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李海涛 《绵阳师范高等专科学校学报》2000,(3):12-15,31
教师职业口语的品质直接影响着学校教育的质量，知识经济和素质教育对教师职业口语提出了更高的要求，但是，我国教师队伍职业口语品质低下的问题却十分突出。改善教师队伍职业口语的品质具有重要的现实意义，其关键在于抓好制度保障、科研促进、师培把关和评价调控等几项工作。 相似文献
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口语表达能力是指在各种场合，在没有准备或准备不充分的情况下，能把话说得内容正确、条理清楚的能力。 首先，加强口语训练是由语文课的教学目的和培养目标所决定的。 2000年高中语文教学大纲明确规定，培养学生的口语表达能力，是语文教学的重要任务之一。 其次，从培养学生的思维品质来说，也应该把口语训练放在重要的地位。加强口语表达能力的训练，有利于培养学生的创造力、分析力和应变力，并易使人变得外向和开朗。 第三，加强口语训练是改革开放和时代发展的需要。现在西方世界有一种观点，把舌头、金钱、电脑合称为三… 相似文献
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农村学生普遍淳朴、憨厚、害羞，口语交际锻炼的机会比较少，制约着他们与人交往的主动性，他们在三五个朋友间能交谈自如，遇到人多的场合或上课老师提问，便往往面红耳赤，期期艾艾，词不迭意，在大庭广众中讲话更是窘迫。不善言谈成为许多中学生特别是农村学生毕业走向社会后深感苦恼的问题。因此如何培养农村中学生的1：7语交际能力，是农村中学语文教师不得不思考的问题。本文就此问题谈谈自己浅显的认识。 相似文献
4.
性别差异对于教学的有效实施具有一定的制约作用，尤其是口语交际教学。长期以来，我们对于学生的性别差异这一客观存在的事实并未予以充分的重视。口语交际活动与人的心理认知特点有着极为重要的联系。个人的听话及谈话方式不仅受到外部行为体系的调控，也受到内部心理认知活动的影响。一方面，口语交际能力受到思维水平的制约；另一方面，个体的观察力、注意力、记忆力以及情绪、联想等心理要素也贯穿始终。从组织内部言语到快速编码再到运用语音、语速、语调和态势语，就构成了口语表达行为，从注意到理解再到品评，就构成了口语领会行为。而口语表达行为与口语领会行为共同组成了口语交际行为。我们应从学生的客观现状入手，认清不同性别学生当前所具有的心理特征和行为方式，把握男女学生不同的性别特点和发展要求，有目的地实施口语交际教学。 相似文献
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李玲 《伊犁师范学院学报》2003,(4):66-68,77
获得流利的口语能力是第二语言学习者期待的目标之一，口语的流利性不仅反映了学习者的学习水平，也被视为语言学习成功与否的标志。尽管如此，人们对口语流利性的认识却相当模糊。本文从分析口语流利性的定义入手，探讨口语流利性的形成机制，提出“流利教学”应该注意的问题。 相似文献
7.
林平 《四川师范大学学报(社会科学版)》1996,(3)
普及普通话是师范教育的一项重要工作。师范院校学生学习普通话是“教师口语”课的主要教学任务之一。本文论述了关于普及普通话与“教师口语”教学的几个问题，提出要提高这门课的教学质量，就应采用各种方法帮助学生提高学习积极性，消除思想障碍和语言障碍，在教学中运用录音手段，加强口语实践训练，激发学生的学习兴趣，并注意让学生读准普通话语音，规范语法和词汇。 相似文献
8.
范春芳 《张家口职业技术学院学报》2006,19(4):43-44
当前，英语口语仍是中国学生的一大难题，多数学生阅读、写作水平普遍不错，而口头交际能力较差，常常为只能说一些支离破碎或不契场合的句子而苦恼。本文从口语教学、外部条件、文化差异三方面分析了中国学生英语口语困难的原因，并据此提出将英语口语语料库运用到口语教学中的建议。 相似文献
9.
随着大学英语教学改革新举措的出台，品语测试已经成为英语测试的重要内容。本文测试理论、测试方法、测试现状、测试对教学的反拨作用等多方面探讨了大学英语初级阶段的口语测试，并提出了相应的改进措施。 相似文献
10.
戴悉心 《暨南大学华文学院学报》2000,(1):20-23
本文提出对外治语口语教材的创新--要将过去教材中的“校园口语”改为“社会口语”；二要在教材中多设计活动内容，把语法规则，功能项目等“理论材料”变为活动中的“实践材料”。此外，文中还介绍了笔者正在编写的新教材。 相似文献
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一、英语教学目标英语教学的终极目标之一就是使学生具备良好的英语交际能力。这种交际能力主要由下面四种能力组成：（1）应用语法规则的能力；（2）应用不同语言变体的能力；（3）成段说话或写话的能力；（4）应付临时提出话题的能力。由此可见，口语表达话题的能力是交际能力的一个非常重要的组成部分。口语交际能力的培养不是孤立的行为，它要求加强培养及训练学生语言知识的转换能力，其主旨是要学生通过读和听获得知识、信息和语言，经过思维，在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言加工和重组，并赋予新的内容，然后输出，从… 相似文献
12.
本文主要分析广播音响口语形态。从实践角度对音响口语进行考察分析，探索其思维运行轨迹及由此所导致的各种表现形态的情况，诸如思维顿住、思维留空、思维填空、情彩变异等。这在广播语言学理论及其运用上应是可研究的领域 相似文献
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通过分析英语听力理解过程，指出在该过程中学习者不仅进行着“解码”，而且进行着“编码”和“再编码”，由此得出：可以将口语教学引入到听力教学中，充分应用听力材料，在训练学生听力的同时提高其口语能力。 相似文献
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从培养创造性训练、表演式教学、参与武教学、讨论及游戏式教学五方面。讨论了如何结合实际，综合运用技能学习模武和创造性构造模武。有效地提高学生的口语交际能力。 相似文献
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一个笑容可掬的大姐姐，一群活泼可爱的孩子，在无拘无束的交流着，平等、友爱、和谐的氛围萦绕其中，这就是一堂真实的口语交际课。 相似文献
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赵秀娟 《济南教育学院学报》2004,(2):43-45
英语作为一种语言，其本质是交际工具，我们不仅要教给学生语法知识，更要教会学生如何使用语言。语言的第一性是口语，“听说领先，读写跟上”是英语教学的一项重要原则。近年来，随着素质教育的深入开展，初中英语教学对听说能力的要求有了明显提高，培养说的能力已经成为英语学习的主要教学目标之一，尤其 相似文献
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本文围绕加强高校英语口语教学这一主题，阐述了提高高校学生英语口语表达能力的必要性，探究了英语口语表达能力的培养方向和评价标准，提出了高校学生英语口语能力发展阶段的划分，即领会接收、复用加工和创造运用三个阶段，及与各阶段对应的主要教学策略，即初级（模仿）、中级（讲述）、高级（演示）。 相似文献
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侯冬梅 《辽宁教育学院学报》2001,18(12):79-79
口语品表达能力已成为当今职高学生参与社会竞争的一个不可或缺的重要因素。因此在教学过程中，教师应针对学生口语表达能力差的问题，有计划、循序渐进、多形式交叉地进行训练，并做好口语训练的示范工作，从而促使学生在模仿基础上更有发挥和创造性地进行口语练习，以收到良好的教学效果。 相似文献
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语言是交际工具，学习英语的主要目的是为了培养学生运用语言进行交际的能力。而目前英语课堂教学中对学生口语的培养收效甚微，不少学生学习英语多年仍不能用英语进行得体的交流和清楚地表达自己的意思，那么，在小学英语教学中，老师面临的挑战就是如何改善课堂教学，充分利用课堂时间，设计出符合孩子们口语学习和训练的内容和活动，调动学生的学习积极性，让他们想说、敢说、乐说，在学中用，在用中学，使他们学得轻松愉快。 相似文献
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谈大学英语教学中学生口语能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
田凤荣 《河北大学成人教育学院学报》2003,5(1):80-82
随着改革开放的深入和中国加入世贸后对国人英语能力的要求不断提高，大学英语教学任务更加繁重，面临更大的压力。大学英语教学应注重学生口语能力的培养以及采取各种课堂内外的训练口语表达的形式，使学生们获取高分，更能提高英语的实际运用能力。 相似文献