共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
生命教育与心理健康教育都强调深层的人文关怀意识,都体现出以人为本的教育理念,这是他们在思想政治教育中的契合点。目前高校思想政治教育中生命教育与心理健康教育契合主要有四个途径:第一,生命教育形式下优化心理健康教育课程;第二,以心理素质教育推进生命教育的发展;第三,用个体生命的自我体验、自我认知方法促进心理健康教育的发展;第四,开展多种形式的实践活动,为生命教育与心理健康教育契合创造条件。 相似文献
2.
追求成功与幸福是人类的共同目标,大学生心理健康教育使学生心理成长的过程就是不断追求幸福和成功的过程。当前应当将成功教育的理念引入大学生心理健康教育,发挥学生的主体意识,让学生在实践中不断地去认识自我、体验自我、控制自我、实现自我。 相似文献
3.
杨兴梅 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):194-195
小学阶段必须把学生的心理健康放在教育工作的首位,心理健康教育必须成为学校教育不可缺少的一部分。树立正确的健康观念,重视小学生的心理健康,着重对学生进行认清自我、保护自我、调适自我、保健自我的教育,使他们健康、和谐、全面的发展。 相似文献
4.
针对当前我国大学生心理健康与教育现状,提出了大学生自我心理健康教育这一课题,并论述了大学生进行自我心理健康教育的迫切性与可行性,以及进行自我心理健康教育的对策。 相似文献
5.
<正>心理健康是指一种良好的心理或精神状态,是一种个人的主观体验。围绕着心理健康展开的教育就是心理健康教育。心理健康教育的内涵是自尊,自尊是个体对自我的一种积极的肯定的评价、体验和态度。我校中职生大部分是应试教育的失败者,他们的自我评价、对外界的态度都处在一种消极状态,缺乏自我认可,缺失幸福感和 相似文献
6.
论大学生自我心理健康教育 总被引：1，自引：0，他引：1
针对当前我国大学生心理健康与教育的现状,提出应重视引导大学生加强自我心理健康教育,论述了大学生自我心理健康教育的目的、内容、应遵循的原则及有关途径与方法等问题。 相似文献
7.
8.
大学生心理健康教育课程应从大学生的心理发展与实际需求出发,教学内容能直接进入学生内心世界,满足其心理发展需要,促进学生深入审视自我、认识自我、接纳自我,为更好地发展自我和健全人格奠定基础。增强高校心理健康教育课程实效性的关键在于课程内容设置上。针对目前课程内容结构存在的问题,结合大学生心理发展的规律和特点,大学生心理健康教育课程内容应从以下几个方面建构:人生与未来、爱情、自我意识、休闲娱乐、情绪管理。心理健康教育课程只有满足大学生心理需求,才能引起他们的共鸣,教育效果才能落到实处。 相似文献
9.
赖运成 《扬州大学学报(高教研究版)》2015,(2):51-55
未来取向视野下的大学生心理健康教育应恰当开展理想教育;强化职业规划教育,了解并引导大学生的未来取向;增强大学生的积极自我认同感和自我效能感,预防或干预大学生的拖延个性;培育大学生的自立人格;重视开展生命教育;注意同伴因素在大学生心理发展过程中的作用,充分发挥朋辈心理辅导员的作用;重视社会、文化及家庭因素对大学生心理的影响;重视对特殊学生进行心理健康教育。同时,通过提高心理咨询的实效性、构建良好的师生关系、充分发挥网络心理健康教育的作用、整合心理健康教育师资力量、健全大学生心理健康教育制度等措施,为大学生心理健康教育提供保障。 相似文献
10.
苏瑞典 《长春工业大学学报(高教研究版)》2003,24(3):61-63
心理健康教育目标是选择心理健康教育内容、方法和途径的客观依据,也是心理健康教育效果测查与评估的唯一根据。构建高职院校心理健康教育目标体系必须遵循这一基本要求,并且要包括完成角色转换,明确生活目标;悦纳自我,树立正确的自我意识;学会自制,培养独立性;学会合作,发展交往能力;主动适应,善于控制环境;不断超越,追求自我实现等六个方面。 相似文献
11.
现代教育以德育为中心,实施素质教育。而中学生心理不健康的比例很大,所以心理健康教育意义重大。班主任在班级管理中渗透心理健康教育有其独特的优势,在研究分析班级学生的心理健康状况之后,有针对性的采取不同的心理健康教育方法。使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;提高心理健康水平,增强自我教育的能力,取得不错的效果。 相似文献
12.
高校辅导员在大学生心理健康教育中具有独特的优势,表现在年龄优势、功能优势、资源优势。辅导员应注重发挥在大学生心理健康教育工作中的作用,具体为：把工作重点放在面对全体学生的心理健康教育;将大学生心理健康教育贯穿大学全过程;采用发展性咨询的方式促进全体学生充分发展自我。 相似文献
13.
黄阳 《南昌教育学院学报》2014,(6):56-58
开设大学生心理健康课程已成为大学生心理健康教育的一项有力举措。尝试把体验式教学法运用到大学生心理健康教育课上,是鼓励学生在特定的情境中学会自我反思、自我辩论、自我体验及自我成长。探讨体验式教学法的理论依据及模式构建,从教学内容、课堂教学组织与教学效果评价三个方面论述大学生心理教育课程的教学模式。 相似文献
14.
一、引言
目前,我国学校心理健康教育的工作主要有两个方面：一是对全体学生开展预防性与发展性的心理健康教育,使学生正确地认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生,学校给予科学有效的心理咨询与辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强发展自我的能力。 相似文献
15.
尹凯丰 《思想政治教育研究》2013,29(3):128-130
在思想政治教育的视域下,大学生心理健康教育主体性意识是指要教育大学生从正确认识自我出发,关注自我发展,塑造健康自我。在思想政治教育相关原则的指导下,大学生心理健康教育要在指引大学生实现自我发展的过程中,促进大学生不断超越自我,实现健康的自我,构建健康的人生。 相似文献
16.
崔爽 《辽宁广播电视大学学报》2012,(1):1-4
高校心理健康教育课程教学是大学生获得心理健康知识和自我调适方法的主要渠道,也是当前大学生心理健康干预的有效方式之一;提高大学生心理健康教育课程教学效能是提高当代大学生心理健康水平的关键。为更好的提高当代大学生的心理健康水平,本论文从课程定位、教学内容、教学形式及教师队伍建设等四个方面对如何提高大学生心理健康教育课程的教学效能进行了分析论证。 相似文献
17.
积极而科学地开展心理健康教育 总被引：56，自引：1，他引：56
林崇德 《北京师范大学学报(社会科学版)》2003,(1):31-37
心理健康教育的目的在于提高学生的心理素质;目前学生心理或行为问题的表现及其产生有其主客观的原因;心理健康的标准应从敬业、乐群和自我修养三个方面来概括;心理健康教育应坚持六个原则;心理健康教育应采用灵活多样的教育途径;积极搞好教师队伍与学校心理学家队伍的建设。 相似文献
18.
论中学心理健康教育人才的培养 总被引：5，自引：0，他引：5
本文主要探讨了中学心理健康教育人才的培养问题,认为我国中学心理健康教育人才应是广义的,即有心理健康教育能力的广大教师,而不是或主要不是心理学专家。与此相应,中学心理健康教育人才至少应具备这些能力即能帮助学生在心理健康方面自我认识、自我指导和自我实现。这决定了现有的高师心理学课程体系必须重建,以适应心理健康教育人才培养的需要。 相似文献
19.
在推进学生管理的过程中,心理健康教育越来越显示出其独特的重要性和不可替代性。因此,应从构建三级预防保健体系、建立心理健康教育教师培训制度、建立高职生心理健康档案制度、建立有利于高职生心理健康的拓展训练教育培训制度四个方面完善高职生心理健康教育制度;通过构建心理健康教育四级网络系统,充分发挥学生社团和学生干部在心理健康教育中的骨干和带头作用、积极探索自我心理健康教育的有效途径发挥高职生在心理健康教育中的主体作用;通过创新心理健康教育内容体系以及教学方式方法,切实增强教学效果,充分发挥教师在高职生心理健康教育中的作用,从而形成全方位、多层次、立体式的心理健康教育结构体系。 相似文献
20.
浅析大学生网络心理健康教育与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
高校已成为我国互联网用户最密集的区域,网络对大学生的心理健康既有积极的影响,也有不少消极影响。在这样的大背景下,我国高校心理健康教育存在着一些不容忽视的问题,即心理健康教育的范围过于狭窄;大学心理健康教育无固定的教育内容,没有专门的管理组织;心理健康教育的师资数量不足、质量不高、结构不合理等。因此,在网络环境下,高校要充分利用现有人力资源,扩大心理健康教育工作队伍,要不断充实心理健康教育的内容,充分利用互联网对大学生存在的心理问题进行调节,引导大学生进行自我心理调节。 相似文献