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1.
邵邦 《绵阳师范学院学报》2010,29(1):87-89
人的社会化是人从“自然人”到“社会人”的转变,人的现代化是人从“传统人”到“现代人”的转变,人的社会化与人的现代化既有共性也有差别,既有联系又有区别。人的社会化是人的现代化的前提和基础,人的现代化是人的社会化的深化和发展。人的现代化的理论研究和实践研究中引入人的社会化概念,对自身的学科发展和人的现代化目的的实现都具有极其重要的意义。 相似文献
2.
从人的社会化到人的现代化,实际是一个如何优化人的社会化的方向与方法问题。面对当今世界日益激烈的竞争,培养具有创造精神的现代人日显重要。由此,优化人的社会化的方向与方法,实际上又是一个人的社会化的文化教育战略转型问题。所谓转型,就是从文化力为第一发展力的角度,关注人的社会化过程中的人的现代文化心理结构及其创新人格特质和谐养成,进而实现社会成员的精神成人。 相似文献
3.
人的社会化与人的现代化 总被引：2，自引：0，他引：2
邓和平 《扬州大学学报(高教研究版)》2008,12(6)
各个民族的文化特质及其教育内容与方式,决定着这个民族的生存发展样态,以及这个民族的社会变迁适应性和文明创新的力量性。从过度社会化问题入手,通过重视和优化社会化的教化方向和方法及其与人的现代化问题分析,有助于探讨关于人的社会化过程中的现代教育运行对策。 相似文献
4.
实现人的全面发展是马克思主义的理想目标,也是建设社会主义的本质要求.如何把人的发展的宏伟目标与现实社会主义阶段具体目标有机统一起来,成为我们党领导社会主义现代化建设进程中必然要面对的一个重大课题.从"单位人"到"社区人"的转变为人的全面发展的理想与现实的契合提供了必要的社会条件和现实基础,必将进一步丰富科学发展观的理论与实践. 相似文献
5.
从古希腊哲学兴盛以来,人们便从追问世界的本质到追问认识世界的方法再到追问人的本质,思考的对象发生了巨大的转变,思维方式也从古代的盲目到近代的理性再到现当代的非理性转变,哲学家正深入的研究人类世界,“人的本质”是哲学界探讨的热点问题,本文综述了西方世界古希腊哲学以来“人的本质”理论的形成过程,并粗浅研究了马克思关于人的本质的理论. 相似文献
6.
李丽芳 《河北北方学院学报(社会科学版)》1999,(1)
人的现代化并非等同于现代人的某些品质和特征。从历史上,人的现代化就是人的自觉发展过程,即自觉地超越自在自发和异化受动的文化模式,向着自由自觉的方向发展;从内容上,人的自觉发展,集中表现为人与社会、人与自我、人与环境的统一。要实现人的现代化,既需要生产力的高度发展,为之提供前提和基础,更需要社会的自觉关注。 相似文献
7.
李晓春 《广东广播电视大学学报》2012,(6):60-63,73
马克思“人的本质”观伴随着马克思世界观、历史观的转变而不断发展成熟。马克思“人的本质”观是其世界观的一个重要组成部分,他的理论活动首先是从研究“人的本质”开始的,然后才深入到其他领域。由于马克思在不同的时期对“人的本质”观有不同的阐述,我国学术界对马克思“人的本质”观的理解存在较大的争论;而且,对马克思“人的本质”观的探讨,也经历了从“解读经典”向研究内容丰富、视角多元化及与社会发展相结合的转化。 相似文献
8.
从传统道德到现代道德──道德转型论 总被引：1，自引：0，他引：1
龙兴海 《湖南师范大学社会科学学报》1996,(4)
当今中国“道德”转型意味着道德从内容特质到结构特质的社会主义转变与现代化转变。道德内容特质的社会主义转变主要表现为①道德价值定位的科学“人本”化转变；②道德规范内容特质的全民公意化转变和普遍公理化转变；③道德人格模式的完善化转变。道德结构特质的现代化转变，则突出表现为道德社会依存结构的全面社会化转变和道德社会承当结构的大众主体化转变。 相似文献
9.
赵传海 《河南广播电视大学学报》2009,22(4):1-4
中国改革开放的历程,既是加快推进物质技术现代化的过程,也是加速实现人的现代化的过程。主流意识从培养“四有”新人、提高人的综合素质到“促进人的全面发展”,逐步演化与完善;社会实践把改善人的发展条件、提高人的综合素质与丰富人学理论统一起来．促进了人的全面发展。特别是党的十六大之后．以人为本的科学发展观把“促进人的全面发展”置于终极目标,在无限追求中推动有限发展,呈现出和谐发展的新局面。这是改革开放所取得的最伟大最根本的历史成就。 相似文献
10.
任中平 《四川师范学院学报》2002,(4):53-59
关于人的问题的研究，是近几十年来国内外理论界的一个重要课题。在我国，在由计划经济向市场经济转变的这个社会转型期，随着人人的主要权地位问题日益突出，于是关于人的各种问题也日益受到理论界的广泛关注。从我国社会生活目前表现出来的情况来看，这些问题主要有：市场经济条件下人的主体地位、人的道德、人道主义、人的权利、人的价值、人的发展、人的自由、人的理想、人的现代化等问题。这些问题都是在新的历史条件下产生的关于人的现实问题，迫切需要我们作出理论上的阐释和回答。 相似文献
11.
中国改革开放的历程，既是加快推进物质技术现代化的过程，也是加速实现人的现代化的过程。主流意识从培养“四有”新人、提高人的综合素质到“促进人的全面发展”，逐步演化与完善；社会实践把改善人的发展条件、提高人的综合素质与丰富人学理论统一起来．促进了人的全面发展。特别是党的十六大之后．以人为本的科学发展观把“促进人的全面发展”置于终极目标，在无限追求中推动有限发展，呈现出和谐发展的新局面。这是改革开放所取得的最伟大最根本的历史成就。 相似文献
12.
文艺复兴与宗教改革将人从神权的束缚中解放出来，启蒙运动唤醒了人的理性精神，促成了西方国家的工业革命，推动了社会全面走向以技术化、工业化、市场化和城市化为标志的现代化。由于维系西方现代化的命脉是资本，资本的逐利本性及其拥有的至高地位导致人的物化与物的人化，先发现代化国家人的现代化停滞于工具理性凸显而价值理性遮蔽的初阶状态。中国式现代化是实现全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展的道路的现代化，这种现代化目标内在地要求人在初阶现代化“共性”的基础上实现新的超越，在彰显社会价值理性中迈向人的高阶现代化。 相似文献
13.
社会化是指人从自然人转变为社会人的过程。当一个人的社会经验、品格等方面能被其他人所接受,并认为与之交往是有意义的时候,这个人才能被其他人所接纳,并与之建立起和谐的人际关系。体育以它特有的方式对人的社会化有着十分重要的影响,它培养了人的竞争意识,拓展了人的思维理念,培养了人的主体精神、团结意识及爱国热情。本文应用社会学主要理论分析体育中有关人的社会化问题,通过文献资料和观察分析体育的不同价值功用在人类社会化过程的不同价值,使我们加深对体育功能的认识,以及对体育价值的思考,从而更好地发挥体育对人的社会化功能,让更多的人体验体育,享受健康的生活,并为体育如何促使人的社会化问题献微薄之力。 相似文献
14.
<正> 人是具有自然属性和社会属性的有机统一的个体。社会化是个体从自然人转变为社会人的过程,人的一生都是社会化过程。这个过程,既受个体身心发展规律的制约,又展示了个体发展与社会发展的有机统一,是个体通过与社会交叉作用,适应并吸收社会文化,成为符合社会要求的成员。这也是人的发展的具体实现过程。而教育则是促进人的发展的活动过程,是有目的培养人的社会活动,是促进个体社会化的主要途径和手段。教育者把人类长期积累起来的社会知识、社会规范和社会经验,按社会要求,经过有目的地选择,传授给 相似文献
15.
本世纪初以来,大学毕业生就业逐渐经历了从“统包统配”向“自主择业”转变的过程。这一转变要求大学生具有较强的职业发展主动意识、竞争意识和危机意识。现实情况是,依然有部分毕业生职业发展独立性、能动性和创造性欠缺,职业发展主体意识有待增强。本文从主体意识入手,通过分析大学生职业发展主体意识缺失的现象,进而从人的社会化角度给出培养大学生职业发展主体意识的对策。 相似文献
16.
17.
吕洋 《呼伦贝尔学院学报》2002,(Z1)
人的全面发展和人的现代化都是关于人的发展的一种理想状态 ,在探讨人的全面发展理论的同时 ,必须也要研究人的现代化问题。本文通过对人的全面发展和人的现代化的分析 ,提示了二者之间的辩证关系。 相似文献
18.
李化雨 《青海师范大学民族师范学院学报》2004,15(2):62-64
人的个体社会化是一个过程，是人对现实社会环境人际关系的适应过程。这个过程从人一出生就开始，直至作为自然人生命结束而终止。人的个体社会化是社会对个体人的必然要求，而社会生活和文化的延续和发展，也需要社会化了的个体去推动。人的社会化过程，是一个由家庭、托幼机构、学校和社会对每一个人施以全面发展教育，以不断加快社会化进程和提高社会化层次的过程。而体育，作为全面发展教育的重要组成部分，是实现人的个体社会化的重要途径和手段。 相似文献
19.
幸福是人类的理想实践和终极追求。马克思摒弃了传统哲学从思辨到现实的致思理路,以具体的、感性的“现实的人”为出发点来阐释幸福。马克思“现实的人”视域下幸福思想的历史演进分为3个阶段,即关涉人的生存发展的“有意识的生命活动”、抽离人的存在发展的“异化状态下的不幸”以及实现人的全面发展的“真正的幸福”。马克思“现实的人”视域下的幸福思想较之前哲学家的幸福思想发生了深刻转变,具体表现为幸福的实现主体从“神”到“人”、幸福的实现场域从“彼岸世界”回归“人的现实生活”、幸福的实现路径从“政治解放”转向“人自身的解放”。马克思基于特定历史条件下对“现实的人”及其实现幸福的理论关注与实践探索,彰显出“现实的人”的革命性、“社会生活”的实践性和“人的发展”的人民性,为人们提供了探寻幸福的理论参照和实现幸福的实践参照。 相似文献
20.
本文从社会主义市场经济与人的现代化以及市场经济与合理开发利用人力资源的关系 ,提出转变教育观念 ,促进人的现代化的五项措施 相似文献