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普通农业高校充分利用现有教育资源,创办职业技术师范教育,是为农村职教培养人才的重要形式之一。十几年来,这一教育形式受到各级政府和领导的重视,办学规模、教育质量和社会效益不断提高,为社会培养、培训职教师资和职业技术专门人才作出了重要贡献。同时,不容回避的是也还存在一些亟待解决的问题：一、问题：普通农业高校忽视了高等职业技术师范教育的特征．办学实践脱离了培养目标高等农村职业技术师范的培养目标是：面向农村中等职业教育,培养德、智、体全面发展,具有一定的职业技能和师范素质,熟悉农村经济特点的专业师资和职… 相似文献
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袁振国 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(6):10-11
职业师范教育是我国师范教育的重要组成部分，加强和改革职业师范教育是我国职业教育发展的迫切需要。根据教育改革和人才培养的客观要求，深化学术基础，增强教育能力，强化专业特色是职业师范教育的改革目标。 相似文献
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基于职业发展的高职英语教师专业化培养途径 总被引：1，自引：0，他引：1
教师专业化已成为国际教师职业发展的重要趋势,也是影响我国教育改革和发展的时代课题。随着职业教育的进一步发展,对职业教育培养目标提出了更高的要求。高职英语教学是职业教育的重要组成部分,在高职全面职业行为能力的培养过程中起着举足轻重的作用。从高职英语教学的职业性、实践性和应用性特点出发,通过强化教师职业素养、培养教师教育研究能力、培养职业教育教学能力、强化职业教育实践能力等方面提升高职英语教师专业化水平,是高等职业技术教育发展的客观要求。 相似文献
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马万昌 《北京教育(高教版)》1997,(6)
职业技术教育是我国现代教育的重要组成部分,大力发展职业教育是实施科教兴国战略方针的重要举措。而优先发展师范教育,则是加强教师队伍建设,保障教育事业持续健康发展的关键。在职业教育和师范教育已被列为 相似文献
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高等职业技术师范教育市场营销专业培养目标的定位分析 总被引：4，自引：0，他引：4
史保金 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(6):76-78
职业技术师范教育市场营销专业的培养目标具有不同于普通高校和普通高等师范学校的显著特征。本文从新经济对营销从业人员的素质要求出发,通过与普通高校市场营销专业培养目标的对比分析,根据现代市场定位和错位竞争的原理,对职业技术师范教育市场营销专业培养目标进行了市场和特色的双重定位,克服了在高等学校专业培养目标的设计上将市场定位和特色定位割裂开来的缺陷,对职业技术性师范教育市场营销专业人才培养模式的改革具有一定的借鉴意义。 相似文献
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我国职业技术教育师资培养的历史和现实选择 总被引：1，自引：0，他引：1
职业技术师范教育是我国职业教育的重要组成部分,是建立健全我国职业技术教育体系不可或缺的部分.文章总结了职业技术师范教育的发展历程,分析了职业技术师范教育现存的主要问题,对进一步促进职业技术师范教育的发展提出了几点建议. 相似文献
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辽宁农业职业技术学院的前身是辽宁熊岳农业高等专科学校,始建于1948年,1999年8月经国家教育部批准更为现名,是全国第一所由普通高专更名为职业技术学院的学校."九五"以来,适应计划经济向市场经济转轨要求和农村经济发展需要,我院坚定不移地高举高职教育大旗,探索高职办学之路,不断深化教育教学改革,为农村经济建设做出了应有的贡献,同时也促进了学院的跨跃式发展. 相似文献
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高等职业技术师范教育的培养目标是造就能够从事传授职业劳动和发展生产所需要的专门知识和技术的高等、中等职业技术学校教师。高等职业技术师范教育具有“三性”。一是高教性:因为他属于高等本科教育;二是师范性:因为其主要教育目标是培养师资;三是职业技术性:培养的学生既要 相似文献
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农业高职教育需要重视的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
高等农业职业教育是整个农业教育体系中的组成部分，如何找准自己的位置，发挥好作用，需要重视并处理好如下几个问题。一、培养目标的选择与定位问题根据教育部的规定，高等农业职业教育基本的培养目标自然是农业技术应用型人才，它是一个较宽泛的人才群体，包括从事农业系统的经营、管理、技术、服务等各种职业领域的人才。农业的概念也不仅仅指种植业和养殖业系统，而包括了“产前、产中、产后”的大产业链。这些观点大体上都已经成为大家的共识，问题是针对２１世纪初中国农业所面临的特殊情况，高等农业职业教育具体的培养目标有什么变… 相似文献
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越南的职业教育发展很快,以中等职业学校教育和职业培训为基础、高等技术学院教育为新的增长点、技术师范大学为龙头的职业教育体系基本形成(见下表)。近年来,民办、民办公助模式的高等职业教育已形成较大规模,仅胡志明市就有高等技术学院十几所,对高质量的专业教师的迫切需求推动了职业技术师范教育向高层次和多科性方向发展。越南的教育系统图早在1962年,旧西贡政府就建立了高等技术师范学校,1974年越南南方解放后,政府决定将其升格为技术师范大学。国家教育和培训部所属的胡志明技术师范大学代表了越南技术师范教育的最高水平,由此可以窥… 相似文献
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徐晓辉 《淮南职业技术学院学报》2017,(6):41-42
进入21世纪以来,我国中等师范教育逐渐消亡,大部分中等师范学校转制成了高等师范学校;以阳江职业技术学院数学教育专业为例,讨论了在转制背景下,夹在高职院校中发展的师范教育专业如何适应社会需求,进行专业课程设计,其最显著的特色就是既保留了师范教育的基本要素,又吸收了职业教育的先进理念,并在这二者之间寻求平衡与发展。 相似文献
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终身教育体系的形成、职业教育法律体系的完善、教育制度的不断创新，为高等农业职业技术教育带来了新的发展机遇，同时也提出了严峻挑战。为此，高等农业职业技术教育应突出自身特色，从合理定位培养目标、突出能力、职业本位性、拓宽专业口径、加强师资队伍建设、健全课程与教学体系等方面，全面构筑新型人才培养体系。 相似文献
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中国师范教育体系独立设置的必然性及其发展趋势 总被引：5，自引：0，他引：5
中国师范教育是教育事业的“工作母机”．坚持以独立设置的师范院校为主体的师范教育体系,是由中国的国情所决定的,是我国经济、社会和教育事业自身发展的客观要求,也是总结历史经验教训所得出的正确结论。中国师范教育的发展趋势是：师范教育的质量不断提高;师范教育的层次结构逐步提高;定向型与非定向型师范教育相互渗透;普通师范教育与职业师范教育相结合;师范教育的培养与培训功能逐步融合。 相似文献
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高水平工科大学举办职业技术师范教育是彰显职业技术师范教育特征的内在要求、是建设现代职业教育教师培养体系的历史必然、是建设高质量职教师资队伍的实践要求,同时也面临着职业技术师范教育地位弱化、组织身份认同不足、工科教育与师范教育融合存在困境等现实挑战。引导高水平工科大学举办职业技术师范教育,具体实践路径是：加强职教师资队伍建设,提高职业技术师范教育吸引力;增强组织身份认同,激发主体参与积极性;把握三性时代特征,探索人才培养模式;多元主体合作参与,构建人才培养网络。 相似文献
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高等职业技术师范教育是适应我国教育结构的调整,大力发展职业教育的需要而逐步建立和发展起来的。自 1979年我国创办第一所吉林职业师范学院以来,目前已在全国独立设置 11所此类院校,并在高等院校附设职教师资培养培训基地 115个。经过 20余年的不懈努力,现在全国已基本形成了一支专兼结合、热爱职教事业、相对稳定的职教师资队伍。 一、高等职业技术师范教育特质 大凡一事物能在世界上存在,必定有其存在的客观依据。高等职业技术师范教育具有高等教育、师范教育属性,还具有不同于其他教育的独特特征。 1．高等职业技术… 相似文献
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鞠林霞 《中国科教创新导刊》2009,(24):139-139
德国的职业教育在战后的经济腾飞中作用十分明显,因此这种将职业教育作为＂秘密武器＂的经验,自然引起了国际上的高度重视,一些国家也从他们与德国经济实力发展的对比中进一步加深了对职业教育作用的认识。我国也愈加重视职业技术教育的发展,经过近二十几年的探索和发展,已涌现出一大批上规模、上档次的职业技术学校。各类学校对教学设施,实验设备以及实习场所等方面都作了大量的投入,使职业高中有了较快的发展。但是,在职业教育实践中,我们也清楚地看到毕业生的总体质量不高,社会竞争力不强。随着当今市场经济体制的逐步完善,职业技术教育在办学中已经遇到严峻的形势：办学模式单一、不灵活,培养目标不适应社会需求,教学结构不合理等。因此职业教育的教学改革已经势在必行。笔者以电子专业教学改革为例谈一点自己的意见。 相似文献
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教育实习是师范教育贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的教学环节,是教学计划中的重要组成部分。由于职业技术师范生的培养目标和要求、教育实习地及其学生存在特殊性,通过对教育实习进行问卷调查,对职业技术师范生教育实习的存在问题进行分析,并提出解决方法。 相似文献
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宋家驦 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(9)
课程是学校、培训部门为实现培养目标而精心选择的教育、训练内容的范围和进程安排的总和。教育思想和培养目标需要通过课程来实现。因此,课程改革是教育教学改革的核心环节。当前,职业教育课程面对经济社会变革显现出种种不适应性,必须适时地进行改革。一、实行“宽基础”,是中等职教课程改革的一种选择1．学生综合职业能力、全面素质的培养,需要职教课程实行“宽基础”原国家教委发布的《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原则意见》明确指出了职业教育的培养目标,即“职业教育要培养同二十一世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的,具备综合职业能力和全面素质的直接在生产、服务、技术和管理第一 相似文献