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1.
实验研究得知,相较于终结性评估,形成性评估应用于大学英语听力教学不仅能够更为有效地激发和提高学生的学习动力,而且更能有效地提升听力学习绩效;形成性评估更能激发学生的听力学习自主性和合作性,提高其听力自主学习能力和合作学习能力.形成性评估能促使教师转变教学方式,改进听力教学,对提高教学质量和教学绩效有一定的意义. 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2018,(9):63-65
在倡导终身教育的今天,自主学习能力已成为个人知识体系可持续发展的必备技能。思政课堂侧重于单一的传统教学方式,不利于锻炼学生的自主学习能力,因此思政教学模式改变迫在眉睫。于是基于PBL的多种教学模式的灵活交叉运用能有效地促进学生问题意识的培养和自主学习能力的形成。但是基于PBL的多种教学模式的混合运用,不是简单的复制,更应该跨越学科框架研究,教师应改变教学思维、教学方法,适时转换师生关系法以及在理论与实践相结合上深入变革。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2014,(1):27-28
培养学生自主学习能力和创新能力是教育的根本,提高学生自主学习能力和创新意识是参与式教学的目标,参与式教学效果评价应该以学生自主学习能力是否提高、创新意识是否增强为标准。选择参与式教学内容、教学方式、辅助教学手段,决定教师参与程度、学生参与成绩评定时,都要紧扣自主学习能力和创新意识提升这一主题。 相似文献
4.
何美卿 《珠海城市职业技术学院学报》2007,13(1):95-98
英语新课程标准中强调基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神。为了突出学生主体性学习,促进小学生自主学习英语的能力,教师在教学过程中,必须要考虑从多方面为学生的学习提供支持。学习支架便是其中常用的一种方法。本文由学习支架的概念、提供学习支架的原则、学习支架的种类,学习支架如何促进小学生自主学习英语进行阐述。 相似文献
5.
龙伟健 《吉林体育学院学报》2008,24(6):115-116
运用文献资料法、访谈法等对高校体育师范生的教学能力进行实证分析和调查,研究表明：学生自主备课、讲课、参与部分常规教学和组织竞赛,不仅能调动学生参与教学的热情,激活课堂气氛,增强学生学习的兴趣,加深学生对体育理论知识和技术、技能的理解,而且对培养学生的自主学习能力、表达能力、组织教学能力、创新能力、沟通能力,激发团结合作精神和竞争意识等都有积极的作用。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2019,(14)
信息化教学手段的应用,为高职学生大学公共英语的学习提供了多种途径。为了促进学生全面发展,对高职学生自主学习能力的培养尤为重要。本文首先分析了大学公共英语的特点和自主学习能力具体表现,然后分析了高职学生大学公共英语的学习现状,最后探讨了信息化教学模式下,高职学生大学公共英语自主学习能力培养的意义和策略。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2021,(2)
网络多媒体技术与教育教学活动的有效融合是当前提升教育教学质量的必然要求。当前网络多媒体技术在高校英语专业教学中的应用,使得其教学模式在多媒体技术及传播等多重影响下呈现出多元化发展趋势。多媒体技术的应用有利于教师帮助学生构建自主学习的情境,对于提升学生自主能力具有重要意义。结合网络多媒体的自身特点,高校英语专业应转变教学模式,充分利用网络多媒体的生动、直观及互动等优势来提升学生自主学习能力,帮助学生积累学习兴趣、引导学生掌握一定的英语学习策略、建立学习资料库、组织合作学习以及开展多种方式评估等。 相似文献
8.
冯玲玉 《天水师范学院学报》2009,29(4):116-118
在农村现代远程教育计算机模式教学中,教学的系统设计是关键。教学系统设计应该符合现代教学理论要求、内容完整、格式规范,能理性、科学地突破传统经验式的备课方式。在设计过程中,应进行前期初始情况的分析．并选择任务驱动法、媒体演示法、讨论法和小组合作等多种自主学习和协作学习的策略,这有助于提高学生的学习兴趣和培养自主学习的习惯和能力。在利用计算机上课时,教学系统设计应该重视生物情感教育．并注重多种媒体的恰当结合和课堂教学的内外结合。 相似文献
9.
概念关系图对探究性学习、合作学习和自主学习的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
杨世德 《江门职业技术学院学报》2007,(2)
该文论述了初中生物教学中,概念关系图和合作学习、自主学习、探究学习有效整合的策略和途径。实验研究显示:合作学习、自主学习和探究学习中概念关系图能有效地提高学生的生物成绩,概念关系图能促进学生的意义学习、合作学习和探究性学习。因此教学中通过教师引导、创设情境,引导学生获取资源、自主探究、小组合作学习,利用概念关系图梳理知识结构进行意义建构,有利于培养学生的自主学习能力,实现学习方式的转变。 相似文献
10.
魏再春 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(2):113-115
新课标理念下自主学习教学案例设计,要较好地体现以学生的发展为本的教学新理念;要以实验、讨论、提问等多种方式使学生积极地参加到学习活动中来;要引导学生体验实验的过程,完善自身的认知结构;要给学生足够的时间,真正实现自主学习. 相似文献
11.
陈国钧 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(2)
随着社会高速发展、科技的日新月异,社会对每一个人素质要求有了很高的期待.自主学习教育理论在此背景下应用而出,自主学习理论是从一个全新的视角诠释教育以及教师对学生的教学.与传统教学方式相比,自主学习理论更能发挥学生在教学活动中的主体作用,更能调动学生的学习情感,使之养成良好的创新精神并培养独立解决问题的能力.本文主要从自主学习在物理教学中的意义、自主学习理论的内涵、影响的因素以及具体教学中的实施等角度出发对自主学习教学方法进行分析和探究. 相似文献
12.
Liu Xiaomei 《江门职业技术学院学报》2008,(1)
自主学习是学生在教师指导下,在一定的学习环境中通过多种方式和途径进行能动的、有选择的学习活动。开展自主学习的目的是使学生养成学习行为自觉性。许多老师不要求学生预习或虽有预习要求但不够具体,使预习成为空话。很有必要研究和建立学生主动学习的机制,培养学生自学英语的能力。经过多年的实践证明,"课前预习"是一条有效而切实可行的路子。 相似文献
13.
《吉林省教育学院学报》2013,(11):42-44
教育部在《大学英语课程教学要求》中提出的大学英语教学目标明确指出要增强大学生自主学习能力。经过一学年的学习和锻炼,大学二年级学生对自主学习能力有了一定的认知,但在提高能力的过程中出现了停滞不前的高原现象。项目组对180名大学二年级非英语专业学生进行英语自主学习情况、英语自主学习能力满意度的调查,旨在发现提高大学生英语自主学习能力过程中的问题,寻找原因,分析高原现象产生的内部因素和外部因素,探索克服高原现象、提高英语自主学习能力的策略。 相似文献
14.
网球专选课运用自主探究式教学法分析 总被引：1，自引：0，他引：1
余贞凯 《玉溪师范学院学报》2011,(12):53-55
自主探究式教学法的本质在于培养学生创新能力,使学生在掌握一定技术技能的基础上能自主地探究式学习.而将自主探究式教学模式运用于网球教学中,能够更有效地提高网球专选课的教学质量,更有利于学生能力的培养. 相似文献
15.
王庆芝 《吉林省教育学院学报》2005,(4)
自主学习教学是目前教育界大力提倡和推广的教学模式,它能适应信息化、知识化的时代需要。提高学生的自主学习能力,使其具有终身学习的能力,这是教学的最终目标。本文旨在结合学习策略的培养,以达到提高自主学习能力的目的。 相似文献
16.
大学生英语自主学习与英语综合应用能力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
王丽 《吉林省教育学院学报》2007,(10)
大学英语的教学目标就是要提高学生的英语综合应用能力。为此,大学英语教师在教学过程中必须注重学生英语自主学习能力的培养,这不仅是大学英语学科性质的要求,也是突破课堂教学限制、适应我国大学英语教学实际情况的必然举措。因此,大学英语教师必须要树立倡导自主学习的教学新观念,并要采用灵活的教学方法,培养学生的英语自主学习能力,以实现提高学生英语综合应用能力的目标。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2018,(10):158-159
近年来,翻转课堂越来越广泛地应用到教学之中。高校大学英语学时逐渐减少,培养学生自主学习能力是解决这一问题的途径之一。本研究检验翻转课堂教学模式对学生大学英语自主学习能力培养的可行性,并从中得到一定的启示,为学生提高自主学习能力提供一定的参考。 相似文献
18.
<正>“双减”政策要求有效减轻义务教育阶段学生繁重的作业及校外培训造成的负担。新课改也倡导自主、合作、探究的学习方式。如此一来,小学生有了更多的学习时间,学习主动权回到学生手中。这也对学生的自主学习能力提出了更高的要求。数学是小学的基础学科。在数学这一课程中培养学生自主学习能力,既可以提升学生的数学核心素养,还能培养学生发现、探索和解决问题的能力,为其他学科和后期的学习打下坚实基础。但在目前的教学中,存在着学生自主学习意识不够、 相似文献
19.
大学公共英语教学是大学教学中的有机组成部分。在传授英语基础知识的前提下,一定要培养学生自主学习英语的能力,才能使学生从被动学习转变为主动学习,从而实现终身学习。这就要求公共英语教师在了解教学特点和学生特点的基础上为学生提供良好的自学环境、树立正确的自学态度,并担任好自学能力培养引导者的任务。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2016,(18):134-135
目前,受大学英语听力学时的限制,培养学生自主学习能力已经成为大学英语听力教学的主要内容。本文根据问卷调查和分析,发现大学英语听力自主学习中还存在一定的问题,并提出了相应的对策进行解决,以促进学生听力水平和自主学习能力的提高。 相似文献