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在实行新课标的省份,政治高考必修内容包括《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲学生活》4个模块。如何在有限的时间里高效复习这么多内容,这是我们每个高三政治教师必须要解决的问题。笔者在教学中积累了如下经验: 相似文献
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尤荣勇 《中学数学教学参考》2006,(10):44-45
高三数学首轮复习成功与否直接关系到第二轮复习及后继复习的顺利进行，而解题教学是首轮复习中的一个重要环节．如何针对首轮复习的特点，轻松高效地做好解题教学，是我们毕业班数学老师所追求的目标．笔者根据多年的高三复习实践经验，谈谈自己的体会．供同仁们在教学中参考． 相似文献
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王小平 《学生之友(初中版)》2011,(8):22-22
九年级下半学期各科都进入了复习阶段,学校、教师、学生的重点都放在复习应考上。在中考历史复习课堂,教师教学的重点也是想方设法让学生高效掌握考点应考。笔者从以下四个方面谈谈建设高效中考历史复习课堂的具体做法： 相似文献
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高三一轮复习是整个高中阶段知识的巩固与提高的重要环节。能否进行有效的甚至是高效的一轮复习也就成了高考中能不能考出理想成绩的关键所在。至今日,复习已经近两个月了，笔者在一轮复习的教学实践中发现了一些问题，在解决这些问题的过程中，对于英语教学和一轮复习有了一些新的体会和感悟，现与大家共享。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(11)
本文依据现代教育思想,结合教师牛津初中英语中考复习的教学体会,阐述了在中考最后关键阶段教师复习的几个重要策略和方法,以便能在有限时间内创设高效复习平台,提升英语教学质量。 相似文献
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在九年级思想品德复习课上如何调动学生的学习积极性，使沉闷的复习课活跃起来，高效地完成复习任务，这是一个值得思考和研究的问题。笔者认为创设新的教学情境，激发课堂活力是解决这一问题的有效途径之一。 相似文献
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在实施规范办学、推进素质教育的背景下,如何科学谋划找准撬动高效备考的支点,实现考前复习效益的最大化,是业内人士一直关注的焦点话题。笔者在长期的高三教学实践中发现,高效的复习备考工作必须找准以下四个着力点。 相似文献
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孙鲁华 《福建基础教育研究》2012,(1):76-77
高效复习一直是高三教师的心愿。高三任务繁重，既要完成教材，又要进行专项训练及综合能力训练。这么短的时间内做这么多的事，师生普遍感到压力很大。由于高考命题的特点是“能力立意”，因而师生普遍认为，高考与课本相关甚微，复习时无视课本，只要做大量的高考仿真题就行。众所周知，英语是一门语言学科，语言技能不是凭“题海战术”就可以掌握的。笔者认为教材题材丰富，体裁广泛，如果教师能依托教材，稳扎稳打，那么，学生的词汇量、阅读能力和写作能力也会因复习而大大提升。 相似文献
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鲍华锋 《中国现代教育装备》2010,(24):105-107
对于复习课,笔者是＂稀里糊涂＂地挨过了近20年。参加了几次培训后,对照自己的教学,曾经困惑过：复习课真的只能这么稀里糊涂地教吗？纵观当前的数学复习课存在着＂三多三少＂的现象。 相似文献
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复习是数学教学中的一个重要环节，尤其是毕业班的数学总复习更是重中之重，内容多、任务重、时间紧是息中一个突出的矛盾，怎样解决这一矛盾，进行成功高效的息，笔者在近几年的教学中进行了一些有益的探索，下面谈谈粗浅的体会。 相似文献
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古人云：“行百里路，半九十”．从某种意义上讲，对于学习了近3年高中物理的学生来说，高考前的“百日冲刺”复习就像是田径赛上百米赛跑的最后10米冲刺，其重要性和迫切性是不言而语的．在“百日冲刺”复习中如何实现“高效”和“有用”，笔者认为要正确处理好以下几个问题． 相似文献
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初中物理实验复习教学青铜峡市小坝中学刘兆奎实验的复习，是初中物理总复习的重要组成部分。笔者根据近几年初中物理实验复习教学的体会，谈几点看法。一、系统总结，全面复习初中物理课本中共有１９个学生实验，这是复习教学的重点，要求学生全部掌握。同时，教师还要指... 相似文献
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<正>教学“长方体和正方体的表面积与体积”这一单元的复习课时,我们要经常思考这些问题：复习什么？怎么复习？为什么这么复习？复习课的打开方式绝不是“炒冷饭”,更不是“题海战”。如何让学生透过复习这扇窗看到一个全新的数学世界,真正体验复习的价值呢？伴着这样的思考,笔者谈谈教学“长方体和正方体的表面积与体积”复习课的前思后想。 相似文献
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高考前夕，如何使复习更高效、更务实、更具针对性，笔者结合自己的教学经验，提出一些建设性的意见，希望能对考生有一些帮助。 相似文献
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随着高考的临近,摆在高三学子面前的又一座大山——理科综合也渐渐显露出它的峥嵘一角,能否高效地跨越它已经成为在高考中能否笑到最后的关键之一,努力的复习必不可少,而掌握理科综合的复习和考试技巧能够使复习事半功倍,下面笔者将从复习和考试这两个角度对技巧加以详述。 相似文献
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如何在有限的时间内进行高效的中考复习，并最终提高中考成绩是师生们最关心的问题，也是每位教师经常研究的问题。结合自己的教学经验，笔者认为把握双基，抓住专题是提高总复习的质量和效益的关键。 相似文献