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《江苏经贸职业技术学院学报》2015,(5)
翻转课堂是在美国兴起的一种以信息技术为载体,将知识传授放在课外,课内进行知识内化的新型教学模式。将翻转课堂教学模式引入高职"广告实务"课程教学,通过课前、课中和课后教学设计,改变传统的课堂教学组织形式,能有效提升高职学生学习的积极性和主动性。 相似文献
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情境是影响学生学习效果的重要因素之一,只有让学生处于最佳学习情境之中,才能充分发挥学习的主动性、积极性和创造精神,最终达到对当前所学知识的主动接受、领会和掌握的目的。实践证明,学生在课内、课外处在最佳情境状态下,其学习的主动性、积极性才能达到最佳状态,也才能发挥出最大的潜能。笔者在地理教学实践中做了一些创设情境的尝试,将课本知识向课外延伸,将本节内容与本节知识向课外延伸,将本节内容与本节知识相关联,利用所学知识展开丰富有趣的遐想,取得了很好的效果。 相似文献
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魏芳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(4):70-70
课内学习侧重于规范性系统知识的学习,帮助学生建构知识体系;课外学习则可以适当补充一些延伸性、实践性和探索性的学习内容。将课内与课外学习有机结合,根据教学内容设计有针对性的课外拓展题,将会有效地调动学生参与学习的积极性,使学生获得最大程度的发展。一、知识延伸,拓宽认识视野数学教科书中的知识往往遵循自身的逻辑体系,科学而严谨。但有些数学知识和实际生活有着或多或少的联系,如果能将课内所学的知识与实际生活联系起来,则可拓宽学生的认识视野。这样的 相似文献
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目前化学实验教学过于单调,往往忽略学生主观能动性的发挥和自主操作能力的提高,不利于提升学生综合素质。将趣味实验引入教学能激发学生化学学习兴趣,提高教学效率。教师可以通过课堂导入实验、演示实验、课外实验等方式运用趣味实验策略,提高学生对化学学习的积极性。 相似文献
5.
随着网络技术的发展，丰富的网络资源在现代体育教学中发挥的作用越来越大，如何利用网络技术获取体育信息，在体育课堂教学中更好的学习体育知识技能、促进学生课外延伸性学习，将体育课堂教学引入全新的境界，本文将从以下几个方面进行阐述。 相似文献
6.
课堂(操作活动)教学模式，是指在数学教学中，将活动引入课堂，将活动作为教学重要媒体，使学生(主体)，通过活动(介体)，认真掌握知识(客体)，活化知识，培养其能力。充分发挥学生的主体积极性，使学生成为学习的主人。 相似文献
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许兴华 《课堂内外(高中版)》2013,(10):69-69
课堂教学教师应该巧设导语,引发学生思考;善于利用媒体进行教学,使学生形象、直观地获得知识;创设生活情境,激发学生学习的积极性;将学生的探究延伸到课外,培养学生良好的思维习惯。 相似文献
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吴巧慧 《中国教育技术装备》2009,(28):1-2
在语文教学中渗透研究性教育,在教学中为学生建构一种开放的学习环境,提供一个多渠道获取知识、并将所学知识综合应用于实践的机会。这对于调动学生的积极性、主动性,培养学生的创新精神具有重要意义。为此,教师在教学过程中要渗透4个理念,明确自己在研究性学习实施中的作用,并在语文教学中从课内、课外2方面实施研究性学习。 相似文献
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初中历史新课改要求必须将课外历史活动作为教学重点,必须让学生通过对课外历史活动的学习,加深对历史知识的了解,提高学习初中历史的积极性,并将历史知识融入生活实践和日常学习中.历史课外活动主要以课程形式为依托,强调丰富多样的教学活动形式,以新课改的教学理论“以活动促进步”为课堂学习目标,提高学生历史自主性学习能力,丰富课外历史活动的亲身体验,积极针对历史单元课题进行独立思考,锻炼学生的情感态度、价值观和技能,是培养学生综合素质和创新思维能力的动态教学模式.本文主要针对目前初中历史教学中存在的一系列问题进行综合分析,并讨论在初中历史课堂上开展课外历史活动的方法. 相似文献
10.
郭宝妹 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(4):34-35
在课堂教学中，教师要把教学过程变成学生发现知识的过程，而不是简单获取知识的过程，这就要求教师充分利用学生在科学课堂学习中的心理因素，调动学生的积极性，抑制和化解学生学习心理中的消极因素，把学生引入和谐、自然、轻松、愉快的学习境界，既让学生掌握丰富的科学知识，又培养学生的创新思维能力。在实际教学中，笔有以下几点体会。 相似文献
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在语文教学中,要充分钻研教材,把握教学重点,引导学生课前预习、课中学习、课后反思,使课文的学习与课外的拓展有效地结合起来,把知识和学生的生活联系起来,调动学生学习的积极性,增强学生对课文的理解。 相似文献
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运用兴趣教学提高教学质量沈怀波山东临沂市程庄中学（２７６０２１）生物教学不仅是一门科学，也是一门艺术。教学不仅要传授知识，更要开发学生的智能。在教学中创造学生乐于学习的情境，对诱发学习的动机，调动学习的积极性，开发学生的智能以及提高学习效率具有重要的... 相似文献
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王卿璜 《福建教育学院学报》2003,(12):76-78
根据初中学生的知识特点、有限的能力和知识储量,近几年来,笔者努力地将探究式教学引入初中的生物课堂,尝试着将探究教学理论与教学实践结合起来,设计、实践一系列适合课堂的探究式教学案例,把课堂教学变成使学生兴趣浓郁的探究活动,并与课外开放性研究相结合,力求帮助学生形成一种主动探究知识并重视问题解决的积极的学习方式,从而提高学生的科学素质. 相似文献
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立足书本知识,增加课外知识。地理教材是编者根据国家制定的课程标准以及地理学科的特点和学生心理、年龄特征等精心编制的,是学生必须掌握的。因此,教师必须以教材为根本,精心分析和组织教材,运用恰当的教学方法、教学手段进行教学,使学生真正掌握好知识,为将来的学习打基础。好奇心能促进学生了解更多的知识,如国际国内重大事件、有关各国或民族的风土人情、与日常生活相联系的地理知识等。这就要求教师在学生学有余力的情况下,将精选的有关教学内容的课外知识穿插在课堂上讲,这样可以充分调动学生的学习积极性,使注意力高度集中,从而提高… 相似文献
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翻转课堂最大的特点就在于颠倒了传统课堂结构,使原先课堂知识学习、课外知识内化转为了课外知识学习、课堂知识内化,有利于学生自主学习能力提升,增强对学习内容理解的深度。作为高等教育课程中的关键组成部分,大学英语涵盖听、说、读、写、译多个板块,要求教师立足语言学习理论,培养学生的英语认知能力、交际能力,从而更好地服务于学习和工作。将翻转课堂引入其中的阅读教学板块,能打破传统机械式的教学模式,引导学生自主学习、交互学习、个性学习,提升阅读能力。对此,从翻转课堂的特征分析着手,阐述了高校英语阅读教学中引入翻转课堂的优势和原则,并基于课前、课上和课后提出了具体的教学实践方法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(9):33-34
基于大学英语专业教学中泛读课程存在的问题,本文尝试将"翻转课堂"教学模式引入到泛读教学中,将"知识传授"放在课外进行,"知识内化"放在课堂上进行,颠覆传统的以教师为主导的教学法,真正做到以学生为课堂主体。培养学生自主学习的能力,激发学生的阅读兴趣。 相似文献
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语文课堂教学在整个语文教育中的重要地位是不言而喻的。一位优秀的语文教师不仅能通过课堂教学激发起学生学习语文的兴趣,调动起他们的主动性和积极性,并且还能重视课外实践活动。因为无论怎样重视课内语文活动,其训练的时间毕竟是有限的,将语文知识和学习方法化为语文技能、技巧,形成语文能力,决非一周几节课所能做到的。因此,要想提高语文能力,必须通过大量的、生动的课外语文实践活动来完成。课外语文活动是语文教学的重要组成部分,它不仅能够激发学生学习语文的兴趣,灵活地运用知识、技能提高语文能力,还可以提高文化、增长知识、陶冶… 相似文献