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初中班主任不仅担任教学工作,还要负责对学生的管理,构建和谐的班级氛围,为学生的生活与学习创造良好的环境。由于初中生正处于成长发育的关键时期,其思维较为活跃,而且心理敏感程度较高,如果班主任在学生管理中未能采取合理措施,将会导致学生产生逆反心理。学生自我管理模式的运用,能够充分激发学生的主人翁意识,在班集体大家庭当中增强自身荣誉感与归属感,为班主任工作的顺利开展提供保障。文章将对当前初中班主任工作中的问题进行分析,探索初中班主任工作中学生自我管理模式的构建策略。 相似文献
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李君辉 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(3)
在自治区教委的组织安排下，笔者于一九九五年十一月中旬至月底赴新加坡参加了“新加坡、马来西亚教育体制培训班”的学习，其间先后在新加坡和马来西亚实地考察了中小学和大学，访问了马来西亚华校教师总会和毕校董事联合会总会，同时还参观了多元民族文化等景点。通过与这两个国家教育界各方面人士的接触与交流，使我们对新加坡和马来西亚教育体制的现状及其面向二十一世纪的发展趋势有了进一步的了解，尤其是他们双语教学的观念、作法和经验对我f（的双语教学工作具有重要的参考价值，值得我们借鉴。自治区于一九八六年提出少数民族学生… 相似文献
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教师应该是节目主持人。他对节目内容了如指掌，但他绝不说出来，而是让别人去说。在所有节目的进行中，他起组织、串连、促进和调节作用。他需做的是营造一种恰当的气氛，让他人的潜能在一种和谐的氛围里得到最好的发挥。也许只需他一句幽默的话语，就能让横在主持人与表演者心灵之间的栅栏灰飞烟灭。表面上看，他是一个主持人，实际上，他是观众席上的一员，是一个非常认真、非常真诚的倾听者。因为在整个节目的进行中，他一直藏在节目内容的背后，他并没有出场。教师是节目主持人，是说教师应该推出的是学生，而不是自己，一切有表演秀的人其实并不特别适合做教师。 相似文献
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