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采用访谈法和观察法从办学条件、师资力量、招生情况和教学实施四个方面对目前重庆市开展学前自闭症儿童融合教育的现状进行调查和研究.研究结果表明:重庆市学前自闭症儿童融合教育办学条件好、学前自闭症儿童融合教育教师专业技能缺乏、学前自闭症儿童融合教育机构招生困窘和学前自闭症儿童融合教育实施效果欠佳.为促进重庆市学前自闭症儿童融合教育的发展研究,从制定政策保障、营造社会氛围和提高教师专业水平三个方面提出了建议. 相似文献
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融合教育作为当代国际教育发展的潮流,为特殊教育和普通教育提供了新的发展机遇,同时也给二者的发展带来巨大挑战.自闭症儿童融合教育为融合教育注入新鲜血液的同时也向教育者提出了更高要求.在此背景下,本文从自闭症儿童融合教育的安置形式、成就与挑战和影响因素三个方面对美国相关研究进行梳理分析,以引起我国对自闭症儿童融合教育的重视,并指出我国自闭症儿童融合教育的发展方向. 相似文献
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普通儿童家长对自闭症儿童参与早期融合教育的态度对早期融合教育的顺利开展有重要影响.本研究对上海市部分普通小学一年级儿童和幼儿园儿童的家长进行问卷调查,结果发现,普通儿童家长对自闭症儿童参与早期融合教育的态度总体上是积极的.不过,家长的学历、对自闭症的了解程度以及儿童的学段等对家长的态度有比较显著的影响.在提出完善相关管理制度等改进措施后,家长接纳自闭症儿童参与早期融合教育的态度会更积极.因此,建议增加普通儿童家长接触自闭症儿童的机会,提高家长对自闭症儿童的了解程度,同时认真考虑不同家长的需求,完善融合教育支持系统,从而提高普通儿童家长的接纳程度,以促进早期融合教育的开展. 相似文献
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自闭症是特殊儿童中常见的症状,对儿童成长有严重的发展性障碍.融合教育尽可能将特殊儿童与正常儿童安置在一起,为特殊儿童创造正常化的学习和生活环境,是目前西欧等国家比较流行的教育方式.文章结合案例,探讨了自闭症儿童在园所的融合教育情况. 相似文献
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融合教育自萨拉曼卡宣言提出之后,越来越受到各国的广泛关注,为特殊教育界提供了新的发展机遇。社会融合教育是专指自闭症儿童的有关社会功能完善的教育和干预模式,在此背景下,文章从自闭症儿童社会融合教育的必要性、基本条件、安置因素三个方面来探讨自闭症儿童的社会融合教育,在此基础上提出自闭症社会融合教育中存在的不足和建议。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2016,(6):117-120
自闭症儿童因难与社会融合成为特殊儿童的"重灾区",我国自闭症儿童已突破160万,给家庭、社会带来巨大压力,但并非无路可走,以融合教育为核心的特殊教育模式为自闭症儿童与社会融合提供了可能。综合相关研究文献发现,我国自闭症儿童融合教育自实施以来已取得一些成就,但还存着诸如普通家长、儿童大多对自闭症儿童融合存在偏见;学校、教师对自闭症儿童接纳程度并不理想导致自闭症儿童融合教育仅表现为"随班就坐"等问题。在剖析导致这些问题产生的原因的基础上,结合具体情况,从构建区域教育行政引导,教师师资培养、融合教育观念、法律政策四个方面提出具体建议,以期为自闭症儿童融合教育的开展提供有益参考。 相似文献
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于平平 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
随着时代的发展和进步,融合教育理念逐渐深入人心,让更多的特殊儿童有了到教育机构读书的机会,能够让自闭症儿童在特殊教育的影响下能够逐渐回归正常生活,为了帮助自闭症儿童健康成长,教师应当根据不同的儿童进行个性化教育,给孩子支持,让自闭症儿童能够在学校中体验正常的生活,让儿童能够在教师的影响下更好的发展,本文主要介绍了自闭症儿童的含义及表现以及融合教育视野下自闭症儿童的教学策略。 相似文献
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徐晶晶 《大学.研究与评价》2023,(5):64-67
党和政府一直高度重视特殊教育事业的发展,党的二十大报告中提出强化“特殊教育普惠发展”,把特殊教育放在了极其重要的位置。自闭症儿童的融合教育是特殊教育中比较难攻克的领域之一,文章以学前自闭症儿童融合教育为研究对象,运用逻辑分析的方法,在厘清了学前自闭症儿童融合教育中存在的问题和原因的基础上,针对性地提出发展策略。对于学前自闭症儿童的发展有着重要的理论意义和现实指导意义。 相似文献
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同伴关系是儿童社会性发展的重要因素。调查结果显示,随班就读自闭症儿童的同伴关系不容乐观,同伴接纳程度较低,处于被拒绝地位,友谊关系欠佳。建议呵护自闭症儿童的交往意愿,提高普通学校随班就读自闭症儿童的接纳能力,具体做到：培养普通学生正确的自闭症儿童观以及与自闭症儿童的交往能力、培养自闭症儿童的亲社会行为和社会交往能力以及创建融合教育的班集体、营造融合教育的文化。 相似文献
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融合教育已逐渐成为世界特殊教育发展的主流。"融合"不是简单机械地将自闭症儿童安排在普通学校的班级就读,而是让他们真正地接受教育。目前,我国融合教育在推进落实过程中的情况不容乐观,面临着诸多困难与挑战。本文试图在分析我国自闭症儿童教育需求的基础上,探讨现阶段国内融合教育面对的困境,提出建议,供自闭症儿童融合教育发展参考。 相似文献
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文章以兰州市部分幼儿园教师作为调查对象,对自闭症儿童幼儿园早期融合教育的相关因素进行了调查,发现影响幼儿园教师对自闭症儿童早期融合教育理念的原因有:幼儿园教师缺乏一定的融合理念、融合知识和技能;幼儿园融合教育缺乏专业人员的支持以及教育资金和政策导向的支持。要促进兰州市幼儿园自闭症儿童的早期融合教育,得到幼儿园的大力支持,应该积极培养幼儿园特殊教育专业人才,提高特殊儿童早期融合教育的能力,加强在职幼儿教师特殊教育理念的培训,整合早期融合教育系统,给予自闭症儿童早期融合教育的切实支持。 相似文献
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张翊晨 《试题与研究：高中理科综合》2023,(4):191-193
新时期教育信息化对促进自闭症学科教学融合发展发挥着不可替代的作用。本篇文章结合相关文献研究现状及教学实践,依托信息技术手段,对教育信息化促进自闭症学科教学融合的路径进行研究,通过教学手段、教学内容和教学环境方面的融合,提高了学科教学质效、优化了自闭症儿童学习效果,增强了自闭症学科教学融合发展的可持续性。 相似文献
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《创新人才教育》2020,(1):F0003-F0003
随着社会经济的发展和饮食、生活习惯的改变,自闭症的发病率有逐年上升的趋势,给社会和家庭带来巨大的经济和精神负担,如今已成为需要迫切关注的公共健康问题。陶连贵曾在加拿大工作20余年,担任加拿大政府自闭症家庭服务中心治疗专家、加拿大CBI自闭症顾问团顾问、温哥华自闭症家庭协会顾问。自2010年回国后,陶连贵一直为支援自闭症儿童、推动国内融合教育作出努力。2018年3月,在陶连贵的推动和友好人士的帮助下,北京青爱教育基金会根据相关规定设立筑爱自闭症专项基金,旨在倡导融合教育,引导家庭、教师和各界支持发展障碍儿童及青少年的学习与生活,推动中国融合学校的建立及发展。 相似文献
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早期融合教育是指让有特殊需要的婴幼儿和其他正常发育的儿童共同接受学前教育,让他们与正常发展的幼儿享有平等的社会地位。自闭症儿童社会交往能力极其缺乏,又伴有情绪、语言发展障碍以及智力发育迟缓等问题,在幼儿园里对这类特殊儿童进行融合保教是一个极大的挑战。如果简单地把自闭症儿童编入普通班,让他们去“融合”,不但对自闭症儿童没有任何帮助,还会影响整个班级的教学和生活。 相似文献
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在早期融合教育活动中,无论是自闭症儿童还是普通儿童都能够获得较好的发展。绘本欣赏、炊事活动、游戏比赛、艺术表演等融合课堂教学实践,能够有效提高自闭症儿童语言表达能力、社交沟通能力和规则意识。同时,普通儿童也在融合中提高了学习的主动性,增强了责任意识,学会了换位思考。 相似文献
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张巧 《中小学心理健康教育》2022,(2)
近年来,在对自闭症儿童进行干预和治疗的康复教育过程中,自闭症儿童暴露出很多心理健康方面的问题。在总结以往研究的基础上,分析了目前我国自闭症儿童康复教育存在的不足,主要包括忽视心理潜能挖掘、融合教育有待提高、社会支持不够等。同时梳理了影响自闭症儿童心理健康的主要因素,并从两方面对学校、家庭、社会三个主体提出了相应的教育举措,为自闭症儿童的康复教育提供思路和建议。 相似文献