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生物、物理、化学等学科都属于理科,在教学上有共通之处,在生物课堂中恰当引入部分物理知识、借鉴物理实验能有效推动生物教学,解决教学上的难点。在此基础上利用物理学原理构建生物模型,在帮助学生理解部分生物学难点上效果十分明显。 相似文献
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谈到图像学习,无论学生还是教师大多数认为这是数学教学的任务,其实不然,在化学、物理、生物教学中都涉及到图像问题,在生物教学中涉及到图像的问题屡见不鲜,不仅有理论性,而且实践性也很强,学生往往难于下手,也很容易忽视某些条件,是学生学习的难点之一,所以在教学中应加强图像教学和训练。下面用实例对图像在生物教学中的应用进行说明,以供同学们进行演练。 相似文献
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“实践是检验真理的唯一标准”,这正是我们科学学科所特有的实验课所体现的精神。实验教学法在我们的科学课堂被广泛应用,也取得了较明显的功效,然而我们的很多科学教师往往侧重于物理和化学实验,而放弃生物实验,理由多为麻烦,做一个生物实验所需时间太长,成功率也较低,成本和收益不成正比,然而生物作为科学的一个重要分支,在揭示生物的分布、变化规律和内部结构时,却不能忽视实验教学法在生物教学中的作用。 相似文献
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生物课教学板书是课堂教学结构的有机组成部分和重要信息传递手段之一。它是根据生物教材的主要内容通过文字、符号、图解、板图和表格等形式,把教学的重点、难点或关键性的知识穿插其中,而构建出一定的类型,写到黑板(或映射屏幕)上。生物课堂教学板书的设计类型,既要反映出教材内容的本质,又要服务于教学方法,又要能启迪学生的思维,提供给学生知识记忆的框架结构;同时,又要富于学生的联想、想象、理解和应用,也使学生从中感受到美的和谐,感悟出知识的真谛,提高掌握和运用知识的能力,达到提高课堂教学质量的目的。 相似文献
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生物是一门以实验为基础的学科，实验教学是生物教学的重要组成部分，多媒体引入生物实验教学有助于组织实验教学，有助于学生认识实验器材，掌握规范的实验操作，突破实验条件限制，培养学生实验观察能力、实验分析能力和实验设计能力。 相似文献
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<正>著名科学家奥斯特说过:"我不喜欢那种没有实验的枯燥的讲课因为归根结底所有的科学进展都是从实验开始的"。生物学课程标准第四部分《实施建议》中教学建议第四条明确要求要加强和完善生物实验教学,实验教学既是一类探究活动,也是生物学教学的基本形式之一,因此上好生物实验课是每名生物教师必备的教学素质,作为从事生物教学的我,深深认识到生物实验课的重要性,在18年的生物教学中一直在不断探求上好生物实验课的方法。 相似文献
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物理概念是在大量的观察、实验基础上,运用逻辑思维将事物本质特征集中概括而形成的。在物理教育教学过程中,概念教学具有十分重要的意义。物理概念教学是基础物理教学的重点和难点,初中生掌握好物理概念是学好物理学科的前提。 相似文献
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通过对电教实验课的观察、调查和检测分析,论证了电教媒体在生物教学中的作用。经过多年的教学实践,结合学生的年龄、心理特点等,合理运用电教媒体,选准最佳作用时机,能有效地优化课堂教学,提高学生的课堂注意力,有利于突出重点、突破难点,充分激发学生的学习兴趣和思维潜能,有利于培养学生的想象和思维能力,从而整体提高教育教学质量。 相似文献
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通过对电教实验课的观察、调查和检测分析，论证了电教媒体在生物教学中的作用。经过多年的教学实践，结合学生的年龄、心理特点等，合理运用电教媒体，选准最佳作用时机，能有效地优化课堂教学，提高学生的课堂注意力，有利于突出重点、突破难点，充分激发学生的学习兴趣和思维潜能，有利于培养学生的想象和思维能力，从而整体提高教育教学质量。 相似文献
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浅谈新课程理念下生物教学中的素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
素质教育是教育改革的方向所在,是教育发展的最高形式,是培养高素质人才的根本途径。如今全国都在实施新课程改革,把素质教育放到了第一位。如何才能搞好素质教育,如何才能提高学生的综合能力,是当今教育界的难点和重点。本文从三个方面阐述了在生物教学实践中总结出的经验,并努力在教学中改进和提高。 相似文献
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在日常教学过程中,我发现学生在学习生物课程中遇到的一些问题是共性的,值得我们关注。新课标对生物教学提出了新的要求,如何将生物课上的既生动又丰富,也是值得我们反思的。 相似文献
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生物教学实践是提升学生生物科学素养的有效途径,以实验为载体的探究是生物教学最显著的特征,也是生物教师最常用、最擅长的手段,然而教学实践探究的开展受到许多因素的制约,致使许多实践都没有达到应有的效果。文章针对生物探究性教学实践,介绍了几点可行性的教学策略,并提出相应的建议。 相似文献
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将环境保护教育渗透于生物教学之中是每一位生物教师义不容辞的责任,如何在教学中使学生逐渐形成环境保护的意识,并且能够落实到行动上,真正使他们从身边的小事做起,为保护环境、美化家园作出贡献,是每一位生物教师都应该思考的问题. 相似文献
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探究式教学是素质教育的主要组成部分,《生物》科学的探究式教学主要体现在实验上。探究性实验的一般模式为发现问题,提出问题,实验设计,实验验证和结论。中学《生物》探究式实验教学有利于培养学生的动手能力、实践能力和创新意识,能全面提高学生的科学素质。 相似文献
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在将生物科学史融入课堂教学时,教师要深刻理解史料的丰富内涵,了解史料教育功能的侧重面,根据教学的实际情况,抓住中心、突出重点、把握时机与分寸,使生物科学史的教育教学功能具有针对性、实效性和艺术性. 相似文献