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为落实2014年国务院关于发展现代职业教育的精神,湖北省在现有职业教育的基础上,亟待创新职教办学模式,构建现代职教体系;明确职教办学定位,适应社会发展特点;提升职教人才质量,提高职教服务水平;强化政府引领作用,加快职教发展进程。通过规范职业教育发展,科学协调职业教育各层次关系,推动湖北由职教大省向职教强省转变,促进现代职业教育为我省社会发展服务。 相似文献
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本刊编辑部 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(5)
经过30年的改革开放,江苏省职业教育在规模和质量方面都有了很大的发展,已经成为一个职教大省、强省。为了使江苏省职业教育长期保持一个良好的发展态势,江苏省教育厅于2006年启动了“职业教育领军人才”培养计划,旨在造就一支精通职教、热爱职教、奉献职教的专业人才队伍,构建江苏职教的思想高地,引领江苏未来的职教发展。在计划实施2年之际,就有关问题我们采访了职业教育与社会教育处马斌处长。 相似文献
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通过介绍德国、澳大利亚等国家的行业协会参与职业教育的具体情况,分析了我国全国性职业教育集团成为职教综合改革主角的可能性,探索了全国性职业教育集团参与职教综合改革的路径,并提出全国性职业教育集团参与职教综合改革的保障机制建设,以期对我国的职业教育改革有所借鉴和指导。 相似文献
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职业教育集团是职业教育办学模式的一次重大创新。职教集团有效地促进了人的全面发展、有效地促进了经济社会的发展;职教集团体现了职业教育的多样性、产业性、社会性、职业导向性等本质属性;职教集团的组建及其一系列的内在活动顺应了职业教育产业化的要求,增强了职业教育办学活力,具有强大的生命力。 相似文献
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比利时、荷兰职业教育特点及其启示 总被引：2，自引：0，他引：2
比利时、荷兰职业教育具有与德、美、日、俄、澳等国职业教育颇不相同的特点。本文以比利时弗拉芒区职业教育为例,介绍了比利时职业教育基本制度,同时对包括职业准备教育、中等职教、高等职教在内的荷兰职业教育基本制度进行了分析,并对比利时、荷兰两国职业教育的特点及给予我国职教发展的启示进行了探讨。 相似文献
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基于职业教育集约化发展的江苏模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
在新型工业化的大背景下,职业教育走集约化道路,符合现代职业教育的发展方向。江苏的职业教育积极探索和鼓励多种形式的职业教育办学联合体,其中强势发展的职教集团成为主要模式。“江苏职教军团”创新了“职教江苏模式”,找到了一条科学发展之路,率先走在了全国的前列。 相似文献
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本文分析了职教资源的类型以及职教资源对职业教育发展的重要作用,并以湖南化工职业教育集团为例,探索了共建共享职教资源,促进职业教育改革发展的有效路径。 相似文献
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澳大利亚职业教育近年来在世界产生了广泛影响,其成功的职业教育离不开严格的职教教师资格认定。文章重点介绍TAFE学院的职教教师培训包——TAA培训包,总结澳大利亚职教教师资格认证的特点。通过分析比较,发现中国在职教教师资格认证上存在不足,特别是职教教师资格认证标准的缺失影响了职业教育及教师专业化的发展。借鉴TAA培训包,结合中国职教教师资格认证的实际情况予以改进,可为职教教师的培养指明方向,努力提高职教教师的素质。 相似文献
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职业教育链作为职业教育发展的一种新模式,受到了广大职教研究者的关注。本文以湖南省的职教现状为例,论述了职业教育链的内涵及建立职业教育链的必要性,并重点探索了建立区域性职业教育链的路径选择. 相似文献
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如何总结中国职业教育的规律,发掘职教前辈们创办职业教育的经验,发展职业教育的思想,是教育理论工作的当务之急.通过对大量职教史研究文献的梳理,发现职教史研究中存在着"马太效应"的表现;通过对这些马太效应的历史反思,归纳出了职教史研究的一些创新方法,为未来职教史研究提供了一个新的研究方向. 相似文献
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《职业教育法》颁布实施以来,我国职教规模迅速扩大,师资队伍建设成绩显著,质量和水平得到进一步提高,专业层次更加合理,农村职教发展迅速,国际交流与合作明显加强。借鉴发达国家职教法治化的经验,我国职业教育法律法规可以建立适时的立、改、废制度,加强重视经济界参与职业教育,以立法形式保障职业教育与普通教育同等的法律地位。可从明确职教体制和运行机制,加入职教违法处罚条款,建立完善职教法律法规体系等方面着手,进一步加强职业教育法治建设。 相似文献
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承芹 《中国职业技术教育》2004,(32):28-29
随着职业教育的发展,全国许多省、市、县都成立了职教研究机构,这些机构结合本地实际开展职业教育理论研究与应用研究,大大推动了当地职业教育事业的发展和教学质量的提高.但是少数地方的职教研究体系还不完善,有些地方职教研究机构与职教行政部门关系没有理顺,其作用没有充分发挥出来,因此加强职教教研机构建设是健全职业教育服务支撑体系的一项重要措施. 相似文献
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杨汉东 《襄樊职业技术学院学报》2009,8(3)
推进职业教育集团化办学是职业教育巩固成果、提高质量、深化改革、加快发展的必然选择.它的意义在于:推进职教集团化办学是创新职业教育办学模式和体制机制的重要举措;推进职教集团化办学是促进区域职业教育健康协调发展的必然选择;推进职教集团化办学是深化职业教育内涵发展的有效途径;推进职教集团化办学实现了校企问的互利双赢. 相似文献
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现代职业教育体系构建是我国职业教育正在经历的重大变革。十八大以来国家高度重视职业教育。从职业教育改革相关文件内容及当前职教体系构建的试点实践可窥见职教发展的新趋势,利于把握职教改革发展可能带来的机遇。 相似文献
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根据区域职业教育资源及其整合的内涵与相关理论,整合区域职业教育资源对加快发展现代职业教育具有现实意义。整合区域职教资源、推进现代职教发展的思路具体包括:树立现代区域职业教育资源整合理念;探索创新符合区域实际的职教资源整合途径;建立因地制宜的区域职教资源共建共享机制;以科学发展观为指导做好职教资源的城乡统筹发展。 相似文献
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日本职业教育通过系统的职教立法,为职业教育促进产业发展保驾护航;与经济发展相适应,坚持以产业结构调整为导向;职业教育体系完善,专业设置紧契产业发展需求;推动企业内部职业教育发展,为产业发展提供原动力;产学紧密合作,实现产业界和学校的互利互惠;终身职业教育理念,使员工更好地适应产业的发展。实现我国职业教育促进产业发展,应加快立法工作,实现职业教育的法制化;发挥各自优势,推动职业教育办学规范化;强化政策引导,推进企业内部职业教育普及化;推动校企合作,实现产学合作互补化;完善农村职教,推进城乡职业教育一体化;缩小职教差距,实现区域职教特色化;转变职教观念,实现职业教育终身化。 相似文献
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