共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
2.
3.
扬州市教科所自1990年1月建立以来,紧紧围绕扬州市教育改革与发展的一系列重点、热点问题,在市教育局的直接领导与关心下,在全市各级教育科研部门与有关学校的大力配合与支持之下,初步奠定了教科研的基础,调动了广大教育工作者从事教科研工作的热情,规范了教科研工作的程序,提升了教科研工作在整个教育工作中的地位,教育科研课题研究也取得了相当的成果。 相似文献
4.
5.
6.
7.
8.
孔子有云:"学而不思则罔,思而不学则殆。"这句经典之语道出了学与思二者的关系,指出了思与学应摆在同等重要的位置。诚然,一位能真正适应新课程改革形势的教师必须具备教后反思的能力,这不仅是提升教师教学能力的有利途径和衡量教师教科研水平的重要指标,同时也是上级教育主管部门在新课程背景下对教师教学"六认真"工作提出的新要求。 相似文献
9.
人物小传:陈国安,1992年师范毕业后一直在农村初中任英语教师,现任江苏省扬州市邗江区新坝中学副校长。2007年12月,被扬州市教育局评为市首届新课程教学"十佳教师";2008年12月,被扬州市教育局"十、百、千"工程评为"省级教科研专家培养对象";2012年8月,被评为江苏省特级教师。 相似文献
10.
一、问题的提出对秦淮区来说,"教科研骨干共同体"既是研究性话语,又是日常话语;既是亟待研究的功能项目,又是既有的工作组织形态。自2005年起,秦淮区成立了区一级的"教科研服务指导中心",汇集来自全区各中小学、幼儿园的教科研骨干教师,形成了一个共同研究、协作交流和指导基层学校教科研工作的团队。几年来,教科研服务指导中心的工作绩效显著,在促进学校课题研究、校本 相似文献
11.
12.
13.
14.
《中学语文(读写新空间)》2016,(28)
<正>何伟任教于江苏扬州市弘扬中学。工作13年来,热衷教学研究,自2006年以来,先后在《语文学习》《中学语文》等二十余家省级、国家级期刊发表教育教学论文180篇,其中有30篇载于中文核心期刊。在《语文报》《语文导报》《语言文字报》等省级、国家级报纸上发表文章百余篇,指导学生发表在省级期刊发表作品近100篇。获得的荣誉有:扬州市教学创新能手称号、扬州市先进工作者、第11届"新世纪杯"全国中学生作文大赛指导一等奖、2013年江苏省"师陶杯"论文二等奖,连续三年荣获扬州市教科研成果奖。 相似文献
15.
《基础教育参考》2014,(4)
正借力教育科研生成育人智慧江苏省靖江外国语学校在"质量立校、科研兴校"理念引领下,坚持"问题即课题、人人有课题"的教科研方针,构建了完善的教科研管理网络,扎实开展教科研工作。学校是全国中小学外语教研工作示范校、中国修辞学会读写教学实验基地等。一是三叶引擎,为教科研工作引航。首先是理论引航,提升教科研工作的学习能力。学校通过自学为主、组织学习为辅的方式,要求每位教师每周研读一本教学杂志,每月研读一本教学专著,坚持写好读书笔记和教学反思。其次是名师引航,提升教科研工作的内驱力。大兴"名师工程",通过搭建"师说讲堂"等平台,充分发挥名教师、骨干教师对教师队伍的辐射带动作用。最后是文化引航,提升教科研工作的文化力。通过校训和学校"三风"的濡染熏陶,帮助全校教师形成共同的价值观,敦促师生追求"用微笑迎接每天,让学习充满乐趣"的教学境界。二是三驱动能,为教科研工作助航。首先是培训助航,提高教科研工作的普及力。将校本培训纳入教师继续教育规划中,借助"师说讲堂"这一校本培训平台,逐步形成"人人参与、人人受益、人人发展"的良性机制。其次是教 相似文献
16.
中职学校教科研课题的主持者(项目负责人)与参与者(课题组成员)是影响中职教科研质量的"重要他人",他们既是教科研成果的"培育者",又是教科研成果的"转化者"。因此,通过对吉林省延边州内的8所公办中职学校教科研项目的主持者与参与者进行调查,分析了主持者与参与者在科研目的、科研活动形式爱好、影响科研的因素、科研成果应用情况等方面的问题。针对发现的问题,中职学校应该重视教科研、加强科研能力培训、提倡研究方式多样化、发挥骨干教师作用、完善质量评价方法、营造教科研氛围。 相似文献
17.
广东省深圳市盐田区于2016年提出推进智慧教育的工作目标,并将"建设智慧教育服务体系"作为区政府重点改革项目来抓。通过该项目,我区完成了"一体两翼"智慧教育服务体系构建,建成深圳首家、全国领先的智慧教科研中心,率先实现全区中小学未来教室全覆盖;形成了以"智慧教科研中心"为主体,以"未来学习中心"和"未来创新中心"为两翼的盐田区智慧教育体系;打破了各学校、教科院之间的壁垒,实现全区教科研训活动互联互通;构建了高互动、沉浸式、无边界、可视化、个性化的教育教学环境。 相似文献
18.
19.
当今教科研工作在许多地区和学校都搞得轰轰烈烈,教科研的氛围似乎也已带动了很多教师,有些学校甚至已经拿出为数不少的"科研成果",表面看来可喜可贺。然而,农村初中的教科研真的已经走进新课程、走进学校工作的重点领域、走进每个教师的心中了吗?带着些许疑问,比较周边学校,我发现:教科研工作虽然已经迈上了一个新台阶,但对于农村的初中来说,这项工作还是在很大程度上缺乏针对性和实效性。 相似文献