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相似文献
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1.
陈红俊 《教师》2014,(27):123-124
一个班级由五十多名学生组成,班主任必须充分调动学生的积极性,充分发挥他们的聪明才智,充分挖掘他们的内在潜力,优化他们的成长环境,培养他们各方面的能力,使他们成长为适应时代要求的各类人才。而要达到这一目的,班主任应该做到:工作中用心交流,注意方式方法;发现孩子的特长,挖掘内在潜能;适当让孩子犯错,获得成长的机会。  相似文献   

2.
作为教师,作为班主任,关注学生的健康成长是我们工作的一大主题之一。老师对学生的关注不仅仅停留在问题的发现和解决上,更重要的是要发掘学生自身存在的积极力量和潜能,让学生对自己充满信心,对生活充满希望和乐观,懂得体验成功价值和成长的快乐,从而激发学生的学习动力和潜能。  相似文献   

3.
<正>良好的班级环境是教师展开工作和学生学习生活的重要保障。但由于自身专业的原因,班主任教师虽然在自己专业知识方面比较强,但在管理工作上就比较不擅长,而且班主任日常教学工作繁忙,导致班级管理出现问题。在处理这些问题的时候,班主任要从学生的角度出发,积极提升自身潜能与管理能力。一、班级管理中出现的问题1.传统管理方式不够人性化初中学生多数处在青春叛逆期,如  相似文献   

4.
积极心理学是一个非常重要的心理学概念。现阶段,高中班主任应在开展工作的过程中运用好积极心理学理念,以更好地提升工作效率,做好高中阶段的教育管理工作,为学生的成长和发展构建一个良好的空间环境。文章主要分析了积极心理学在高中班主任工作中的应用。  相似文献   

5.
不久前,我到一些学校对“学生喜爱的班主任”候选人所在的班级进行学生访谈,在访谈班主任和学生的过程中,“学生喜爱的班主任”所需具备的核心素质在我头脑中逐渐清晰起来,这些真实可感的班主任给我留下了深深的印象。宽容:每位学生都有一颗会感悟的心有安全感的儿童才会有自信和自尊,才能与他人建立信任的人际关系,积极挖掘自身的潜能。儿童是成长中的人,成长的过程是犯错、改错,  相似文献   

6.
班级管理是班主任工作的主要内容,也是学生管理的基础。每个学生身上都有长处,也有短处。班主任应善于发现学生的闪光点,并根据不同学生的特点,积极为他们创设理想的成长环境,使他们能在获得被欣赏的幸福感的同时,身心得到健康的发展。  相似文献   

7.
高校大学生成长成才离不开班主任老师的呵护与关爱,高校班主任应当树立"以人为本"的理念,积极引导大学生成长,并把关注大学生学生生活中的具体问题作为工作要点,然后通过一系列可操作性强的具体措施,实现高校班主任教书育人、呵护学生成长成才的工作目标。  相似文献   

8.
班主任工作繁重、复杂,关乎学生的成长和成才,需要做好过细的思想工作以及班级管理工作,为学生成才提供保障。让学生在良好的环境中快乐成长和成才。  相似文献   

9.
李君辉 《学周刊C版》2020,(11):167-168
初中班主任不仅担任教学工作,还要负责对学生的管理,构建和谐的班级氛围,为学生的生活与学习创造良好的环境。由于初中生正处于成长发育的关键时期,其思维较为活跃,而且心理敏感程度较高,如果班主任在学生管理中未能采取合理措施,将会导致学生产生逆反心理。学生自我管理模式的运用,能够充分激发学生的主人翁意识,在班集体大家庭当中增强自身荣誉感与归属感,为班主任工作的顺利开展提供保障。文章将对当前初中班主任工作中的问题进行分析,探索初中班主任工作中学生自我管理模式的构建策略。  相似文献   

10.
班主任是学校管理工作的重要实施者,也是联系教师与学生、学校与家庭、学生与社会的桥梁与关键环节。为此,班主任要积极努力做学生成长的引路者、合作者和服务者,为学生营造和谐、生动、宽松的成长环境,发挥班主任的主观能动性,从而使整个班级始终保持积极上进的势态。  相似文献   

11.
<正>在一个班级日常教学与管理中,小学班主任作为重要核心管理力量,他不仅是班级的组织者,还是班级的管理者,他的主要职责就是推动学生全面健康成长。现如今,社会不断发展,小学生所处的生活环境、学习环境以及社会环境都发生了很大的改变,为了帮助小学生更好地成长,小学班主任应充分发挥自身的作用,积极、科学开展班主任工作。教育部门颁发的《中小学班主任工作规定》中明确提出,作为一名小学班主  相似文献   

12.
积极心理学理论研究的根源问题是“如何获得幸福”。在班级建设工作中,教师可以从积极心理学角度出发,以追求“幸福”为源,激发学生的优秀品格、积极情感和内在潜能,将养成教育、班风学风建设、班集体制度的设立和实施、学生集体责任感的培养融入到学生的“幸福体验”之中,促使学生向心凝聚,和班主任教师一起共创优质班集体。  相似文献   

13.
在班主任工作中,从积极心理学研究的角度,探究中学生的心理,通过关心关爱学生,创设和谐环境,培养学生积极性,促进学生的身心和谐发展,让学生快乐成长。  相似文献   

14.
回眸16载班主任工作历程,发现自己的班主任经历可概括为一句话:孜孜以求,诲人不倦,做教育的有"心"人。这个"心"包括了"爱心、细心、恒心、公心、耐心、齐心、慧心……"。我以为:"爱心"是一切班主任行为展开的前提与基础;而"细心、恒心、公心、耐心、齐心"则是一种工作的态度;工作中,我不缺"爱心",缺得是"慧心"——德育工作的方法与技巧。教育好"潜能生",让每个孩子成长为最好的自己,是我做班主任的追求!所谓潜能生,普遍的理解是对问题学生、差生、后进生等落后学生的一种礼貌称呼。"潜能"一词  相似文献   

15.
班主任作为学生的最重要的引导者,在学生学习、成长等方面具有重要作用。笔者在多年的班主任工作中,对班主任工作方法也进行了积极的尝试和探索,提出了个人的几点工作体会。  相似文献   

16.
班主任作为学生的最重要的引导者,在学生学习、成长等方面具有重要作用.笔者在多年的班主任工作中,对班主任工作方法也进行了积极的尝试和探索,提出了个人的几点工作体会.  相似文献   

17.
现阶段,必须加强小学班主任管理工作的分析和研究,由于小学班主任在学生成长过程中扮演着极为重要的角色,主要的目标是服务于学生的成长和生活,从而进行班务管理。因此,在小学班主任管理工作中,教师必须通过有效手段调动学生学习与生活的积极主动性,并且能够通过师生之间的互评发现存在的各种问题和不足之处,用善于发现的眼睛找到解决的方法,促进班主任工作在师生共同努力的结果下得到好的开展。  相似文献   

18.
班主任作为学生学习成长道路上的陪伴者,其在学生的学习成长过程中扮演着较重要的角色,因而班主任自身的职业能力与专业素养也非常重要。结合班主任的日常工作需求,学校管理层人员也需要从长远角度出发,加强对班主任综合素养、职业能力发展问题的关注,引导班主任转变自身的教育教学观念。如此班主任也能从新时代背景角度出发,加强对学生学习成长问题的关注,不断提升自身的职业能力和综合素养,为学生的学习发展创造更好的环境。本文就乡村初中班主任职业能力提升的意义以及策略进行了深入的研究。  相似文献   

19.
基于新的教育环境以及职业学校学生的特点,班主任必须以心理教育理念指导自己的教育实践。这些理念包括德心健康的教育和谐理念、精神成长的教育目标理念、面向全体的教育服务理念和多元智能的教育评价理念;与此同时,发挥自己独特的心理教育优势,与学生开展积极的心理对话,激发学生向上的动力,开发学生的潜能,还要加强班级心理环境建设,以自身积极的心理状态影响、感染学生。  相似文献   

20.
班主任工作是一项普通、繁杂、艰苦的工作,更是学校工作的重要组成部分。职专学生正处在成长的叛逆期,渴望个性发展,以自我为中心,更追求与他人的平等交往。职专班主任一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、时时刻刻地贯穿在每一个学生成长的过程中。因此,职专班主任必须学会做德育工作,掌握德育教育的方法,让德育工作无时不在、无处不在,使学生在积累专业知识的同时挖掘潜能,全方位提高素质,让未来的社会多一份安定与和谐。  相似文献   

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