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普通高中化学课程标准对课程的基本理念、目标要求和内容体系做了新的规定。提出了实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维课程目标体系。强调高中化学教育应“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力”。 相似文献
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高中化学教学中的情感态度价值观教育是教师依据《化学课程标准》的情感态度价值观教育目标,．挖掘化学教学内容中的情感态度价值观教育因素,结合知识传授和能力培养,有目的、有计划、分阶段地进行情感态度价值观教育,使学生的素质得以提高的活动。因此,深入挖掘教材中的情感态度价值观教育因素是实现情感态度价值观目标的重要前提。在化学概念、原理等知识载体中,蕴含着相对隐性的情感态度价值观教育内容,本文主要分析高中化学必修教材中的情感态度价值观显性教育因素。 相似文献
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普通高中生物新课标教材的设计思路 总被引：5，自引：0，他引：5
赵占良 《课程.教材.教法》2004,(12)
人教版高中生物新课标教材具有多方面的设计思路。在知识教育方面,包括知识体系的构建、基础性和先进性的关系、知识的层次性和网络化等;在能力培养方面,分析了教材的科学方法体系,阐述了培养科学探究能力的途径和方式;在情感态度与价值观的教育方面,分析了教材的情感态度与价值观体系,阐述了相关内容的选取思路和呈现方式。还对如何加强教材与学生经验和现实生活的联系、如何改进作业系统等问题做了分析和说明。 相似文献
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普通高中化学课程标准对课程的基本理念、目标要求和内容体系做了新的规定。提出了实现"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"的三维课程目标体系。强调高中化学教育应"通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力"。新课程下的化学教学不仅教材的内容和结构发生了变化,而且重视知识结构的学习 相似文献
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“情感态度与价值观的培养”是新课程提出的核心目标之一。作者认为在化学教学中,教师首先要深刻挖掘教材中蕴含着的“情感态度与价值观”的教育素材,运用这些素材对学生实施有效的渗透与教育：其次是培养学生“情感态度与价值观”应遵循“体验性”这一基本原则。在学习化学的过程中注重让学生去体验化学、体验生活、体验社会,从而实现“情感态度与价值观”的升华。 相似文献
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物理课堂教学的“三维目标”是由“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个维度组成．它是以提高全体学生的科学素质，促进学生全面发展为主要目标．学生通过知识与技能的探索去获得研究、学习、思维的方法，并体验探究过程，同时在这一过程中逐渐使学生形成某些情感态度与价值观，这样使物理教学的重心从过分强调知识的传授向知识的探究过程转化，使学生经历科学探究过程，培养和发展科学探究能力。如何把新课程的三维目标落实到课堂教学中去？笔者认为应注意以下三个方面： 相似文献
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人民教育出版社的初中新课程化学实验教科书(以下简称“新教材”)实验内容的设计和编排突出了化学实验与培养学生科学素养的密切关系，使实验的功能不仅体现在获得正确的实验结果，更重要的是使学生经历和体验获得实验结果的探究过程，从而形成科学的态度、情感和价值观。本文就教材呈现方式作分析，与同仁交流。 相似文献
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陈经佳 《中学化学教学参考》2006,(1):43-44
本文重点比较人民教育出版社（以下简称人教版）、山东科技出版社（以下简称鲁科版）和江苏教育出版社（以下简称苏教版）出版的教材。研究比较这三种教材，我发现新课程化学教材与传统化学教材相比较，新教材的优点主要有：①新教材令人耳目一新，图文并茂，生动形象；②体现了新课程的理念，重视活动方法；③适合中学生心理和生理特点，符合中学生的感受；④与学生的生活、科技的发展联系紧密；⑤探究味浓，逐一设置探究情景，注重对学生科学素养的培养和对学生各方面的能力培养。但三个版本的教材在围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标设置栏目上各有千秋。 相似文献
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按2003年教育部颁布的九年级义务教育化学新课程标准的规定,中学化学教材正式进入＂一标多纲,一纲多版＂的群雄逐鹿时代。新课标以培养学生的科学素养为宗旨,重视知识与技能的培养目标,重视科学探究的教育作用,强调学习的过程和方法;强调课程在情感态度与价值观方面的教育功能。 相似文献
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正义务教育阶段的化学课程以提高学生科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,培养学生的科学探究能力,在使学生学到一定化学基础知识和基本技能的同时,重视学生情感、态度的培养.教育部新颁布的2011版《初中化学课程标准》中明确指出,通过义务教育阶段化学课程的学习,学生主要在"知识与技能""过程与方法""情感态度、价值观"三方面得到发展.结合教育现状,在重视知识与技能的传授时,有必要突出学生学习的过程,强化情感态度与价值观的教育.本文就初中化学教学中学生情感态度的培养谈几点想法. 相似文献
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林文兴 《福建基础教育研究》2011,(8):44-45
与传统教材相比,新课程必修教材“元素化合物知识“有三个变化：一是教材的呈现方式发生了变化,打破原有按族学习的章节体系,改为主题学习;二是教学目标有了新的侧重,以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度为目标统领教材,以“化学学科的基本知识“科学探究和化学学科的思想观念、研究方法和学习策略…反映化学与个人、社会、环境以及其他学科相联系的STS内容”作为三条内容线索贯穿各个章节;三是在教材的核心内容基本不变,观念、方法类知识增加的基础上,教学时间缩短,新课程必修一、二知识点几乎涵盖原高中教材体系中的绝大多数内容。 相似文献
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《历史课程标准》一切以强调学生全面发展的素质教育为本,确立了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个极具创新精神又具有操作可行性的教育目标．并将培养学生树立正确的“情感态度与价值观”定位为历史教学的核心价值。其中“情感态度与价值观”取代传统的政治思想教育。更具有理论的科学性与实践的可行性意义,也是落实新课程标准的难点。本文作者就情感教育目标的实现谈谈自己的看法。 相似文献
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化学课堂实验教学的设计 总被引：1，自引：0，他引：1
以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对提高化学教学质量，全面实现培养科学素养的目标，具有其他化学教学内容和形式所不能代替的特殊作用。高中化学新课程“以提高学生的科学素养为宗旨”，并从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三个维度建立了新的化学课程目标体系；倡导“以学科探究为主的多样化的学习方式”；重视学生的“亲身经历和体验”；强调“创设生动活泼的学习情境”。这些新的课程理念在化学教学中的有效落实，都离不开化学实验。 相似文献
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对教材中“情感态度与价值观”内容设计的认识和分析,有助于教师利用教材开展情感态度与价值观的教学.通过阐释情感态度与价值观的内涵,重构情感态度与价值观要素体系,据此建立化学教材中“情感态度与价值观”内容设计分析工具,为教材“情感态度与价值观”的内容设计优化以及教学提供参考. 相似文献
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王子潇 《河南职业技术师范学院学报》2010,(4):127-128
一、教学反思的内容
1．反思教学行为是否达到教学目标
新课标要求我们必须首先明确地制定每节课（或活动）的教学目标，要特别注意培养学生的科学素养——“三个维度”，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。知识与能力的教学是显性的教学，而情感态度、价值观的培养和教育是蕴涵在内、潜移默化的隐性教学。 相似文献
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化学课程标准提出：“以培养和发展学生科学素养为宗旨的化学课程需要与之相适应的评价体系。这一体系既要评价学生对化学知识的掌握情况，更要重视对学生科学探究能力、情感态度与价值观等方面的评价。” 相似文献
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初中化学新课程以提高学生的科学素养为宗旨，从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度来构建三位一体的教学目标。要实现上述目标，单靠传授化学知识是远远不够的。综观当今世界范围内的科学教育改革，人们越来越重视科学史在科学教学中的作用，强调科学史对提升学生科学素养的重要性。化学史作为科学史的重要分支，是从化学科学发展的历史角度，对化学的孕育、产生和发展过程的动态描述，是人类思想宝库中一笔丰厚而且宝贵的精神财富，同时也是化学教育的重要资源。人们对化学史的重视已从教育理念的倡导、课程标准的规定．转移到教材的编写和教学实践上来。理解教材中化学史素材的教育价值，对于我们有针对性地开展化学史教学具有很强的现实意义。 相似文献
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本课将以科学探究作为教学的突破口，力求将传统教学的“以知识为本”转移到以“学生的发展为本”，体现“知识技能”、“过程方法”、“情感态度与价值观”等目标融为一体的化学教学价值观。在教学过程中先讲解并演示一个实验，接着让学生分组合作探究不同的实验，通过实验探究不但使学生能够较为深刻地理解质量守恒定律而且培养学生的科学探究能力以及严谨求实的科学态度、[第一段] 相似文献
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生物新课标强调教育要面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展。学生是学习的主体,注重学生的发展和社会的需求,关注学生责任感、合作精神和创新意识等方面的培养。生物新课程的内容满足了社会和学生双方面的需要,充分体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的新课程三维目标。 相似文献