共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
林松庆 《中国小学语文教学论坛》1989,(Z1)
教学活动中教学双方所进行的自我评价和相互评价,属教学活动的内部评价。主要包括以下几方面的内容: 一、任课教师的自我评价。任课教师是教学的设计者和实施者,也是教学的直接责任者,从整个教学过程的构思及至每个教学细节的安排,只有执教者本身最清楚;对于班上的学生,任课者也比别人了解得更多、更详细、更具体;教师对教学的特殊感受和体验,也是别的人所代替不了的。所以,任课教师所进行的教学分析能够注意到许多从外 相似文献
2.
刘彦红 《黑龙江教育学院学报》2003,22(3):19-20
<正> 教学工作是学校的中心工作,教师是实施教学工作的主体,而任课教师经常在课堂与学生直接接触交流,对学生各方面的发展具有直接的影响。因此,任课教师在素质教育中应积极地发挥作用。那么,任课教师怎样才能发挥好自己的作用呢?笔者就此谈以下几点: 一、任课教师首先要认清素质教育的内涵 素质教育的含义主要有以下几个方面: 第一,素质教育是充分发挥每个人潜能的教 相似文献
3.
郭雪梅 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):93
初中历史中考复习是对整个初中历史教学的总结,要求任课教师短时间内既要夯实基础知识,又要提升综合能力。以中考单元复习为例,进行单元复习时,尽量把握历史的发展线索,构建基本知识体系和网络,提高学生记忆的效能。 相似文献
4.
利用网络和数据库技术，我们研究开发了基于B/S模式的网上选课系统这一ASP应用程序。本系统是针对网络教学中的学生、选修课任课教师、教学管理部门而开发设计的选修课网上选课与成绩查询管理系统，实现选修课的网上查询、填报、统计、计算、打印、任课教师管理和高级管理功能，改变过去繁琐的手工填表层层报审的传统做法，不仅方便了同学选课，而且大大提高工作效率。 相似文献
5.
当前素质教育向民办大学任课教师提出了一系列新的要求。在民办大学教务处考核任课教师的过程中,有A与B双项新举措值得借鉴,即A项评审任课教师的“创新教学法”科研论文;B项评信任课教师的教学质量（包括学生评估与教学督导员评估两个层次）。A项旨在深层次上考核任课教师的素质教育思想及方法,即对素质教育适应性的优劣;B项刚考核任课教师在日常教学工作中表现力的优劣。简言之,A与B分别考核任课教师的“内功”与“外劲”,以全面透视任课教师的业务功底。民办大学任课教师聘用期限的长短、薪金待遇的厚薄取决于校方教务处A、B双… 相似文献
6.
冀桂亭 《中国科教创新导刊》2011,(4):145-145
班级任课教师协作组由一个学期内某个班级任课教师组成,主要任务是协调本班级任课教师与三级管理体系之间的关系,协调各任课教师之间、各门学科之间的联系,是一种横向结合型的教学联合体。建立＂班级任课教师协作组＂有利于各科教师的团结协作,取长补短;有利于协调基础课、专业课之间的联系,有利于科学地制定教学大纲,教学计划;有利于培养学生综合运用多学科知识的能力;有利于教书育人及开展教师与学生之间的民主协商对话。每一学期开始,由各班的全体任课教师举行会议,组建新的协作组。在完成各科教学大纲的前提下,协作组采用例会制度,可对一个学期内课时安排作灵活调整,集中排课,集中突破,有关老师可以交叉任课,相互串讲。相信协作组的建立定会对教育教学质量的提高起到较大的促进作用。 相似文献
7.
高校重视程度不够,教学保障机制不健全、教学模式单一以及任课教师理论水平不高是导致当前高校形势政策课教学效果不理想的主要原因.对此,高校要建立健全教学运行机制,鼓励任课教师加大教学科研力度;引入相关专业师资力量,组建知识结构多元的教学团队;创新教学模式,激发学生学习的积极性;充分发挥网络作用,引导学生自主学习、自我思考;实行任课教师导师制,充分发挥教学名师的作用. 相似文献
8.
笔者看到一份网络调查报告,该报告采用随机抽取的方式对某地14个区县93名语文任课教师就其对口语交际教学的态度进行了调查。结果显示:39.6%的教师认为口语交际教学只是附属于阅读、作文教学;20.9%的教师认为口语交际教 相似文献
9.
介绍校企远程互动可视化教学系统的结构、主要功能模块和在校企合作教学中的应用，阐述了校企远程互动可视化教学系统在应用中对任课教师的要求，以及如何发挥远程互动可视化教学系统的效能。 相似文献
10.
初中物理教学相对而言具有难度,如何更好地调动学生的学习主动性,提高学习效能是当前物理教学改革的关键。笔者根据多年的教学经验,认为以下几个方面可作为切入点。一、打好基础对初中生而言,物理是一门新接触的课程,许多学生对此表现了极大的兴趣,任课教师应及时利用他们的兴趣点激发他们主动学习的欲望,从而在开始就打好学习物理的基础,防止学生三分钟热度。 相似文献
11.
班级是我国中小学校进行教育、教学工作的基本单位。而班主任是班集体的组织者、教育者和指导者;是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量;是班级任课教师之间,以及任课教师与学生之间相互联系的纽带;是学校与社会、教师与家长相互沟通的桥梁。 相似文献
12.
新冠肺炎疫情让教师直面一种新的教学方式——在线教学。在网络直播教学前,教师要精心对教学的互动性进行预设;在网络直播教学中,教师要根据不同教学需要设置不同互动形式;在网络直播教学后,教师要及时对互动活动进行评价反馈,采用有效的方式增强网络直播中师生的互动性,才能实现教学效能的提升。 相似文献
13.
目的：探讨教师教学效能、应对效能对教师职业枯竭的预测作用,并比较普通高中和职业中学在这种作用上的差异。方法：以29所高中阶段学校763名教师为研究对象,采用教师教学效能量表、应对效能量表、中小学教师职业枯竭量表,对其教学效能、应对效能和职业枯竭进行模型设定和验证。结果：两类学校教师的教学效能主要以应对效能为中介作用于职业枯竭,同时也对应对效能和职业枯竭的个别因子产生直接影响,应对效能区别于教学效能,是一种更为重要的变量;普通高中教师的教学效能以应对效能为中介作用于职业枯竭中的非人性化、情绪衰竭、认知枯竭因子,并直接影响个人成就感因子;职业中学教师的教学效能则直接影响非人性化因子,并以应对效能为中介作用于职业枯竭的四个因子。 相似文献
14.
关松立 《兰州教育学院学报》2010,26(5):141-142
目前,＂公共项目管理＂课程的教学,存在着任课教师自身缺乏实践经验、课程教学方法单一、具体教学内容安排不合理等问题。本文就此提出了注重对＂公共项目管理＂任课教师的技能培训,提高教师实践能力;将案例教学和情景模拟教学融入理论教学之中,合理组织教学内容;改进课程考核方式,注重实践考核等教学改革措施。 相似文献
15.
“中国近现代史纲要”课要充分发挥思想政治教育功能,任课教师需要正确处理好三方面关系:一是思想政治理论课与历史课的关系,重点通过对中国近现代基本史实的讲解明确和突出“四个选择”;二是历史知识和历史观点的关系,任课教师除了应具有丰富的历史知识外更要有正确的历史观;三是教学体系和教材体系的关系,在授课中要始终围绕教学目的,遵循教材的基本观点,注意教学方式方法的改革,根据学校特点结合相关教学内容开展教学. 相似文献
16.
教师教学效能、应对效能、职业枯竭关系的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
目的：探讨教师教学效能、应对效能对教师职业枯竭的预测作用,并比较普通高中和职业中学在这种作用上的差异。方法：以29所高中阶段学校763名教师为研究对象,采用教师教学效能量表、应对效能量表、中小学教师职业枯竭量表,对其教学效能、应对效能和职业枯竭进行模型设定和验证。结果：两类学校教师的教学效能主要以应对效能为中介作用于职业枯竭,同时也对应对效能和职业枯竭的个别因子产生直接影响,应对效能区别于教学效能,是一种更为重要的变量;普通高中教师的教学效能以应对效能为中介作用于职业枯竭中的非人性化、情绪衰竭、认知枯竭因子,并直接影响个人成就感因子;职业中学教师的教学效能则直接影响非人性化因子,并以应对效能为中介作用于职业枯竭的四个因子。 相似文献
17.
达成学习目标、追求阅读效益、实现高效的教学效能,一直是语文课堂教学的主题。可在日常的课堂观察中,笔者发现教师想教的与实际所教的,存在着矛盾甚至是相冲突、背离的现象。正如有论者指出:"教案常规上是有‘教学目标’的,即‘想教什么’,但在一堂课后,任课教师很少去验证自己想教的是否真的教了。"[1]亦即在以往的课堂观察中,往往遗忘、忽视了对教师想教的与他 相似文献
18.
外语教师在线发展的心理取向:信息素养自我效能与网络教学态度关系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,基于网络的教师发展心理研究受到越来越多研究者的关注.以外语教师信息素养自我效能和网络教学态度作为研究视角,采用问卷调查了57名英语专业教育硕士.调查发现,虽然教师信息素养自我效能是其网络教学态度的有效预测变量,但两者发展并不平衡.其中,教师的网络教学态度比较积极,6个维度中感知有用性均值最高;而教师信息素养自我效能相对较低,4个维度中信息生成能力效能最低. 相似文献
19.
小学数学作为教学的重点,受到任课教师以及学生的广泛关注。其中,应用题是小学数学中的关键部分,能够直接影响小学生数学综合能力的发展情况。为此,任课教师要将提升小学生解答应用题的能力作为工作重点,遵循由具体到抽象、由浅及深的教学规律,强化训练小学生的逻辑思维,从而实现不断优化应用题教学效率的目的。一、小学数学应用题教学面临的困境小学数学应用题具体教学过程中,绝大多数任课教师仅 相似文献
20.
传统的课程教学评价指标忽略了学生考试成绩也能在一定程度上客观反映教师的教学水平,特别是同类课程不同教师的教学效果,由此,文章提出了一个结合学生考试统计数据的新的课程教学评价指标体系和指标计算方法,并以该指标体系为核心,利用计算机技术、网络技术和数据库技术,开发了一个基于浏览器/服务器体系结构的课程教学评价系统,该系统的功能主要由三部分构成：通过网络实现学生对教师课程教学的评价及数据收集;通过网络实现对学生的在线考试及相关数据的统计;最后,将两者结合实现课程教学的综合评价。从实际运行比较结果来看,该评价系统能够对于任课教师的课程教学质量给出合理的评价结果。 相似文献