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新课程标准要求学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面和谐发展,信息技术课堂教学必须紧紧围绕这三个维度的课程目标而进行,那么如何在信息技术课堂教学中实现三维目标呢？文章将结合具体教学案例进行分析阐述。 相似文献
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信息技术环境下课堂教学行为的分析研究 总被引：2，自引：0，他引：2
为了能够对信息技术环境下课堂教学的真实情况,特别是信息技术与课程整合在实际课堂教学中所存在的问题获得更为深入的了解,本文以多媒体(演示文稿加上投影仪组合成信息技术教学环境)、交互式电子白板、Moodle平台三种不同的信息技术支持下的课堂教学为研究分析对象,利用ITIAS分析方法,对信息技术与课程整合教学中的师生课堂教学行为(包括使用技术的行为)进行了量化分析,并通过与上海市金山区31所中小学师生信息化教育行为的问卷调查所获得的数据进行比较分析,对课堂教学的真实情况进行了描述,指出在课堂教学中利用信息技术营造教学环境、开展以学生为主体的教学方式以及课堂教学中教师言语影响和技术应用等方面需要改进的方法和措施. 相似文献
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我校化学课题组在进行课题研究时采用了信息技术与化学课堂教学整合的做法,利用网络平台,在化学课堂教学中化学老师和信息技术老师通力合作,着重分析三种教学模式,得出了网络平台交互型课堂教学模式的实践过程及体会。 相似文献
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杨宝花 《新课程导学(上)》2014,(8):39
目前一些传统陈旧的教学方法和教学模式还在影响着信息技术学科教学,致使课堂教学沉闷,缺乏生气与乐趣,课堂教学效率不高。本文从三个方面对新课程下的信息技术教学改进措施进行了初步的探索。 相似文献
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黄宇宏 《新课程学习(社会综合)》2009,(11)
在物理课堂教学中,引入多媒体信息技术,对学生建立物理模型、形成物理图像和模拟实验的研究都有积极的意义.多媒体信息技术在课堂教学中有其特殊的优势,所以本文对多媒体信息技术在物理课堂的作用作了阐述:(一)信息技术在课堂教学中的作用;(二)物理学科与信息技术结合中出现的问题;(三)正确运用多媒体辅助教学. 相似文献
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信息技术在学科教学中的普遍运用,给课堂教学注入了新的活力,使课堂教学焕发出新的色彩。笔者认为信息技术与语文学科的教学整合可分为三个层次。 相似文献
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曹立富 《中小学实验与装备》2011,21(1):23-24
为了适应教学改革的需要,数学课堂教学必须充分利用信息技术的优势,自觉地与信息技术进行有机的整合。本文结合新课标下初中数学课堂教学的实际,对信息技术与初中数学课堂教学进行整合的必要性、信息技术在数学课堂教学的优势、整合进行了初步探讨。1信息技术与设趣激情的整合调动学生的学习积极性、主动性、创造性,关键是创设情境,激发学生学习兴趣而激发兴趣是推动学生学习的动 相似文献
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随着以信息技术为代表的现代教育技术在课堂教学中的应用越来越普遍,广大教师信息技术与学科整合的能力越来越强,但在课堂教学的一些具体的环节上还存在着这样或那样的疑惑或问题,本文就课堂提问这个环节从三个方面进行了阐述。 相似文献
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沈融 《中国科教创新导刊》2013,(9):135
怎样有效地进行信息技术课堂教学?成为困扰广大信息技术教师教学的一大难题,那么如何进行信息技术课堂的有效教学,让学生真正产生兴趣,并取得良好的学习效果呢?笔者认为应该采取三点措施:充分做好课前准备、精心设计课堂教学程序并及时进行教学反思。 相似文献
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课堂低效问题是指课堂中教学行为的效率缺失或者效率低下,教学资源浪费现象严重,最终使教学目标无法较好地达成,甚至无法达成。笔者在对淮安地区初中信息技术课堂教学有效性调查的过程中发现,当前信息技术课堂中的低效现象非常普遍,严重阻碍了新课程的实施与发展。本文对信息技术课堂教学中各种低效现象进行分析,对课堂低效产生的原因进行了深入剖析,并且从教师专业成长、课堂教学优化、学科地位确立三个角度阐述了如何有效地解决课堂低效问题。 相似文献
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代振业 《中国教育技术装备》2012,(19):139-140
信息技术与小学数学教学整合,在课堂教学中可以激发学生兴趣,提高参与的积极性,从而提高课堂教学效率。信息技术与小学数学教学的整合,可以从信息技术与小学数学教学内容的整合、信息技术与小学数学教学形式的整合、信息技术与小学数学课程教学方法的整合3个方面进行。 相似文献
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<正>在新课程改革日益深入的背景下,高中信息技术教学的理念与模式均发生了很大转变,尤其是有越来越多的新型教学方法广泛应用在课堂教学中。从当前高中信息技术教学方法来看,主要有讲练结合方法、任务驱动方法、主题教学方法。本文重点对这三种教学方法的应用作较为系统的分析论述。对高中信息技术课堂教学来说,教学方法的科学应用是尤为关键的,这也是教师不断探索的重要内容。在新课程改革背景下,高中信息技术课堂教学可以推广应用的教学方法更多,且得到师生的认可,对提升课堂教学质量和培养学生信息素养均大有裨益。目前来看广泛应用在高中信息技术课堂教学中的方法包括三种,即讲练结合方法、 相似文献
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王海兵 《教学管理与教育研究》2021,6(4):110-111
当前,我国正在深入推进"互联网+教育",教育信息化和数字化校园建设被提到了一个崭新的高度.在分析信息技术与高中课程融合的优势及其演变历程的基础上,针对当前现代信息技术与高中课堂教学融合应用存在的主要问题,从剖析融合应用问题根源、借助信息技术推进课堂教学模式方法创新、建立信息技术与课堂教学融合应用交流机制以及提高教师信息技术应用能力四方面,对新课程改革下信息技术与高中课堂教学的融合应用路径进行了研究. 相似文献
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随着信息技术的迅猛发展,课堂教学方式也在发生着巨大的变化。作为一线教师,在这种新形势下,如何将信息技术与课程进行有机的融合,以促进信息技术在教育教学实践中切实有效地应用,将是摆在每个人面前的重要课题。课堂作为教师从事教育教学的主阵地,需要教师从教学方式,包括信息技术下的课堂设备、教学资源、教学新模式（微课、翻转课堂）等三个方面首先进行变革。 相似文献