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1.
万青 《语数外学习(高中版)》2012,(12):34-34
在初中英语教学中,课堂提问是师生交流沟通的主要途径,有效地课堂提问有利于课堂交际活动的开展和学生交际能力的培养。本文就如何在初中英语课堂上进行提问提出观点。 相似文献
2.
董娜 《山西广播电视大学学报》2010,15(5):63-64
非语言交际在实际教学中意义重大,它可以从很多方面配合语言交际来提高教学质量,因此应予以非语言交际足够的重视。校园师生间的非语言交际主要包括课堂上非语言交际与课外非语言交际,在这两方面中英师生间非语言交际也存在着差异性。 相似文献
3.
语文教学过程是师生双边活动的过程,要求师生在课堂上共同完成语言交际活动和教学过程。在实施素质教育,注重学生能力培养,打造高效课堂的今天,教师应精心设疑,优化课堂提问,通过合理设计问题,来培养学生的问题意识,发挥探究性教学优势、提高学生在课堂上的主导地位,使我们的课堂在一定的时间内获取最大教学效益 相似文献
4.
大学英语精读课堂教学提问设计策略 总被引：1，自引：0，他引：1
英语的教学过程是师生双边活动的过程。它要求师生在课堂上互相配合,协同完成语言交际的教学过程。教师在课堂上合理地提问是引导学生积极思考,培养学生认识能力,分析能力和创新能力的重要手段。教师课堂提问应讲求一定的艺术性,重视提问的方法和策略。 相似文献
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6.
“交际”，就其语义学意义来说，是指人与人之间信息的交流和思想及情感的沟通．课堂交际指的是课堂上师生之间以及学生之间为完成教学任务而进行的信息、知识交流和思想沟通．课堂交际进行得成功与否直接影响到教学目标完成的质量．英语的课堂交际所依托的媒体语言同时也是学生正在学习的教学目标，使英语课堂的交际面临更为复杂、 相似文献
7.
英语教学过程是师生双边活动的过程,要求师生在课堂上互相配合．共同完成语言交际活动和教学过程。精心设置的课堂问题是完成语言交际的重要纽带之一．也是启发学生思维的重要手段,本文从问题设置的整体性、合理性、趣味性、梯度性、启发性和双向性等方面探索问题设置的有效性。 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2014,(22)
英语教学作为一种言语交际活动,必须要通过课堂上的师生互动来体现教学的全过程。在这个师生互动的环节,教师要采用课堂提问、话语轮换、意义协商和学生反馈等一系列措施来构建语言课堂的互动话语模式,给学生传输正确指令并发出积极的引导信号,给学生提供大量的语言实践机会,培养学生的语言交际运用能力。本文试结合笔者实践浅谈高职英语教师在课堂上的话语策略及实施步骤。 相似文献
9.
初中英语教学过程是师生双边活动的过程。对话教学通过问题的设计,要求师生在课堂上互相配合,把学习的主动性交给学生,共同完成语言交际活动和教学,充分调动学生的基础和潜力,培养学生认知能力、分析能力和创新能力。 相似文献
10.
王园 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2007,7(4):109-111
传统的英语语法教学以教师讲授为主,师生缺乏口语交际。文章所倡导的教学理念是把交际法引入语法课堂,以学生为中心、创造和谐的师生关系、实现教学的互动性和对话性。语法教学的重点要放在实践训练上,把理论课转化为实践课、操练课,在讲练中实现语言的双向交流,实现师生的对话和交流。这样,英语语法课紧锁的交际大门也就成功地打开了。 相似文献
11.
海姆斯的交际教学法认为,获得一种好语言是学生的内在变化,教师作为外力,只能起促进作用,决不能代替学生的内因变化.教师应该打破传统"填鸭式"的教学,让学生通过交际去学习英语.一、良好的课堂气氛促进学生的参与所谓课堂气氛,主要是师生在课堂上所表现出来的情绪、情感状态,是师生在课堂上共同创造的心理和社会氛围.芝加哥大学教授莱恩·艾斯奎斯认为,教学应该是真正意义上的双边活 相似文献
12.
英语课堂教学要以提高和促进学生的语言交际运用能力为最终目标,而英语课堂师生互动是实现这一最终目标的有效途径。本人从当前英语课堂教学的现状入手,分析了初中英语课堂师生互动的内涵及特征,探讨了初中英语课堂师生互动的教学模式。 相似文献
13.
粱少维 《中国科教创新导刊》2011,(20):132-133
人类的交际渠道分为语言交际和非语言交际,而课堂上的非语言交际对教学的作用并不亚于语言教学。作为教师,应加强对非语言交际的认识,并不断丰富积极的非语言传递信号,以便更好的促进师生之间的交流,调动学生的学习积极性,大大提高学生的认知能力和学习效率。 相似文献
14.
语文学科的人文性特点决定了在小学语文教学中,必须把语言交际能力的培养作为教学重点,而"课堂互动教学"恰是培养语言交际能力的重要途径。一、"课堂互动教学"的内涵与意义"课堂互动教学"是一种动态的教学过程,即围绕某一教学内容,教师和学生交流合作,产生新观点、新思想的过程。在"课堂互动教学"中,师生互动是主要的表现形式。师生互动包括:教师与学生互动、教师与小组互动以及教师与班级互动等。"课堂互动教学"是师生感情交流的主要渠道。"课堂互动教学"承载了教师对学生的关爱、期望和评价,既可帮助学生树立自信、完善人格,又可培养 相似文献
15.
新出台的语文课标对口语交际教学做出了新的要求,因此教师也应当适时对口语交际教学的目标设计策略做出适当的调整。口语交际教学的目标应引导交际活动的价值取向,具有多样的指导方法以及引领学生口语交际能力的提高,同时也要激发师生的交际意识,导引课堂要求,优化课堂环境。为此,初中语文口语交际教学的目标必须体现贴近学生生活的话题,运用多种教学手段,强调教学过程中多样化的指导方法。 相似文献
16.
谢彬 《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
课堂教学是教学的基本形式,课堂是师生交往的舞台,是人面对面的交际,双向交流。交际是通过课堂教学活动来实现的,课堂是培养学生交际能力的重要场所。在课堂教学中,我们可以从以下几方面培养学生的英语交际能力。 相似文献
17.
随着课程的改革,英语教学越来越重视培养学生的交际能力。教师如何促进课堂交际化,切实提高课堂教学效率是一个很值得探讨的问题。课堂提问是教学师生双边最基本的也是最重要的形式,有效性的课堂提问是教师教学成功的一个重要因素。本文作者结合教学实践对此作了论述。 相似文献
18.
本文针对日语教学中存在的弊端,通过对日语课堂的本质的深度思考和具体案例的剖析,提出了将交际互动课堂作为解决方案的观点。交际互动课堂教学模式变单一的老师"灌输式"教学为"师生共同探讨"的民主式教学。通过师生、生生以及和教学资源的互动,形成一个真正的"学习共同体",充分体现了现代教育理念,有利于学生的个性化发展,从而达到语言交际的目的,使学生在课堂真正完成对语言的实践;提升日语教学品质,发展学生的日语素质,使教学过程成为师生共同开发课程、丰富课程的过程,从而使课程具有动态的、发展的特点,使教学真正成为师生富有个性化的创造过程。 相似文献
19.
英语教学过程是师生双边活动的过程,要求师生在课堂上互相配合,共同完成语言交际活动和教学过程。合理提问是教师引导学生积极思考,培养学生认知能力、分析能力和创新能力的重要手段。本文拟从英语课堂提问的层次性、有效性、细节性和思想文化等方面探索设计课堂提问的策略。 相似文献
20.
高娟 《读与写:教育教学刊》2012,(9):86
交际法是英语教学中的一个重要方法。然而许多教师感到该法理论上听起来不错,但在课堂上却难以凑效。本文剖析了影响师生交际的三个问题,并给出了能有效教学并获得理想结果的有关学生自身的三个方面问题的分析。指出以学习者为主体的教学才能够真正达到交际目的。 相似文献