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曾哲 《福建基础教育研究》2013,(12):39-40
说明文教学长期以来是小学阅读教学中的一个“冷门”。在平时的教学过程中,教师往往仅就内容做点分析,或者先把说明文的相关知识抛给学生,然后让学生利用这些知识去套用、去阅读。说明文被教师肢解得只留下知识的简单堆砌。 相似文献
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说明文教学内容的确定,与其他文类相比,好像不成问题.事实绝非如此,正是由于师生认为说明文简单,而造成在选择内容上过于随意,走向不确定,混乱、浮泛.因此,说明文"教什么"的问题,比其他文类尤显急迫、重要.说明文的知识性、科学性、客观性、实用性和庞杂性,决定了其教学内容选择的困惑和艰难,这对教师的文化科学素养,再学习,丰富和提高学科知识及学科教学知识提出了挑战.究竟说明文"教什么"更符合它的"文本性"?才适合学生的需求?能改变目前师生的漠视,走出低效的现状? 相似文献
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叶黎明 《中国小学语文教学论坛》2016,(12):26-29
说明文不按说明文的规矩去教,成了说明文教学的一大问题.根本原因是说明文概念没有下移,教师仅仅在“说明文”这样一个文类集合的概念上认识说明文,并最终导致对说明文文体特征认识的含糊和教学内容的粗浅.要改进说明文教学,首先得增进教师对说明文文体类型及教学功能的认识,并在此基础上探讨如何使学生成为积极的说明文读者. 相似文献
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罗琼 《中国小学语文教学论坛》2017,(1):53-54
针对如何突破说明文教学的尴尬处境进行阐述.以教学《生物入侵者》为例,从教学内容的独特性、课堂活动的趣味性、拓展延伸的有效性三个方面,指出说明文教学要从文本特质出发,把零碎的知识讲解转化为对知识举一反三的运用,创造相应的学习情境进行有效拓展,增加学生学习说明文的兴趣,培养学生的语文能力与语文素养. 相似文献
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虽然说明文在初中语文教学中占有相当的比重,但是当前它却成为大多数语文教师的烦恼：教师难教,学生厌学。那么,如何在说明文教学中,培养学生的参与意识,变单调为有趣,变枯燥为活泼,变单纯为多样呢?复述法是激发学生学习说明文的兴趣,提高课堂教学效益的有效途径之一。 相似文献
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<正>有一句这样的话:让第一道阳光把你的耳朵唤醒。多么富有哲理的一句话呀。这里把尊重视为第一道阳光,耳朵比作心灵。在数学教学中如何能把这浪漫而富有哲理的话用好呢?如何让数学的阳光触及学生的心灵呢?一、让教材触及学生的心灵要让教材触及学生的心灵首先应从让"学生理解教材"转变为"教材理解学生"。"教材理解学生"就是教材在教学内容安排和呈现形式上,以学生为中心,以促进学生发展为目的。要使"教材理解学生"还必须让"教师理解教材"。任何一套教材都不可能是完美无缺的,它需要每一个教师去实践、丰富和完善。对于同样的教学内容,不同的教师有不同的理解,在实施过程中自然就有不同的方法。因此我们说,只有"教师理解教材"才能使"教材理解学生"。教师应在实践的基础上"用好" 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
在语文教学中,虽然说明文教学一直存在着许多的问题,不仅学生缺乏兴趣,教师也对此并不重视。但实际上,说明文对于学生逻辑思维的培养有着重要的意义,学生还可以通过说明文学习更多的知识,和作者一起去探索未知的世界。 相似文献
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教学说明文,如何在向学生介绍有关知识的同时;进行扎实的语文基本功训练?怎样把教说明文与教其它文体课文一样,上出语文课的味道?特级教师顾美云在教学《鲸》一课时,根据课文特点,在字词句段篇的教学中,进行扎实的听说读写训练,为我们提供了一个范例。 相似文献
14.
目前,说明文教学存在"教学过程模式化"、"教学内容重复化"、"课外拓展过度化"等问题.教师们一般都"以了解课文介绍了哪些科学知识--研究作者怎样把这些知识介绍得生动准确"这样的思路按部就班地进行教学;教学板块大致可划分为四块:读通课文--了解知识--研究写法--联系生活:教学点也总是在说明方法、说明顺序、文章结构等基本知识上打转.这样的教学设计本无可非议,但如果每一篇说明文都作此设计、都这样教和学,那么"这一篇"与"那一篇"的区别在哪里?"这一篇"的教学价值又是什么? 相似文献
15.
漆光宗 《中国数学教育(高中版)》2014,(10):28-32
以一道"过去"的课本习题作为起点,通过学生的探究活动引出"阿波罗圆",并以此为素材,通过问题驱动,引导学生逐步经历求轨迹方程以及根据方程研究曲线性质的过程,在联想和类比中将解析几何的前后知识融为一体,完善知识体系,突出解析几何基本思想方法.并就探究教学中教师如何去挖掘课本习题的教学价值,如何处理学生在探究过程中提出的问题以及如何把学生思考逐步引向深入作出反思. 相似文献
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传统的《企业经营管理学》囊括了有关企业展开经营管理相关的所有知识,教学思路在于企图让学生通过学习了解和掌握如何管理一个企业但现实是我们根本不知道这个企业在哪里?它是什么样?因而学生的学习就只能用一个"虚"字来形容。要改变目前的这种困境,需要教师改变传统的教学思路,与其去教学生经营管理一个子虚乌有的企业,还不如指导学生如何创立一个企业并投入经营,完全将创业作为主线,结合创业过程指导形成教学思路。 相似文献
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在小学语文教学中,说明文往往会被教师上成"科学课"或是忘却文本的"概念课",以至于说明文教学迷失了语文自我。如何让说明文教学也充满情趣,充满语文味?笔者曾受国家教育部委派赴香港担任教学顾问一年,期间,就阅读教学中 相似文献
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衡量一位优秀教师,学生的喜欢程度是一个标准;你所讲授的知识,学生记住了多少,理解了多少,能灵活运用了多少又是一个标准;讲课费了多少力气,和学生掌握知识的比例,也就是作为一个教师劳动的"性价比"更是一个很重要的标准。从教师的备课以及课堂教学中不难发现,教师的精力大都用在了如何把教学内容讲清楚?如何把要讲的内容设 相似文献
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新课程倡导的核心理念是"为了每一个学生的发展".它强调了学生的主体性,要求把学生的智力因素及非智力因素的形成和发展过程的主动权交给学生.那么,语文教学中怎样才能把学习的主动权真正还给学生呢?
一、教师要树立"学生是学习的主体"的理念
教学观决定着教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的使用、教学评价标准的制定等.传统教学观和应试教学观都是"以教师为中心",为教而教,固守"教师一知识一学生"的教学路线,忽视了"学生学会"这一教学目标,使学生成为知识的奴隶,结果是教师教得累,学生学得苦,师生关系紧张.因此,我们必须摈弃陈旧的教学观,真正树立"学生是学习的主体"的理念. 相似文献
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<正>说明文是一种以传授知识为主要目的,用说明或主要用说明的表达方式来解说事物或事理的文章.它缺乏情节性和强烈的感情,语言一般也比较平实朴素,因此,无论是有些教师还是学生都觉得它宛如白开水一样,淡而无味,这正如我国著名语言学家张寿康先生所说的:“有的教师不愿教说明文.以为说明文比起文艺作品来显得枯燥乏味;学生不愿写说明文,以为说明文无足轻重.”如何在教学中改变这种现象,如何调动学生学习说明文的积极性,这一直是摆在每个语文教师面前的一个难题.笔者在实习过程中作了些尝试,当然是很不成熟的,现将它写出来求教于大方之家.我是从以下六个方面着手的: 相似文献