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词块是学术语篇中的重要语言特征。本研究基于材料科学期刊论文引言语料库,调查词块在引言各语步的使用特征。研究结果表明,材料科学论文引言中介词类词块所占比例均高于其他类别,在语步三中最为明显;在词块功能分布方面,语步一多用研究类词块,语步二存在大量参与者类词块,语步三则频用文本类词块。这些分布特征主要与语步修辞功能有关。 相似文献
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立场标记语是标记作者立场、体现互动的语言资源,包括模糊限制语、增强语、态度标记语和自我提及。虽然有很多学者研究学术语篇摘要中的作者立场标记语,但较少从语步出发研究摘要中的立场标记语。通过对比分析中国学习者硕士论文英语摘要和国际期刊专家英文论文摘要中的立场标记语,可以看出两者在"研究结果"和"研究讨论"两个语步中立场标记语的使用特点。研究发现,在"研究结果"语步中,各类立场标记语都有使用,其中模糊标记语和增强语使用最为频繁,但中国英语学习者在"研究结果"语步中各项立场标记的使用频率均低于专家;在"研究讨论"语步中各项立场标记语都有使用,但在这一语步中,中国英语学习者增强语的使用频率高于专家。本研究对于中国学习者正确使用立场表达策略以提高其摘要写作水平具有一定的意义。 相似文献
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夏德靠 《四川师范大学学报(社会科学版)》2010,37(6)
学界在有关"禹步"起源的问题上存在着若干的争议,这些争议的发生,主要缘于对"步"的性质缺乏足够的认知和重视.其实,"步"在上古社会是一种禳除灾害的祀典仪式,而禹与这种"步"发生联系又同禹的山川神主特殊身份密切有关.春秋战国之际的巫师阶层根据民间的实际情况和需求,对由大禹所创制的"步"祭进行改造,使之成为具有巫术功能的一套步法.后来兴起的道教又在此基础上对"禹步"加以吸收,特别是在"步法"层面上求变化,导致后世道教"禹步"的复杂性. 相似文献
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"四步教学法"以对某具体知识和技能的掌握作为主要的教学目的,由讲解、示范、模仿、练习四个步骤组成.介绍了在钳工实训中运用"四步教学法"的具体方法及措施. 相似文献
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在科学发现中,以及日常的生活、工作、学习中,"多想一步"往往是创新、成功的关键,本文以具体案例,介绍了促进学习"多想一步"的教学方法. 相似文献
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词语教学,可以说是语文教学的一个"软肋".日常课堂,词语教学基本足遵循着识记、理解、运用的"老三步";而公开课,词晤教学更是浮光掠影.词语教学能否做到精彩纷呈、熠熠生辉呢? 相似文献
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法学专业应用型课程三步教学模式实践与研究——以公司法课程本科教育为例 总被引：1，自引：0，他引：1
公司法课程能够体现出法学专业应用型课程的特点.公司法课程的教学分为三步,即三步教学模式.第一步,"本质化学习":学习、掌握公司法基本理论,主要是理论化学习.第二步,"标准化学习":学习、熟悉、理解公司法规范,主要是规范的学习.第三步,"应用化学习":学习、掌握公司法法律实务的一般运作,包括典型案例分析法、"师徒式"教学方法.公司法课程三步教学模式具有推广价值. 相似文献