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在语文课中,如何体现语文学科的"人文性",其基点就在于"情感".一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个"充满激情的我",陪伴孩子度过每一段"激情燃烧的岁月"! 相似文献
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这节课教学何其芳的《秋天》，这是我非常喜爱的一首诗．课堂上我充满激情地朗读诗歌，让学生闭上眼睛尽情地想象诗中那一个个生动鲜明的画面。一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图。我读书的声音刚停，教室里想起了热烈的掌声。气氛一下子热烈起来了。我还没来得及让他们说说自己的感受．他们已经叽叽喳喳地说开了。 相似文献
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薛培培 《课堂内外(高中版)》2011,(Z1)
什么是超越?有一种勇气让人激情勃发。二十岁的时候,他的两条腿残废了,但他并没有因此而放弃对美好生活的向往与追求。他鼓起勇气开始写作,用写作来给自己的生活增添力量。一次次满怀希望地寄出稿件,一次次地失望,但这并没有减少他的一丁点勇气,最终他在文学道路上激情勃发,成绩斐然!他就是史铁生,一个不向命运低头的人,一个敢于超越自我的人。 相似文献
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一、给学生一个"情感的课堂" 在语文课中,如何体现语文学科的"人文性",其基点在于"情感".一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个"充满激情的我",就能陪伴孩子度过每一段"激情燃烧的岁月"! 相似文献
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2005年年末,一个普通的名字在中原大地上不胫而走,响彻神州.他就是被中央电视台评为2005年度"感动中国"十大新闻人物之一的洪战辉.如果说"水的温度决定了水的状态,心灵的温度决定了人生的状态"的话,洪战辉的生活困境足以让他的心灵温度降到冰点以下,使他的人生定格在不幸、困窘的状态,以待世人的同情和施舍.但是,在厄运面前,他没有低头,没有退却,没有乞求;他坚韧地抗争着,默默地燃烧着自己的青春激情,一点一滴地改变着自己的命运. 相似文献
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顾连梅 《北京教育(高教版)》2005,(10):63-63
没有在江南呆过的人永远也无法想像，柔情似水的江南之夏是如何激情似火的。江南的盛夏出奇的热，人们以各种方式躲避着燃烧的太阳，阳伞、墨镜、草帽、披肩，甚而长衫、长裤，只要能让自己避免阳光的照射，什么方式都运用。 相似文献
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“出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。” 相似文献
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好一个安塞腰鼓!好一个黄土高原上“大器”的刘成章! 咆哮汹涌的黄河阻塞着沟壑垄断的莽莽山峁;五千年黄土养育了纯朴的高粱般的躯体;在刘成章的笔下,走进了新时代:这是生命与力量的诗性礼赞,这是一幅幅锤鼓搏击,激情燃烧,思想觉醒,人在奋发的北国风情图!人与鼓,生命与力量,在这 相似文献
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正在小学语文课堂教学中,教师要是没能抓住儿童的学习心理,忽视学生的兴趣爱好,忽略学生的个体感受,一味采取灌输式教育的方式,难免致使课堂枯燥而沉闷,影响学生的学习积极性。因此,教师就要注重情感教学,构建生动活跃的语文课堂,给予学生交流讨论的机会,让语文课堂乐趣横生,使学生思维飞扬。一、注重情感教学,让激情燃烧课堂著名特级教师窦桂梅说:"激情是一种状态,是一种温度,没有温度的男人,在课堂上是立不起来的空麻袋;没有温度的女人,在课堂上就是一点没人爱的旧瓷碗。一点感觉都没有,没有魅力。"因此,在 相似文献