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一、思想政治课教师个性化教学风格的内涵和要素
1．思想政治课的教学思想
在知识经济时代，教师应把“一切为了每一位学生的发展”作为教学的核心理念和最高宗旨。教师的教学活动以“一切为了学生”为出发点，“以学论教”，关注学生的个体差异，满足学生的需要，重视学生“全人”的发展。 相似文献
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一、思想政治课教师个性化教学风格的内涵和要素1.思想政治课的教学思想在知识经济时代,教师应把“一切为了每一位学生的发展”作为教学的核心理念和最高宗旨。教师的 相似文献
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如何践行新课改理念,是每一位教师必须认真思考和研究的问题,也是当前高中思想政治课教学改革迫切需要解决的问题。那么,如何使思想政治课教学从“教师中心、课本中心、教室中心”的狭隘观念中走出来,突破“满堂灌”、“填鸭式”教学的桎梏,改变高中思想政治课教学的被动局面,探究出适合学生主动学习、全面发展的教学方式呢？笔者认为, 相似文献
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“有效教学”是新课改背景下的一种新的教学理念。其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下,通过教师的有效行为,取得最佳的教学效果,促进学生有效发展。有效教学是我们每一位教师每一天、每一节课所追求的目标。笔者在此谈谈如何提高初中思想政治课的有效性。 相似文献
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中学《思想政治课程标准》要求教师要在教学中体现新课程改革的理念,使每一位学生得以发展．成为一个“整体的人”。为实现这一目标,近年来,广大思想政治教师在教学中进行了不断的探索。如果说独特的教学组织形式和学生有效的学习方法是实施思想政治课素质教育的一把“钥匙”,那么什么才是与思想政治新教材的互动性内容相匹配的“钥匙”呢？我认为那就是合作性学习。 相似文献
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李文峰 《河北软件职业技术学院学报》2014,(1):35-37
高校思想政治课吸引力不足的原因往往被归结为教材内容重复且缺乏时代性、教师教学方法陈旧单一和教学能力的欠缺、学生对思想政治课认识上有偏颇等。这些看法都是有道理的。但也存在不当之处。思想政治课教材重复是必要的,教法本身不分好坏。学生认知的特点是并非“真知”的“熟知”。走出思想政治课困境最终要靠每一位教师深入钻研教材、教法和学生认知状况并实现三者的有机结合。 相似文献
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本文以＂一切为了每一位学生的发展＂这一新课程核心理念为指导,以弘扬学生的主体性为宗旨,促进学生可持续发展为目的,结合新课程改革探析思想政治课主体参与教学的现状及形成原因,并在此基础上解决问题的途径和策略。思想政治课主体参与教学重在学生主体性的发挥,教师教学观念、教学角色、教学模式的转变和激发学生的学习兴趣等。 相似文献
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多年的教学实践告诉我们：教学要“以学生为本,为每一位学生的发展服务”,作为政治课教师在教学上要力求做到政治理论生活化、抽象理论形象化、枯燥理论生动化、陌生理论熟悉化。 相似文献
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中学思想政治课担负着塑造学生的思想品德，培养适应社会主义现代化建设的“四有”新人的重任。在中学思想政治课教学中贯彻实施创新教育思想，着力培养学生的创新素质就显得尤为重要。学习兴趣是创造能力发展的必要条件。从实际情况看，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响其思维的积极性。如果教师教学总是老一套，实行“一言堂”式的灌输，让学生背条条框框，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣。这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。因此，教师在教学… 相似文献
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新的世纪,风起云涌的改革开放大潮给中华大地带来勃勃生机,而思想政治课教学面临的困境却与此构成了强烈的反差,笔者对某校500名高初中学生的抽样问卷调查证实了这一严峻的事实。在“你对思想政治课的态度是什么”和“你认为学校开设思想政治课是否必要”的两个问题的回答上统计出来的数字,让每一位政治教师无不为这扼腕叹息。 相似文献
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目前，中学思想政治课教学中存在着因缺乏吸引力，学生“坐不住，听不进，不愿学”的现象，思想政治课的教育功能严重退化。出现这种现象的原因除去高考和就业这些“大气候”的影响外，就思想政治课教学而言有几个方面的因素要引起我们的重视。一学生的学习积极性没能充分调动起来；二思想政治课教师的主导作用没有充分发挥。笔者认为要增强思想政治课对学生的吸引力，教师就必须转变教育观念，改进教学方法。为此我们必须做以下几点工作。 相似文献
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“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺不竭的动力。”思想政治课教学要培养学生的创新意识及创新能力,要立足于课堂创新,延伸创新渠道,从而最大限度地促进每一位学生的发展,激活学生的创新潜能,提高思想政治课教学的质量。 相似文献
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课堂教学是素质教育的主渠道，也是教育改革的焦点，一堂好的政治课不仅仅是向学生传播理论知识，更应让学生的思想得到充实，灵魂得以净化，为此，政治课教师要转变教学观念，树立“整体育人”的思想，“以人为本”构建优质的政治课教学模式。 相似文献
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杨良茂 《中国教育科研与探索》2007,(1):43-44
随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命，如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师眼前的头等大事。下面就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力，谈谈自己的认识。 相似文献
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创新能力的培养是素质教育的核心,是新课程改革的中心,也是中学思想政治课教学的一项重要任务。如何培养学生的创新能力是每一位思想政治课教师首先要解决的问题。本文就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力进行探讨。 相似文献
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浅谈中学思想政治课教学的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的中学思想政治课教学的弊端突出表现为“教师照本宣科，学生死记硬背”，课堂死气沉沉，缺乏生机和活力。要实现“通过教学活动培养学生的创新精神、实践能力和自学能力，使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展”的素质教育目标，就必须坚决改革中学思想政治课教学，使其展现出现代教学的魅力。一、采用灵活的教学模式和方法长期以来，在思想政治课教学过程中，人们习惯于从时间上只以一节课来考虑教学内容，从空间上把课堂局限在狭小的教室之中；从教学过程上，一般分为复习旧课、导入新课、讲授新课、小结、练习等固… 相似文献
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李秦京 《山西教育(综合版)》2002,(5):34-35
“主体型”教学是以主体教育思想为指导 ,以教师科学地发挥主导作用为特点 ,以激发学生主体意识 ,培养学生主体能力 ,塑造学生主体人格为目标的教学。教育的根本在于育人。育人就是要使受教育者全面发展 ,所以 ,教师在教学中必须充分发挥学生的主体作用 ,由重教转向重学。因此初中思想政治课“主体型”教学要把握以下几个环节。读俗话说“书读百遍 ,其意自见”。“读”是学生学好思想政治课的第一环节 ,在每一课时教学前都要要求学生把本课的内容由粗读到精读 ,通过阅读了解本课时要学的中心问题 ,理清知识头绪 ,掌握知识结构 ,明确知识要点… 相似文献