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医学教育的最终目标是培养适应社区需要的医生，这类医生被称作同社区相关连的医生。ＷＨＯ的一项重要政策是鼓励各医学院校开发能反映人群需要的培训项目，以实现人人享有卫生保健的目的。如果实施同医生今后为之服务的社区类型密切相关的培训项目，那么，这种培训项目将是最有成效的。医生必须熟悉社区及社区中存在的卫生问题和可利用的资源。 以社区为基础的教育，从概念上说，它代表着一种重要的趋势，涉及到教学过程中教育与卫生服务的结合，一切同提供社区卫生服务有关的人员都要参加到教育过程中去。在达卡大学，正在为医学生开发的… 相似文献
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全科医学是一个面向社区与家庭,整合临床医学、预防医学、康复医学及相关人文社会学科为一体的新型医学专科专业。为实现《关于卫生改革与发展的决定》确定的战略任务,促进河北省全科医学教育及社区卫生服务水平的提高,全科医师培训要积极适应社会主义市场经济发展的迫切要求,要在竞争和开放中成长,紧跟时代步伐,不断完善符合全科医师培训教育特点的育人模式。加强教学管理,严格考试制度,不断提高教学质量,建立科学规范的全科医学教育教学质量保障体系。 相似文献
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为适应全省社区卫生服务工作开展和社区卫生服务人员培养的需要,江苏省于2002年开始在全省推行全科医师和社区护士的培训岗位工作.本文就江苏省全科医学培训工作中积累的经验和存在的问题进行探讨,并提出针对性建议以完善全科医学培训工作. 相似文献
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为适应全省社区卫生服务工作开展和社区卫生服务人员培养的需要,江苏省于2002年开始在全省推行全科医师和社区护士的岗位培训工作。本文就江苏省全科医学培训工作中积累的经验和存在的问题进行探讨,并提出针对性建议以完善全科医学培训工作。 相似文献
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DowellA CramptonP 《复旦教育论坛》2003,(1):90-90
不久前,新西兰惠灵顿大学医学院的Dowell等人曾在英国医学教育杂志上著文,论述了该院医学生文化沉浸和社区卫生保健需求评价的经验。作者认为,健康与疾病中的文化因素,以及社区卫生保健需求分析是当代医学教育中的两个主要问题,然而,从医学教育的文献来看,这两者还未引起足够的重视。为此,惠灵顿大学医学院在实施以社区为基础的医学教育实践中,在以毛利族居民占主导的边远社区开展了现场教学,其目的是:(1)鼓励学生广泛采用公共卫生的方法,对限定社区的卫生保健需求作出评价;(2 )让学生沉浸到毛利文化的氛围中去,提高学生对文化问题重要性的… 相似文献
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医学院校的教学内容同毕业后医学教育的培训内容到底存在哪些异同 ,美国旧金山加州大学医学院和南卡罗来纳医学院的同仁们对此进行了比较研究 ,本文根据 Emilie HOsborn等人发表在 J.Medical Education19 99,33:92 1- 92 5上的报告编译。完整的医学教育是由医学本科教育、住院医师培训、专科医师培训和持续终身的继续教育所构成的连续统一体 ,其目的是使医生不断地获得和提高自已的能力和技能以满足社会卫生需求。由于医学教育各阶段教育培训的组织和评价均各自独立进行 ,每一阶段培训对前一阶段的培训情况了解不多 ,医学教育工作者们… 相似文献
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社区定向型医学教育国际协作网(简称:协作网)是由WHO创办的,建立于1979年。随着医学教育改革的不断深入,协作网引起了越来越多人的关注。本文仅将其一般情况作一简介。 一、协作网的目的 协作网有五个最基本目的: 1.强化协作网成员对社区定向学习及适当教学方法可行性的认识; 2.增强社区定向学习能力的培养; 3.发展适应于社区定向教育课程的技术、途径、方法和工具,如以问题为基础的学习; 4,强化社区定向教育课程和卫生科学中的大卫生观、群体观; 5.向有志于改革卫生人力培训,促进卫生保健工作和整个卫生事业发展的机构和国家提供帮助。 相似文献
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越南与中国文化相通,在古代,包括医学在内的整个民族文化深受中国儒学的影响。在医学培训方面,以中国医学为基础的医学教育制度一直占有主导地位,而现代医学教育则是近百年随着西方文化,主要是法国文化的进入而发展的。 相似文献
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浅谈网络对医学继续教育的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
一、医学继续教育概述
医学继续教育（Continuing Medical Education，CME）是针对在职的医务人员进行培训的教育方式。医学教育是一种精英教育，它以人体为研究对象，以生命科学为主导，综合运用多种分析方法，最终目的是造福于人类社会。而人体的深奥博大和现代信息技术的迅猛发展决定了当代医学教育必须在高等院校的一次性教育的基础之上，跟随时代的变化、知识的累计不断在探索中向前发展，是一种终身教育。因此，继续教育已成为医学教育领域中不可缺少的组成部分。 相似文献
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我国从2004年开始在部分高校试办八年制医学教育,这一教育模式的参考依据主要是美国的医学博士教育.众说周知,美国的医学教育是全球公认的一种比较成功和有特色的教育模式.文章从医学教育制度、培养目标定位、临床医学培训、医学教育评价制度、人文素质教育五个方面比较中美两国医学八年制教育的异同,提出了几点值得我国医学八年制教育借鉴的建议. 相似文献
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当前,以社区为基础的医学教育已为越来越多的医学院校所采用,然而,对社区教育的费用研究迄今未见报道。为此,Murray等人以伦敦大学学院医学院(UCLMS)的社区初级保健教育为实例,探讨了社区教育的费用,以及在医学教育转向社区的过程中可能出现的问题,作者认为,UCLMS的经验,对试图发展社区医学教育的医学院校具有一定的借鉴作用。 相似文献
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英国总医学委员会建议,为提高医学教育的质量,各医学院校必须更多地利用社区的资源。然而,以社区为基础的医学课程的开发通常是由教育学家和临床教师来完成,几乎没有什么资料可以表明学生的看法是否同开发者的看法相一致。为了解学生对英国本科生医学教育中实行以社区为基础的学习是否会导致预期领域新的学习的看法,并阐明有助于实现学习目标的影响因素,作者在医学生中就此问题进行了调研。为阐明重要的学习成果和影响学习过程的因素,作者以按计划进行的小组为对象发放问卷。参加这一研究的医学生共89名(小组的应答率为70 % ,问卷的总回收率… 相似文献
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在1910年Flexner报告发表以前,医学教育几乎都采用带徒培训方式在医院中进行。1910年以后,经改革后的医学教育均倾向于以大学为基础,但是,临床教育仍在医院中进行。这种办学形式,从教育上来说并无不妥,因为一代人以前,专科医生、全科医生和他们的病人之间,就“世界观”来说并没有什么差异,医学知识是有限的,从临床上来说,很少医疗干预措施是有效的,对治疗效果的评价远不是非常严格的,绝大多数专科医师均具有从事全科医学的经历,一般多在他们和他们病人住地附近的社区中行医。 相似文献
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随着"生物医学模式"向"生物—心理—社会医学模式"的重大转变,医学教育模式的改革也随之发生变化,单纯的"填鸭式、灌输式"传统教学法不适应21世纪医学人才的培养,达不到医学教育的目的。目前各大医学院校纷纷进行医学教育改革,积极探索一种能够适应当前医学发展需要的新型教学模式。为此,笔者汲取国内外最先进的教学理论和方法,并借鉴多所医学院校前期成功的研究经验,将"以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,简称PBL)、以案例为基础的学习(Cased-Based Learning,简称CBL)、以询证为基础的学习(Evidence-Based Learning,简称EBL)"三种教学法的各自优势融合在一起,建立一种新型的"PCE"三联合教学法以提高医学生的临床综合素质能力。 相似文献
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鞠薇 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(4):142-143
随着社会经济模式的转变，卫生事业已步入了一个综合的保健时代。我国已向全世界宣布：在21世纪初,要提高全体医师在社区卫生服务工作上的整体素质，建立健全社区医学教育。这是我们医学教育工作者面临的又一课题。 相似文献
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关于医学人文教育的思考与探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
人文素质教育是医学教育中的重要内容,在医学教育中占有重要地位应通过多种途径,采用多种措施和方法对医学生进行人文教育,并对医学人文教育的具体落实进行了多方面的探讨。 相似文献
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美国的教师专业发展学校 总被引：19，自引：0，他引：19
"专业发展学校"(Professional Development School)是大学的教育学院与附近地区的中小学合作培养师资的一种公立学校.专业发展学校的倡导者把这种学校的作用与医学教育中的教学医院相提并论.专业发展学校不仅仅是一个对新教师进行入职教育的基地,同时也创造了在职教师校本培训的机会.专业发展学校的兴起是美国对八十年代的"教育危机"作出的反应之一. 相似文献
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当前,不论发达国家还是发展中国家,为实现WHO提出的“人人享有卫生保健的目标”,在医学教育中提出了面向初级保健的改革。据国际社区定向型医学教育合作网报告,全世界大约有150余所医学院校开发了以社区定向的培训项目。但是,通过这类项目培养的毕业生是否能象培训目标所要求的那样,选择初级保健作为自己的终身专业,一直是医学教育工作者关心的问题。1996年,美国北科罗拉多大学医学院医学教育研究中心的Pathauan博士曾在Academic Medicine 71(9)上著文,就医学教育与毕业生专业选择的关系进行了系统的论述,文中陈述的许多研究成果对促进医学教育改革颇有启发。本文主要根据Pathauan的论文编译。 相似文献