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青少年学生的成长,需要老师的精心呵护。从育人的实践经验看,“四多四少”的做法,是我们常用的优化成长氛围的技巧之一。所谓“四多四少”,就是多鼓励,少否定;多谈心,少隔膜;多 相似文献
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《地理教育》2006年第1期刊发了福建省连城县二中陈立新老师“新理念下教研组工作的观察与反思”一文,一针见血地指出当前教研组工作存在“事务性多而研究性少”、“活动性多而主题性少”、“分散性多而合作性少”、“褒扬性多而纠正性少”四多四少的不足,严重制约着教研组功能 相似文献
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班主任工作要做好“导”的工作,需要做到“四多四少”：多民主,少强制;多激励,少批评;多引导,少说教;多用情,少用气。以“导”为主,辅之以“堵”,追求最佳的教育境界。 相似文献
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据调查,目前小学思想品德课的教学方法存在以下“四多”、“四少”现象。即教师讲得多,学生讨论少;课堂讲得多,课外交流少;结论下得多,学生思考少;理论讲得多,学生实践少。由于受单向输送模式的影 相似文献
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创业培训的现状与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,创业培训虽然在就业工作中的地位和作用日渐凸现,但人们对其认识还没有达到应有的深度,创业培训还缺乏应有的力度,其主要表现有以下两个方面。一是创业培训缺乏创新意识目前,在创业培训工作中存在着“四多四少”现象,即培训时间短期的多,长期的少,大多两三个月;培训内容趋同的多,有特色的少,大部分集中在美容、美发、厨师、家电、剪裁等领域;培训初级人员的多,培训高技能复合型人才的少;培训面向地区的人才多,面向全国的人才少。这“四多四少”充分反映了当前在创业培训的思维上还没有冲出旧有的模式。办学理念上还没有实观新的突破。… 相似文献
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苏东坡寓惠创作四"多"两"少"现象探析 总被引：1，自引：1，他引：1
王启鹏 《黄冈师范学院学报》2003,23(4):31-35
苏东坡贬寓惠州后,创作上“四多”“两少”：与程正辅的诗书居多,赞王朝云的诗词居多,与僧道唱和的诗居多,《和陶诗》居多;与子由唱和的诗居少;词居少。造成这四“多”两“少”的主要原因是：惠州时期是生活极端困难、一生中思想最为苦闷的时期,因而只能叙写身边小事以自娱。 相似文献
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在新课程理念下的初中化学课堂教学中,教师的教学方式、评价方式、学生的学习方式等都有了许多新的变化。然而,反思让我们清醒地认识到：在师生互动气氛异常活跃的背后,互动方式上仍存在“四多四少”的现象,即多师生间的机械互动,少生生间互动;多认知互动,少情感态度和价值观的互动和行为互动：多浅层次互动,少深层次互动：多“控制一服从”的单向型互动,少“交互一平行”的多边形互动。那么,如何构造充满生命互动的课堂,才能使学生获得精神上的满足, 相似文献
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兴趣是儿童学习活动中最现实最活跃的因素之一,是儿童感知事物,抒发感情,探索新知,发展思维,培养创新能力的强大内驱力。如何培养儿童的写作兴趣呢?我尝试了以下的“四少”、“四多”,效果颇好。 一、少一些“记实”,多一些“想象” 相似文献
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一段时间内,我校后勤职工队伍曾处于断层时期,许多有管理经验和技术专长的老前辈都已陆续离开岗位,在第一线的主要是原后勤老职工的子女,具有“四多四少”的特点:接班顶替的子女多、专业技术人才少;文化知识水平低的人数多、懂得管理的人才少;普通杂工多、技术骨干少;合同工多、正式工少。特别是严重缺乏懂业务、善指挥的管理人才和技术人才这样就远远适应不了学校后勤工作的要求,使后勤工作长期以来呈现出“裹足不前”的 相似文献
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“三点三路”教学法的实践与认识贵港市教委教研室甘蔼聪，吴世昌长期以来，阅读教学中“费时低效”的问题还没有得到根本的解决，究其原因可归纳为“四多四少”：一是教师串讲分析的多，学生练的时间少；二是不分主次的提问多，重点突出、富于启发性的提问少；三是学生忙... 相似文献
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贾燕娥 《山西教育(综合版)》2014,(6):55-55
霍州市教科局党的群众路线教育实践活动开展以来,针对机关干部存在的“四多四少”问题及时采取有效措施进行了纠正。针对“迟到多,按时少”的问题,教科局实行了签到和不定时查岗制度。局领导班子成员坚持每日考勤,给那些以往总感觉无所谓,不严格遵守考勤制度的同志敲响了警钟。针对“闲谈多,实干少”的问题,教科局要求全体工作人员以实实在在的成绩回报全市人民的重托。针对“机关多,基层少”的问题,教科局党员干部深入学校一线现场办公调研,征求意见, 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2007,(12)
这幅“厨房一景”的图片被分割成十二小块,仔细比较一下,哪四幅小图比大图多了一些东西?哪四幅小图又比大图少了一些东西?《多多与少少》多:A、C、E、H少:G、I、J、K多多与少少~~ 相似文献
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王刚 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(5):55-59
高校“形势与政策”课在具体的教学实践中存在“四多四少”的特点,即在教学内容上,变动内容多,稳定内容少;在教师队伍组成上,兼职教师多,专职教师少;在教学模式上,多向模式多,单向模式少;在管理模式上,协管部门多,专管部门少。针对这些特点,在课程体系建设上应实现稳定性内容与变动性内容的有机统一;在教师队伍建设上应构建一支由讲师团、专职教师、兼职教师三支团队组成的专兼结合的教师队伍;在教学模式上应探索实施“1＋2＋X”模式;在管理模式上应实行高校思想政治理论课教学管理机构具体主管、其他相关机构协管的模式． 相似文献
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当前，在残疾儿童随班就读课堂教学中，不同程度地存在着“四多四少”现象：老师讲授时间多，学生活动时间少；老师提问多，对学生引导和评价少：教学要求“一刀切”多，照顾差异少；优等生参与课堂学习活动多，差生机会少。这些现象的存在，阻碍了随班就读教学质量的提高，也限制了学生素质的全面发展，不能很好发挥课堂教学的主渠道作用。 相似文献
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为何出现大学生学习的“四多四少”现象 总被引：1，自引：0，他引：1
我在一篇文章中谈过当前大学生学习中的四多四少现象。这就是:上课多,自学少;进教室多,上图书馆少;读教材、讲义多,读原著、名著少;被动接受多,主动钻研少。这四种现象是互相联系的,是一系列连锁反应。当然,并不是所有的学生都这样,而且在不同的院系和不同类型的学生中,情况又各不相同。比如, 相似文献
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十多年的教科研经历,让笔者目睹了学校教科研中一道道美丽的风景,也看到了其中存在的一些问题,总体可用“四多四少”来概括：任务布置多,思考问题少;台上介绍多,模仿操作少;两头忙的多,中间实践少;他人观点多,自己内容少。针对目前各类学校普遍存在的这些问题．如何引导学校教师关注真实的课题研究,提高课题研究的效益成为当务之急。在教科研实践活动中,我们总结提炼出了有效开展课题研究活动的六个策略,有力地促进了教科研真实、有效的开展。 相似文献