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付培同 《中学语文(读写新空间)》2010,(9)
高考成语复习须注意四个问题:注意同一成语可以适合不同的语境;注意不可望文生义、以貌取义;注意成语的适用对象和谦敬之分;注意形义相近的成语。只有在训练中多积累、多归纳,弄清成语的特点和基本用法,才能应变瞬息万变的高考。 相似文献
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初中语文教材没有“成语之用”的专题策划,有关成语教学只散见于课后练习系统、单元写作实践、综合性学习等。为落实“语言文字积累与梳理”基础性学习任务群的教学要求,要择取“溯源传统诗文,积累梳理成语”“指向言语形式,随文鉴赏成语”“整合重构单元,探赜成语运用”“依托写作实践,注重成语输出”等几个方面来探求成语教学的“可为之举”,引导学生积极学习成语,自主运用成语。 相似文献
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姚芹明 《中学语文(读写新空间)》2004,(6)
辨析成语使用的正误是一项综合性的工作,除了平日积累以外,还要认清使用过程中出现的错误类型,才能作出准确的判断。归纳近年高考成语的命题,主要 相似文献
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<正>成语是中国语言文字中特定的词组或短语，具有深刻的文化内涵。近年的中考，一般以选择题的形式考查成语，要求选出正确或错误的一项，旨在考查学生的积累和运用能力。教材涵盖的成语数量较多，难以在短时间内掌握。应对成语考查的最有效方法是养成积累、梳理并运用的习惯——持续不断地积累教材及生活中常见的成语，汇总语言材料，按照成语误用的常见类型进行分类整理，建立自己的成语资料库。 相似文献
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新课标明确指出：“学生要积累自己喜欢的成语。”基于此．人教版小学语文教材在每个语文园地的“词语盘点”“我的发现”“成语故事”等板块．安排成语积累．了解成语来历。因此,教师可充分挖掘成语资源,引导学生在平时阅读与丰富多样的活动中,积累成语,活用成语。 相似文献
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成语是中华民族的优秀文化精品,它语言凝练表达的内涵极为丰富。对于处在记忆黄金阶段的小学生来说,积累成语不但能让他们热爱祖国的语言,而且能提升他们的语文素养,增加他们的文化底蕴。然而,小学生(尤其是低年级学生)识字量少,理解能力有限,如何才能让他们积累到更多的成语呢?我认为,挖掘教材资源、注重课外扩展、注重实际运用是 相似文献
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李万君 《学生之友(初中版)》2012,(9X):25-26
<正>成语概念是中华民族特有的,是中华人文素质的维生素。它在空间上适应整个华人世界,在时间上能流传后世。其生命力之旺盛在世界上也是独一无二的。近年来,在各类语文考试中,成语越来越受到命题人的青睐,理解和使用成语已经引起家长和考生们的注意,但很多人因为不能了解成语,进而不会运用成语,使得在此类题型中失分。其实只要能充分的积累和理解成语,其辨析使用的难题便可迎刃而解了。那么如何有效地理解成语呢?下面就让我们到成语王国游览一番吧!成语的来源 相似文献
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<正>一、积累守信名言,揭示故事主题师:同学们已经学过很多成语了吧?我们来读读这些成语,看看你是否可以把成语补充完整。[逐个出示成语:一()九鼎;一()千金;君子(),驷马难追。]生:一言九鼎。生:一诺千金。生:君子一言,驷马难追。师:同学们平时注重积累,成语能脱口而出,非常好!这三个成语,有什么共同点? 相似文献
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成语是相沿习用的一种极具表现力、言简意丰的语言形式，备受高考命题者的青睐。 高考 语文对成语的考查检测，涉及它的方方面面。最近几年侧重于考查成语的运用，因为这是衡 量考生语言运用能力的理想题型。我们在复习备考的过程中，应给予高度重视。 问题在于，究竟怎样复习才能产生更佳的效果。笔者连续几年教高三语文，以为分阶段 复习是一种行之有效的方法。 成语复习可以分成三个阶段进行。 一、积累阶段 众所周知，要学好语言必须付出长期艰苦的努力。成语复习当然不可能一蹴而就，必须 重 视平时的积累。我的做法是，在… 相似文献
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成语是中华民族文化的艺术瑰宝。为了让每一名学生从小受到古文化的熏陶,汲取成语的精华,加深文化沉淀,提高语文素养,我在语文教学中注重成语知识的积累与运用,通过多种途径鼓励学生自主积累成语,学好成语,为学生的终身发展打下坚实的基础。 相似文献
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颜巧珍 《教学月刊(小学版)》2009,(12)
成语形式简洁,意思精辟,长期被人们所习用,是汉语言文化宝库中的瑰宝.在说话或写作时恰当地运用成语,能使语言更具魅力,表情达意更加准确.成语,是言语表达的一块魔方.小语教材中就有许多运用成语来表达的文章.教学时,引导学生凭借成语,透视成语形象;依托文本,步入成语乐园;丰盈积累,感受成语魅力,玩转成语这块魔方,阅读教学就会亮出真精彩. 相似文献
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齐可卿 《中国科教创新导刊》2014,(15):189-189
正确使用熟语,成语有其特定的适用范围,有与其相关的特定的对象;有些成语,由于词性的限制,要注意它的用法,在句子中不能随意充当句子成分.要正确地使用成语,还需平时多留心、多积累、多归纳,多注意近义成语的选用. 相似文献
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<正>成语教学是小学语文教学中的重要内容之一。苏教版的小学语文教材中,每一个单元练习都根据学生的年龄特征安排一定量的成语来让学生诵读与积累。低年级每单元安排四个成语,中年级每单元安排八个成语,而到了高年级成语安排量达到了每单元十二个,并要求学生熟记这些成语,理解这些成语。2011年版的《语文课程标准》指出:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。"由此可见学生积累成语的重要性。但是许 相似文献
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积累成语的时候，我们常会遇到一些近义的情况；做成语题时，常因近义成语的干扰而使我们难辨析孰对孰错。笔者在积累辨析近义成语时采用造句的形式，把近义的两个成语放在一句话里来识别：1.爱财如命一毛不拔葛朗台爱财如命的本性体现在行动上就是一毛不拔。2.爱憎分明泾渭分明我们面对一些泾渭分明的事情时一定要有爱憎分明的情感。3.安分守己循规蹈矩他一生安分守己，做事也常常循规蹈矩。4.安之若素随遇而安当我们身处困境时要安之若素，这样才能在任何环境下做到随遇而安。5.按部就班循序渐进我们提倡按部就班地做事，循序渐进地完成任… 相似文献