,符合学生的发展要求。下面结合自己多年 相似文献
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新课改下,我们高中语文教师有没有必要给学生布置作业,如何给学生布置作业呢？我们在高中语文教学实践中得到的经验是,在新课改的形势下,语文作业的布置仍然是必需的,但语文作业的布置必须要建立在科学的语文作业目标下,而且要遵循科学的语文作业原则。现在谈谈我们的实践体会及其思考。 相似文献
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在小学英语教学中,教师不仅要重视书本上知识的传授,更要重视作业的设计与布置,使小学英语作业趣味浓厚,形式多样.教师设计课外作业应该以培养学生的学习兴趣为前提,使学生的综合素质得到提升,同时,通过对家庭作业进行及时、合理的评价,让课外作业成为英语教学的真正帮手. 相似文献
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备课、上课、作业、辅导和评价,是构成有效教学的五个基本环节。其中布置与批改作业是教学过程中不可忽视的工作,因此为了减轻学生过重的作业负担,为了克服作业中存在的低效问题,使学生的主体意识、能动性和创造性在练习中不断得到锻炼,我们就要回归作业的本源,教师就要思考“为什么做作业,做什么作业,怎么去做”等问题。学校要加强作业的科学管理,抓好、抓实每一个环节,唯有如此才能真正做到“减负增效”,提高教学的有效性。 相似文献
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杨丕娥 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z1):30-31
<正>作业布置要从学生实际出发,在作业内容、作业方法、评价标准等方面要考虑学生的特点,不能一刀切,要善于发现学生的闪光点,辩证地看待学生的不足,使每个学生通过作业都能得到发展和提高。一、布置作业要有明确的目的教科书上的练习是经过精选的,每道题、每项练习都承担着具体的训练任务,教师在备课时应认真领会教科书编者配置这些练习的意图,这样才能根据每节课的教学内容选择相应的练习。不要让学生盲目地把教科书上的题或练习册上的题从头到尾全做一遍;不要不考虑学生对知识的掌握程度与知识间的衔接,随便布置;要充分发挥作业在学生掌握知识、形成技能、发展能力过程中的积极作用。如个别教师对学生作业中的"错误"作出规定:算错一道题加做三道题或是做错一题,重抄两遍题。这种布置作业的目的虽然明确但不正确,这是惩罚而不是训练。 相似文献
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说到作业,大多数学生、老师都头疼.究其因为,还是和教师所布置的作业有关:作业太多,学生没有情趣;作业中的知识巩固题多,应用实践题少;作业现成内容多,教师自编内容少.长期机械重复、单调乏味的作业,压抑了学生的学习兴趣和积极性,使学生怕写作业.兴趣是最好的老师,教师要转变观念,重新认识作业,精心思考,多方位设计作业,以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣,充分发挥他们的主观能动作用. 相似文献
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作业的目的不外乎有两个：一是通过练，让学生掌握并加深理解学过的课堂知识。二是运用学过的知识，融会贯通，举一反三。所以，作业的设计应当形式多样，并留有思考的余地，给学生以想象的空间，让学生自己选择、计划、探究、体验。因此。教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异， 相似文献
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教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好,用心设计丰富多彩的课外作业.有助于学生增长知识,开拓视野,发展智力和展现才能.作业的布置应注意引发学生的作业动机,使他们愿意做、乐意做. 相似文献
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学生作业的布置与批改,是教学工作中的一个有机组成部分。学生的作业有课内和课外两种。课内作业是为巩固和消化所学的知识,并使知识转化为技能、技巧而设置。课外作业是为巩固教学效果而设计的供学生课外进行的练习,它是课内作业的延伸和补充。在实施素质教育的今天,为减轻学生负担,合理布置与批改作业至关重要。因此,教师在教学过程中应该组织好学生作业的布置与批改。一、作业的布置为减轻学生课业负担,作业的布置（课内作业和课外作业）,要做到“量”适当,“质”精当。为此,作业的设计与布置应该注意以下几点:１要有目标性,突出重点、难… 相似文献
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“双减”政策的实施对初中历史单元作业的设计提出了新的要求,教师须提升对学生思维和能力发展的重视度,在布置单元作业时做到减量增效。针对历史单元作业设计中存在的缺乏层次性、探究性和创新性的问题,教师要积极整合课时作业内容,创新单元作业形式,为学生设计科学合理的作业,以增强学生的思考、创新和实践能力。 相似文献