共查询到20条相似文献，搜索用时 147 毫秒
1.
王庆龙 《中国职业技术教育》1999,(3):40-42
对职业教育办学体制的研究,过去已有不少文章涉及,如纪芝信、董操主编的《论职业中学教育》,把职业中学的办学体制概括为：国家办学、业务部门和企事业单位办学、联合办学、社会团体和民主党派办学、农村集体办学、外资办学、委托办学、普通中学附设职业中学班、普职成三教联合办学及私人办学十种。应文涌主编的《职业技术教育与社会经济发展》,把职业教育的办学体制概括为：产业部门办学模式、劳动部门办学模式、教育部门办学模式、社会团体办学模式、私人办学模式、合作办学模式等六种。但系统的研究尚不多。随着经济、政治体制改革的… 相似文献
2.
姜德辉 《唐山师范学院学报》2009,31(3):144-145
唐山的近代教育有许多办学方式,这些办学方式的种类具体包括官方办学、教会办学、民间办学和企业办学等。同时,唐山近代教育办学方式的种类不仅多种多样,而且每种办学方式均有自己的鲜明特点。 相似文献
3.
结合我院的办学实践,简述了湘西民族地区高校办学理念的概念和在办学过程中的重要性,研究了我院在47年的办学实践中形成的办学理念和办学特色,介绍了在办学过程中依据办学理念所采取的办学举措。 相似文献
4.
曾青云 《陕西师范大学继续教育学报》2011,(2)
随着我国社会证书考试领域的不断宽阔,推进高校成人教育开放办学显得十分迫切。而从高校成人教育传统办学走向开放办学,不仅是办学思想与认识的转变,更是办学体制、办学目标、办学机制、办学战略的整体性变革。其中,办学机制的理性构建是基础,和谐运行是要害,持续发展是关键。 相似文献
5.
6.
大学的办学质量集中表现为人才培养质量,最终体现在社会对学校办学模式和办学思路的认同。大学的这种办学模式和相应的办学思路与学校的办学观念、办学特色和办学资源直接相联。因此,学校必须把更新观念放在办学的首位,把形成特色置于办学的核心,把优化资源作为办学的基础,深化改革,转变观念,求质量之真,创特色之路,务发展之实,这是提升大学办学质量的必由之路。武汉理工大学合并组建6年来,在不断提升办学质量的基础上,实现了跨越式 相似文献
7.
近年来,我国大学办学特色研究主要集中在办学特色的意义建构、办学特色的影响因素以及办学特色的构建策略等方面。今后须加强大学办学特色跨学科整合研究,彰显大学办学特色实践取向研究,突出大学办学定位研究,强化大学办学特色形成机制研究,重视大学办学特色的元研究。 相似文献
8.
以上海市七宝中学“全面发展,人文见长”这一办学特色为例,总结并提出了从办学理念到办学特色的一般过程：在分析学校历史与办学环境基础上选择形成办学理念、将办学理念落实到具体办学实践中、总结办学实践并围绕办学理念进行办学的系统设计、全面丰富办学实践、总结提炼形成学校办学特色。在办学特色创建中要注意理念站位要高、要向办学全面渗透、要得到全校充分认同、要与时俱进不断丰富发展。 相似文献
9.
随着中外合作办学的不断发展,合作办学质量已引起教育主管部门和办学高校的重视。由于合作办学与国内独立办学存在较大的差异,影响合作办学质量的因素诸多,作为办学主体的高校,只有认清这些因素并采取相应的策略,才能保证合作办学的质量和可持续发展。 相似文献
10.
辜建德 《集美大学学报(教育科学版》2009,10(1):3-5
办学特色源于学校优良的办学传统,办学传统的形成过程正是文化积淀的过程,也是办学特色形成的过程;独特的校园文化,体现着办学特色,也使得办学特色内涵更为丰富。集美大学办学特色的形成正说明了这一点。 相似文献
11.
高校办学定位包含办学职能、办学层次、发展目标、培养目标与服务面向等,促使高校科学合理定位,彰显办学属性,进而使办学定位与办学属性良性互动,促进高等教育系统协调发展,既是高校办学定位的理论逻辑,也是高校办学定位的操作流程。 相似文献
12.
13.
刍议地方高校办学特色与办学质量的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
办学特色和办学质量都是高等院校的生命线,办学特色是教育质量的灵魂,教育质量是办学特色的基础,二者缺一不可。本文以陕西理工学院为例,主要从地方高校办学特色的内涵和形成过程以及高等教育质量的内涵与提高办学质量措施谈起,谈谈普通高校在扩招以后,如何形成办学特色,突出办学特色,强化办学质量,提高教育质量。 相似文献
14.
15.
一、关于办学体制的创新长期以来,我国职业教育办学体制的特征是:表现之一,在计划经济体制作用下形成的以政府包揽办学和单一计划办学为主要特征。随着经济体制的转变和教育体制改革的深入,政府包揽办学的格局有所突破,行业、企业办学的行为有所加强,市场机制开始在职业教育活动中发挥作用,但还没有更好地形成以政府举办公办学校为主导,国有民办、民办公助、行业企业办学、个人办学、中外合作办学等多主体办学的形式。表现之二,实现办学主体多元化存在着诸多问题。如非国有企业尚未成为办学主体,对其办学行为缺乏政策引导与实施措施;民办教… 相似文献
16.
17.
论高等教育办学多元化 总被引：2，自引：0，他引：2
高等教育多元化办学指举办教育的主体是多个,并且属于不同的所有制关系。多元化办学与一元化办学概念相对。传统上我国是一元化办学,办学主体只有政府,也即日常所说的国家办学。过去虽也有其它办学形式,但它们都不是独立的办学形式,也没有取得独立的办学资格,仍是隶... 相似文献
18.
随着中外合作办学的不断发展,合作办学质量已引起教育主管部门和办学高校的重视.由于合作办学与国内独立办学存在较大的差异,影响合作办学质量的因素诸多,作为办学主体的高校,只有认清这些因素并采取相应的策略,才能保证合作办学的质量和可持续发展. 相似文献
19.
中小学校办学理念探析 总被引：3，自引：0，他引：3
探讨和分析办学理念的目的是正确认识和科学把握办学理念,引领中小学校走上理性发展之路。办学理念是教育思想的集中反映,是办学理想的特殊表达,是学校精神的“内核”。办学理念来源于办学实践并作用于办学实践,要体现教育的本质要求,应成为学校的灵魂。办学理念必须与时俱进。 相似文献
20.
办学类型定位是高校改革和发展的基本依据,是实施有效办学的前提。从对教学型大学的考察中可以发现,办学类型定位似乎与现实的办学模式之间存在“两张皮”的现象,一方面重视办学定位表述的准确性,另一方面实际的办学模式却背离办学定位。如办学过程中偏向学术性目标,追求上层次、上规模,较少考虑办学定位所确立的办学目标的区域性和社会适应性。通过分析办学模式趋同的原因,对教学型大学办学定位的地方性、应用性和职业型进行阐述,从而使教学型大学走上主动适应、追求特色的多样性发展之路。 相似文献