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1.
《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
将反思性教学应用在英语师范生的教学中,既能帮助学生发现自身的不足,也能有效提高学生的学习效率。本文重点分析了如何利用反思性教学培养英语师范生的综合实践能力,以提高英语教师教师的教学效率。 相似文献
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初中英语反思性学习能力的培养 总被引：1，自引：1，他引：0
英语课程标准中提倡学生的反思性学习,本文在反思性教学和建构主义理论的基础上,结合当前初中英语教学的实际情况,提出了具体的学生英语反思性学习的培养策略,引导学生进行反思性学习,从而建构学生英语反思性学习的习惯,掌握英语学习方法,提高英语学习效率。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
随着经济全球化的发展,英语作为官方通用语言,被广泛应用于各个领域。目前我国很多高校将英语教学作为重点教学内容,开创了大学英语教学的新模式,并且在英语教学上取得了一定的成就。反思性教学作为新的教学模式的一种,被很多英语教师采用。反思性教学不单单指教师的教学过程,还指学生在学习过程中的反思。教师以先进的教育理论指导教学实践,鼓励学生运用反思思维开展主动的、探究式的学习,积极探索和解决学习和实践中遇到的问题。反思性教学有利于增强教师的责任感,提高学生主动学习的意识,进而提升学生的英语综合能力。本文对有效开展反思性教学进行了必要的探讨。 相似文献
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通过各个环节的反思,将教学设计不断更新完善,增强了课堂的实效性;并通过教师的反思性教学方法转化为学生的反思性学习,从而开发了学生学习英语的潜能。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
写作一直都是初中英语教学当中的重难点内容,初中阶段的英语学习可以算是学生英语学习打基础的时期,这个时候的英语写作训练是提升学生英语写作能力的关键。很多初中生在写作训练中会犯各种各样的错误,为了让学生及时反思自己的错误并纠正,初中英语教师在写作训练当中尝试运用反思性教学。反思性教学不仅可以让学生发现自己写作中的错误,还可以帮学生养成良好的写作习惯。针对初中英语写作训练中反思性教学模式的运用进行分析研究。 相似文献
7.
熊学梅 《中国科教创新导刊》2013,(4):123-123
现代英语教学更加关注学生的主体地位以使其成为独立、自主,有效的学习者。然而,在我国学生的英语学习存在一定的问题和困难,许多学生没有掌握合理有效的学习模式和策略。在论述反思性英语学习内涵的基础上,本文阐述了反思性英语学习的内容和策略,并构建了反思性英语学习的模式。 相似文献
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反思性教学是现阶段我国英语教师发展和成长的重要途径。本文介绍了广东外语外贸大学英语教育学院如何探索通过反思性教学培养适应社会发展需要的英语师范生。调查显示,在专业理论课中实行教师讲解与讨论会结合的形式、通过做文件袋来评价学生对课程的掌握情况、加强教学实践活动等做法对提高英语师范生的反思能力以及自我学习的能力有较大促进作用。 相似文献
9.
梁艳智 《湖北广播电视大学学报》2014,(2):14-15
反思性学习是远程大学英语课程的重要教学策略。反思性学习贯穿学生学习活动始终,其过程可分为学前反思、学中反思和学后反思。本文从反思性学习的主要过程出发,结合远程学科教育特点,探讨了远程大学英语反思性学习能力培养途径。远程大学英语反思性学习应基于成人学生的学习基础与认知需求,设置有助于知识建构的层级递进式学习任务,帮助学生生成学习准备,开展灵活自主的合作学习,逐步培养学生知识的归纳与总结能力,建立与学科评价相挂钩的系统化学习档案,从根本上促进学生反思性学习能力发展。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2015,(31)
近年来,随着新课程标准改革的不断深入,初中英语教学对教师的素质水平也有所提升。初中英语教师要改变传统的的教学方式,教师要把反思性教学运用到初中英语教育中,这对于培养学生学习英语的兴趣有重要作用。基于此,本文将分析反思性教学在初中英语教育中的应用,希望能为广大英语教育工作者提供借鉴。 相似文献
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英语学习中构建反思性学习方式的探索与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
反思性学习指以学生为本,对学习内容、学习方法和策略、学习结果进行有效地自我审视和评价,主动思考,积极创新,以理解掌握和升华知识为内容的研究性探索活动。英语学习中建构反思性学习模式,可以促进学习者优化学习方式,培养反思性思维习惯,增强自主学习意识,提高学习效率。反思性学习模式不但要以“学会知识”为目的,还要以“学会学习”为目的。构建反思性学习模式的实践,要求教师在关注学习者获取语言知识的同时,努力培养和提高反思性学习意识,全面提高自我创新能力。 相似文献
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学生在知识的学习过程中,要将老师传授的知识进行分析、理解、加工、转化、总结等等,对知识进行同化、顺应的构建,而教学中的反思性学习则是构建的最高阶段。在中考的英语的复习中,老师可以主张学生进行反思性学习,反思性学习不仅仅调动学生学习英语的积极性,还能递进老师与学生的关系,增加老师与学生之间的交流和沟通。 相似文献
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陈少薇 《读与写:教育教学刊》2008,5(4):15-16
反思性教学是近年来备受重视的一种促进教师和学生共同发展的教学理论。在英语教学法课程中运用反思性教学符合该课程教学的特殊性,可发挥教师与学生的双边作用。教师在课前、课中和课后积极反思,学生在理论学习和技能实践中认真思考和总结,共同促进该课程教学质量的提高,也使师范生教学反思能力得以培养． 相似文献
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英语写作在初中英语学习中非常重要,英语学习和其他科目学习不一样,是一门需要不断巩固和复习的科目,想要写好英语作文,必须要掌握更多的词汇量和英语语法。对此,教师可以通过让学生学会自行修改作文、针对常见问题开展专题指导、对听说加强训练力度等方式,应用反思性教学,不断提高学生的英语写作能力。 相似文献
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通过调研分析,并综合国内外的有关研究成果和教学经验,制定了包括反思性学习习惯的养成教育、教学、录像、对话等一系列的反思训练方案,培养未来小学英语教师反思性教学意识。本文重点在于未来小学英语教师反思性教学意识培养的意义以及反思训练方案的操作程序。 相似文献
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邢琴琴 《宿州教育学院学报》2012,15(4):97-98,106
反思性教学是适应大学英语教学改革的一种有效的实践教学模式,是促进大学英语教师专业成长的有效途径,同时也是提高大学英语教学质量的有效手段。文中论述了反思性教学法在大学英语教学中的有效实施途径：拓宽反思途径,充分运用反思性教学策略;开展反思性学习,建立师生互动的双边反思关系;提高大学英语教师的反思意识,培养反思型教师。 相似文献
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