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1.
听过一节《我的空中楼阁》的公开课，其教学程序是这样的：
（一）学生谈自己现实生活中的小屋，然后说说自己理想中的小屋；
（二）导入新课，介绍作者；
（三）用多媒体播放配乐的课文朗读； 相似文献
2.
近期参加"选拔潍坊市教学能手"预选时,我讲了一节公开课《万千气象的宋代社会风貌》。虽然准备时间比较仓促,面对的全是陌生的学生,我还是运用了多媒体课件成功地完成了这一节课的教学,并获得第一名。"语言流畅,运用多媒体课件声情并茂地展现历史画面,激发学生兴趣,课堂气氛非常活跃……"听着这些顺耳的赞美声,我曾经为自己讲的这堂课感到自豪和骄傲。然而又经历了几次讲公开课和听评课活动之后,我重新站在教育教学的角度,审视这堂课,觉得有许多值得反思的地方。 相似文献
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孙林桦 《信息技术教育(陕西)》2008,(3)
动态素材（主要指影像和声音）是多媒体课件最具特色的部分,与静态素材（文本和图片、图形等）相比,它具象直观,生动有趣,教学效果显著。然而令人遗憾的现实是,许多教师不了解也不重视动态素材的应用,他们在课堂中惯常使用的所谓多媒体课件大多是静态的“单媒体”（文本）和“少媒体”文本加图片）。这种现象值得关注。 相似文献
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颜凤苗 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(3):53-53
笔者最近听了几节音乐公开课,觉得音乐教师们运用多媒体的能力真是不错,使我们的课堂教学更加丰富多彩。但由于一些教师没有从实际出发,片面地认为多媒体是音乐课堂教学的必需形式之一,将所有的教学内容都做成画面,也不管是否科学合理,牵强附会地使用了课件,一节课下来, 相似文献
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七、三无”现象我们在数学课上常常见到这样的现象:无看书。课堂上学生的数学书始终没有打开过,有的甚至一上课教师就说“:同学们,请把书合上,这节课我们讲……”还有的课堂从开始到结束根本就见不到数学书。无板书。一些公开课和观摩课,大多采用多媒体计算机辅助教学。多媒体课件的确给教学带来了一场革命,它的特点是形式多样、色彩鲜艳、富有动感。可我们也常常发现是课件牵着教师走,教师牵着学生走。课堂上教师被课件所累,学生成了课件的观众。课件不断呈现精美的画面,但一幅画面闪过之后,很快又到下一幅画面,一堂课下来黑板上仍旧是空无… 相似文献
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余静 《教学月刊(小学版)》2004,(3):34-35
古代诗歌是文学作品的艺术瑰宝,那些脍炙人口的佳句名诗意境深远,蕴含着诗人心灵深处的情感。如何使小学生很好地学习古诗中的词语,体会古诗的意境,领悟作者的感情?我在古诗教学中,尝试运用多媒体课件渲染课堂气氛,激发学生的学习兴趣,帮助学生突破学习中的重点、难点,启迪学生的思维,从而提高学生的文化素养,引导学生从古诗中获得美的熏陶,提高感受美和创造美的能力。一、运用多媒体课件,创设情境,感受古诗的画面美古诗的语言精练、含蓄、意蕴深远,有些词语还比较抽象,这对于小学生来讲是很难理解的。因此,在恰当的环节中,运用多媒体课件形… 相似文献
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多媒体 HICAI(Htypertext IntelligentComputerAssited Instruction即超文本智能CAI)课件中,包含有文本、图形、静态图像、动画、音频(声音和音乐)、活动视频(影视和影像)等各种媒体的教学信息。人们习惯上将这些媒体信息称为“素材”,这些素材的获取、创作和加工编辑是整个多媒体HICAI课件制 相似文献
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<正>笔者最近听了几节音乐公开课,觉得音乐教师们运用多媒体的能力真是不错,使我们的课堂教学更加丰富多彩但由于一些教师没有从实际出发,片面地认为多媒体是音乐课堂教学的必需形式之一,将所有的教学内容都做成画面也不管是否科学合理,牵强附会地使用了课件,一节课下来,看起来热热闹闹,但坐下来一想,多媒体已喧宾夺主 相似文献
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作为语文教师,主要任务应该是让学生在对所学文章的审美感知中获得一种美——知识之美、情感之美、艺术之美,并在美的熏陶中发展语文能力。多媒体便成了我们教学中的得力助手,它能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体,改变传统教学单一的方式,极大程度地满足学生的视听等感官需求,有助于学生理解知识、培养学生的创新思维,提高教学效率。但是在教学实践中,出现了滥用多媒体课件的趋势,或者说多媒体课件的运用走入了一个误区,最典型的莫过于“唯课件而课件”。有的教师在教学中强调精美、容量,甚至以课件的演示代替了黑板、粉笔,而忽视… 相似文献
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上课还是秀课——评析英语公开课的作秀现象及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
随着小学英语课程改革的深入,市级、省级乃至国家级的观摩课、竞赛课层出不穷,其中不乏优质课。但是,近几年来,笔者听了上百节英语公开课后,心中不免产生了困惑:公开课是上课,还是秀课?现象一:没有多媒体,不成公开课多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体,能最大程度地 相似文献
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多媒体计算机以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,改变着传统的课堂教学模式。如今不管你观摩哪一个公开课,映入眼帘的都是一幕巨大的媒体画面。然而现阶段,由于多媒体课件的开发和使用尚处于初级阶段,在认识、设计、作用、演示操作等方面的观点和技术都还不是很成熟,因此多媒体课件应用于教学中常会陷入以下误区:误区一:公开课现形,随堂课匿迹策略:另辟蹊径,化难为易在实际的教学过程中,我们时常会看到这样的现象:为了一节公开课,多名教师费尽心机苦战多日方才“精制”一个课件,而在平时的教学中课件却被束… 相似文献
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浅谈多媒体技术及应用 总被引：1，自引：0，他引：1
多媒体是指一种将文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,能支持完成一系列交互式操作的信息技术,是多种媒体的综合运用.它具有集成性、控制性等特点.而计算机多媒体辅助教学(CAI)则是多媒体辅助教学中的一种表现形式,属于现代教育技术的范畴,即在教学中利用多媒体计算机的处理能力,将教学中涉及到的文本、图形、图像和声音等媒体资料,按照一定的教学目标及要求组织起来,并按照一定的呈现形式,完成一定的教学任务的行为.目前一般使用得最多的则是采用教学课件的形式在教学中加以运用. 相似文献
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多媒体课件是利用计算机把文字、图形、声音、影像等多种媒体结合起来辅助教学的一种教学工具。它以鲜艳明丽的色彩、动感逼真的画面、惟妙惟肖的音响,吸引 相似文献
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冯映红 《新课程导学(上)》2013,(10)
21世纪,人类进入了全球化、信息化的时代,科学技术突飞猛进.同时,信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景线.多媒体的课堂集文字、声音、图形、影像、动画等信息功能于一体,宛如朵朵绽放的鲜花,浓郁芬芳.但是,透过这"渐欲迷人眼"的花朵,我们重新审视各级公开课、观摩课、优质课上异彩纷呈的课件,不禁想问:这些课件的使用是否有效?是否有助于促进学生的发展?笔者以语文课堂中因多媒体的运用不当而产生的诸多"阴影"为例进行剖析. 相似文献
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多媒体将文本、图形、声音、动画、视频等进行有机组合,具有主动性、交互性的特点。多媒体课件是利用计算机编程语言将文字、图形、声音、动画、视频等多种教育教学信息有机地融合在一起,用以辅助教学的人机交互式教学软件。多媒体课件与物理教学相结合可以充分发挥多媒体课件在物理教学中的作 相似文献
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建构主义视角下的多媒体课件开发 总被引：1，自引：1，他引：0
一、对多媒体课件特点和要求的认识及实际应用情况的分析
所谓多媒体课件是指根据一定的教学目标和学生的特点,利用多媒体技术设计、开发的,能产生一定教学效果的计算机软件。多媒体课件主要是基于计算机技术,将图片、文字、声音、影像等多种媒体和技术有机结合在一起,创设出一种新的学习环境。它既可以用于教师课堂授课,又可以用于学生自学,还可以用于网络教学、远程教学。 相似文献
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多媒体课件集文本、图形、图像、声音、动画、视频等于一体,具有知识容量大、内容充实且形象直观等优点。如果教师对多媒体课件运用得当,将会有效地提高课堂教学效率;但若运用不当,则会适得其反。经过对生物学公开课、观摩课中使用的课件,以及笔者收集到的国内众多的生物学课件的分析和研究,笔者发现,教师在设计和使用生物学课件中存在着以下误区： 相似文献
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新课程实施以来，文本的阅读成为课堂教学的重头戏。但究竟如何走进文本，我们经过了很长一段时间的探索。记得刚开始时，许多公开课，运用多媒体制作课件，不是影像就是音乐。表面上热热闹闹，其实脱离文本．将语文课上成了影视课；甚至有的课，任意拓展，大话西游，把语文课上成了主题班会课。现在我们欣喜地看到，在新课程理念指引下，经过拨乱反正， 相似文献
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语文教学中多媒体的有效运用，改变了传统教学形式单一、直观性差的缺憾，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。教师在语文阅读教学中，善于利用多媒体图形、文字、影像、声音、动画等多功能特点，从学生和教材实际出发，精心设计课件，恰到好处地加以运用，不仅能丰富课堂教学内容，拓展教学手段，而且能激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，从而达到事半功倍的教学效果。 相似文献