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吴爱芬 《试题与研究：高中理科综合》2020,(30):0091-0091
初中班主任肩负沉重的任务,除了教学工作以外, 还要负责班级管理、班级氛围营造,为学生创造良好生活学习 环境。正处于人生发展重要时期的初中生,其有着活跃的思 维,并且心理也比较敏感。假设班主任在班级管理中,没有采 取有效措施,就会导致学生出现负面情绪与逆反心理。自我管 理模式,能够体现学生的主人翁作用。班集体中,每个人都在 为增强归属感和荣誉感努力,自然可以获得更好的工作效果。 因此,本文将着眼于现阶段班主任工作问题展开分析与讨论, 探索中学生自我管理方法的思路。 相似文献
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班集体建设是班主任工作的重点，和谐社会的构建呼唤和谐班集体的建设。
一、做好衔接工作。帮助学生渡过成长的关键期
初中阶段，教师对学生的管理主要采取半扶半放的管理形式；高中阶段则强调学生的自我管理，对学生的能力也提出了更高的要求。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
初中班主任不仅是教师队伍中的中坚力量,还是班级的领航人与组织者,是班级学风与班风的带动者,对学生具有潜移默化的影响。初中班主任面临着较大的工作压力,其要想提高班级管理的效率,需要创设良好积极的学习环境,加强与学生之间的交流沟通,培养学生自我管理的能力及意识,从而促进学生的健康成长,确保相关管理活动的顺利实施。对初中班主任提高班级管理效率的方法进行分析和探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
初中班级管理中,老师不仅要维护正常的教学秩序,还要培养学生的管理意识,促进学生身心健康发展。在此基础上,主要对学生自我管理在初中班主任管理中的实践途径进行研究与分析。 相似文献
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顾叶虎 《中国科教创新导刊》2012,(29):224-224
班级管理是每位班主任的重要工作,构建以小组为单位的班级管理的模式,能较全面地实现学生的自我教育和自主管理,培养高职学生团队合作意识,自我管理意识、提高班级管理工作的科学性和实效性. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
班级管理在初中教育中十分重要。初中班主任在完成自己的教学任务之后,还要进行班级的管理,与学生交流,加强师生关系等等,这就造成初中班主任工作繁重、琐碎。要想有效减轻班主任的工作,就要运用初中生自主管理的模式,这种模式不仅提高了班级管理的效率,而且改善了班级的整体素质。 相似文献
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初中阶段的学生已经从幼稚走向成熟,从依赖走向独立,开始具有强烈的自我意识,班主任教师要抓住学生的特点,在班级管理中把培养学生的自我管理能力作为工作的重点,提高初中生适应社会的能力,给初中生更多提升的空间。本文从班主任工作的实际出发,通过探讨培养学生自我管理能力的必要性和在培养过程中存在的问题,阐述培养学生自我管理能力的策略,以期更好地开展班级管理工作。 相似文献
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在初中班级管理中,班主任应当潜心研究初中生身心发展特点,因势利导开展教育管理,为学生营造良好的成长环境。初中生正处于青春期,性格的叛逆性、人生观的不稳定性等方面,对于有效开展班级管理带来了较大的难度。作者多年从事初中班主任工作,在研究学生身心特点、开展有效班级管理工作方面,进行了积极探究,主要经验就在于尊重学生主体地位,让学生自主参与到班级管理之中,发挥自我教育、自我管理方面的作用。 相似文献
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路秀丽 《科普童话·新课堂（中）》2021,(4)
初中时期是学生心智与人格形成的关键期,初中班主任的管理工作对于班级学生的成长至关重要,甚至可能会影响学生的一生.传统的初中班主任管理工作模式主要是以训导、批评、命令的方式为主,缺乏沟通与关怀,很多时候会引起学生的强烈反感.与此相比,柔性管理的模式优势比较明显,更为适合当前的初中班主任管理工作的开展.本人作为一名初中班主任,分析了传统初中班主任管理工作的弊端,对柔性管理在初中班主任管理工作中的应用进行了探究与总结. 相似文献
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德育是班级管理的重要内容。借助科学有效的德育手段,能够规范学生的言行举止、思想意识,不仅有利于班级和谐氛围的构建,还能够提升学生自我管理、自我规范的能力,有利于学生自律、自爱、自强意识的养成。为此,在新的教育形势下,初中班主任要加大德育工作的力度,真正将德育工作落到实处,为学生的健康成长保驾护航。 相似文献
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雷萍 《中国科教创新导刊》2011,(18):182-182
初中班级的管理一直都是初中教育的重点和难点。笔者在担任初中班主任期间,摸索出一套针对学生性格特点,以学生为主体,全员参与的自律式班级自我管理方法,并在教学实践中取得了良好的效果。 相似文献
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在小学和初中,考虑到学生的年龄特征,在班主任工作中直接管理往往占有较大的分量.但在中师,无论是从学生的年龄特征还是从中师教育的培养目标来考虑,在班主任工作中直接管理的成分都应逐渐地减少,而导的成分应逐渐地增多.通过班主任的导,使学生逐步形成自我教育和自我管理的能力,最终达到在班级工作中无需班主任进行直接管理的程度.那么.何谓导呢?本人对它的诠释是:引导、辅导和疏导.下面就结合本人在中师班主任工作中的实践谈谈对这个问题的认识. 相似文献
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素质教育背景下强化德育工作,既是全面提升中学生思想道德水平、文化素质修养的要求,也是初中班主任工作得以完善、优化的关键。为此,初中班主任要全面落实素质教育的基本要求,充分依托班级管理手段,营造积极、健康的班级环境,为学生健康成长以及良好道德修养的形成提供支持。班主任作为与学生联系最紧密的人,除了平时传授科学文化知识外,还是学生人生路上的引路人,为此,要在班级管理中充分凸显学生的作用,体现学生的价值,使学生能够在自我管理中不断修炼自我、提升自我。 相似文献