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浙江省自1993年开始,将生物与物理、化学、地理等学科综合,在初中开设自然科学课程。自2003年起,四门学科进一步整合,开设科学课程。根据现行高中课程标准,高二年级开始开设生物课。同时,随着近几年教育体制的改革,大部分地区将初中、高中分校而设。这使得初中与高中教师之间更 相似文献
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课程综合化已成为当前课程改革的基本趋势,综合课程的开设是课程综合化趋势的必然产物。新一轮基础教育课程改革中开设的初中《科学》,就是由原来的初中物理、化学、自然地理、生物四门学科整合而成的一门新的"科学综合课",属于理科综合。在《科学》综合教学过程中存在着许多问题,有待进一步研究和探索。 相似文献
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课程综合化已成为当前课程改革的基本趋势,综合课程的开设是课程综合化趋势的必然产物.新一轮基础教育课程改革中开设的初中《科学》,就是由原来的初中物理、化学、自然地理、生物四门学科整合而成的一门新的"科学综合课",属于理科综合.在《科学》综合教学过程中存在着许多问题,有待进一步研究和探索. 相似文献
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浙江省自1993年开始，将生物学与物理、化学、地理等学科综合，在初中开设自然科学课程。自2003年起，四门学科进一步整合，开设科学课程。根据现行高中课程标准，高一年级不设生物学课。高二年级开始开设生物学课，高三为选修课。随着近几年教育体制的改革，大部分地区将初中、高中分校而设。初中与高中教师之间缺乏交流，高中老师不太清楚初中的教学流程及教学方法，很易造成教学上脱节的现象。笔者曾任教初中自然科学，现从事高二生物学教学，深感如何处理好高二生物学教学与初中课程的衔接，从而使高二学生能尽快适应新的学习模式，是每个高二生物学教师都应重视的问题。 相似文献
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心理学研究表明,初中阶段学生的辩证逻辑思维开始逐渐发展,它的快速发展有助于学生建立科学的世界观,而初中科学课程的开设则为进行世界观教育提供了很好的时机,同时科学课程本身的学科特点决定了其中包含众多的辩证法观点。 相似文献
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《通化师范学院学报》2002,(6)
南京中小学课程“变脸”学生不用“啃书本”了从昨日召开的南京市基础教育课程改革工作会议上传出消息:南京市基础教育课程改革时间表已经确定,计划用3年时间让全市小学一、二、三年级,初中一、二、三年级的所有学科全部进行课程改革实践。据了解,今年秋季开学时,全市小学和初中起始年级的所有学科、小学三年级的“科学”学科全部进行改革,执行新标准,使用新教材。其他年级的相关学科也将在随后滚动发展。南京新一轮课程改革是按照体现基础教育课程结构的均衡性、综合性和选择性的思路进行的,一是整体设置九年一贯的义务教育课程门类和课时比例,并在小学和初中阶段分别设置综合课程;二是高中阶段以分科课程为主,在开设必修课程的同时设置选修课程、技术类课程;三是小学到高中设置综合实践活动课程作为必修课。据南京市教育局权威人士透露,全市所有实施新课程方案的小学,在一、二年级设置“品德与生活”课程,三至六年级设置“品德与社会”和“科学”课程。小学“艺术”和初中“艺术”、“科学”、“历史和社会”等 相似文献
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教师应该重视小学科学课程的开设,让每个学生都从小学科学课程中认识、了解、探究和获取初步的物理知识,让学生更好地适应初中物理学科的学习,从而构建一个科学、完整的教学体系,为学生的终身学习奠定坚实的基础。 相似文献
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初中科学是一门与人类生产生活、社会发展有着密切联系的综合性学科。在科学教学中,立足于学生生活实际,从学生的日常生活中开发课程资源,使科学教学生活化,既符合初中科学课程理念,也是增强科学学科魅力和教学活力的重要手段,对促进师生的共同发展有重要意义。本文将从教学情境生活化、教学内容生活化、科学语言生活化、科学作业生活化等四个方面阐述实现初中科学教学生活化的策略与实践探索。 相似文献
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雷树人 《课程.教材.教法》1982,(4)
一、美国中学物理课程的开设情况美国的初中不单独开设物理课,通常是与化学、生物、地学综合在一起学习。有的初中三年都是综合的科学课程,有的是七、八年级学综合的科学课程,到九年级只学包括物理和化学知识的物理科学,也有的是在七年级学生命科学,八年级学地学,九年级学物理科学。一般说来,他们在初中学习物理知识的课时比我们少些,学习的内容也比我们少些。美国高中物理的开设情况比较复杂。有的设在十一年级,有的设在十二年级,也有十一、十二两个年级都开设物理课的。一所学校里常常开设不同水平的物理课,有的是低水平和高 相似文献
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由于受应试教育的影响,农村初中教学内容严重脱离劳动生产实践,使得大部分初中毕业回乡青年既不懂技术又不会劳动。为此,在农村初中开设职业技术教育课程必要且可行。其课程开设应根据农村初中学生外出打工和在本地创业的需要,除开设职教课程外,还应在学科教学中渗透职业技术教育内容。 相似文献
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郑进 《成都教育学院学报》1999,(1)
《九年制义务教育活动指导纲要》中指出:活动课程是指在学科课程以外,由学校有目的,有计划,有组织地通过各种活动项目和活动方式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、创造性、趣味性以及学科性为主要特征的多种活动内容的课程。这是对初中活动课程的科学定位。可见,在初级中学中开设活动课 相似文献
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刘易 《学生之友(初中版)》2012,(8):5-5
学校是为国家输送人才的主阵地,负有培养学生科学素养的使命。我国从小学开始就开设《科学》课程,到初中分为物理、化学、地理、生物。而初中物理的学科特点决定他应该担当完成这一使命的主要角色。《物理新课程标准》明确指出：义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能,经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶;它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。 相似文献
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我们知道 ,在我国 ,研究性学习始于高中 ,且多在活动课程里开展 ,到目前为止 ,富有成果的也在高中 .在法国 ,研究性学习首先于 1 995学年度在初二年级开始实验 ,1 997年度在法全国普遍开设相关研究性学习学科 .在英美等国 ,90年代开始出现了“主题学习”、“问题学习”等模式 .所有上述研究 ,大多是在非学科课程里进行的 ,如在我国 ,上海市西中学等学校从 1 995年开始 ,在活动课程中开设研究型课程 .2 0 0 0年开始 ,在上海 ,高中普遍开设研究型课程 ,小学、初中开设探究型课程 .在学科类中 ,一些有创新精神的老师也开始尝试研究性学习 .我于… 相似文献
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《山西教育(综合版)》2008,(8):61-61
2008年9月开学,武汉中心城区的所有初中、小学生均已迈入课改行列。按课改计划,初中年级除开设语、数、外等课程外,还开设科学、历史与社会等综合性课程。其中,科学课为每周5节课,课时与语、数相同。此外,历史与社会首次列入初三年级课表,每周3课时。 相似文献
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学生学习计算机的时间越来越早,在小学计算机课程就已经普遍开设。初中计算机信息课程已成为一个重要的实验课程,其学习效果直接影响到学生综合能力的培养。如何增强初中计算机学科教育效果,是教育工作者研究的一个重点。 相似文献
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初中科学课程是一门理科综合性课程,涉及相当多的生物学知识内容。教学实践发现,初中科学和生命科学这两门学科,在知识衔接方面还存在着一些问题。本文就厘清这两个学科的衔接关系,给初中科学和生命科学教师提出一些教学上的建议和帮助。 相似文献
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21世纪初以来,我国中学实行了新一轮课程改革,在初中开设替代性《科学》课程,即推行综合理科,教育部颁布了《科学课程标准》（实验稿）,然后由华东师范大学出版社、浙江教育出版社、上海教育出版社等编辑出版了4套初中《科学》教材,并在全国试用。 相似文献