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1.
在语言学习过程中,人们主要是通过听说读写这四项基本能力来完成的。听说读写是英语的重要组成部分。在英语学习中,教师必须关注学生听说读写各种能力的培养。首先,教师要引起学生的兴趣,激发学生的英语学习动机;其次,教师应针对四种不同的能力开展专项训练,将阻碍学生能力发展的难题"各个击破";最后,教师还应注重创设相应的情境,让学生在仿真的环境中全面提高听说读写能力。 相似文献
2.
倪晶晶 《语数外学习(高中版)》2014,(12):135-135
语感是人对语言的感受能力,它是在长期的语言训练和实践中形成的一种对语言的听、说、读、写达到熟能生巧的能力。《高中英语新课程标准》中明确指出培养学生英语语感是英语教学的重要目标之一。陶光生说过“语感是听说读写四种能力中最核心的因素;离开了语感,文学作品无从欣赏,听说读写能力无从谈起;语感的水平决定着听说读写的水平”。以下是笔者在英语教学中加入语感训练后的一些经验和心得,望与大家探讨分享。 相似文献
3.
常怀孝 《中国科教创新导刊》2009,(6):70-70
素质教育要求在教育教学中重视学生能力的培养,而学习英语的目的是为了进行交际,所以要在英语教学中注重培养学生运用英语进行交际的能力。英语的听说读写四种基本技能是相辅相成的,说和写能力的提高必须建立在听和读能力提高的基础上。 相似文献
4.
英语的听说读写四种技能是相互联系，相互依存的，因此英语的四种技能必须全面发展，在专项训练的课堂上教学应有所侧重，但同时可以渗透对其他能力的训练。在此，笔者就多年的教学实践谈谈如何培养中学生的英语写作能力，提高他们的英语写作水平。 相似文献
5.
卢涛 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):175-175
作为一门语言课程,在英语教学中,教师如何教、学生如何学,听说读写四个方面的能力如何提高,是每位英语教师必须回答的问题.从某种意义上说,英语阅读能力的提高,是听说读写能力提高的关键. 相似文献
6.
李颖 《语数外学习(高中版)》2012,(10):96-96
小学牛津英语教学大纲和新课标中均指出,要求学生对于听说读写必须全面掌握,然而听说读写的基础在于读,特别是针对我国现下的"哑巴英语"现象,小学英语的学习对于英语学习来说是打基础的阶段,需要的是反复的朗诵和阅读训练,让学生在英语大声朗读的过程中培养出最佳的语感和记忆,同时也可以帮助克服学生对英语这一全新语言学科的学习障碍,最终帮助学生达到最佳的学习效率。 相似文献
7.
随着新课程标准不断深入发展,新课标指出,在高中英语教学过程中,应把听说训练纳入教学目标。因此,我们必须认真执行新课程标准的要求,全面坚持听说读写训练,有效提高学生英语能力。下面我就谈谈在高中英语课堂中,培养学生听说读写能力方面的一些做法与体会。一、注重听力训练课堂上应使用基本的课堂用语,包括问候、指示、解释练习步骤、纠正错误、表扬等,还要用英语简单解释某些语法结构和某些词汇,从而使 相似文献
8.
在中小学英语教学中,听说读写四种基本技能的培养和训练缺一不可,尤其是听说训练与中小学生活泼好动、模仿力强、记忆力好等特点相适应。课堂教学中教师要千方百计创设语言情景,使学生置身于一定的语言情景中,生动活泼地进行听说练习。教师与学生必须充分珍惜和利用课余语言空间进行交际活动,在实践中灵活地运用语言,提高能力。教学中根据学生实际,我总结了几点关于有效提高学生英语听说能力的方法。 相似文献
9.
英语学科要培养的能力是听说读写能力。听说读写既是语言活动,又是思维活动。英语学科的思维训练,有其自身的特殊性,即英语这个工具学科中的思维训练不能脱离语言能力的培养,不能脱离听说读写活动。所以,英语学科创造性思维的培养,主要是通过听说读写的英语活动进行的。那么,英语教学中如何培养创造性思维能力呢？结合实践和探索,笔者认为以下几点是关键。 一、调动潜在的主体能量 尽管英语教育教学改革力度较大,但目前英语教学中“重知轻能,教师把着讲”的现象仍十分突出,这种状态下,学生难能产生创造激情,更不会形成创造能力… 相似文献
10.
英语视听说课中交际教学原则小议 总被引：3，自引：0，他引：3
视听说课程是英语基础课的后续课程,其主要特征是集听说读写技能培养于一体,对学生进行综合技能训练,要上好视听说课,必须遵循教学中语言交际四条原则,讲究交际教学的方法,在视听说教学中创新一种培养学生的英语交际能力的新途径。 相似文献
11.
黄贾红 《读与写:教育教学刊》2009,6(10):129-129
1 阅读在中学英语教学中的地位 中学英语教学大纲指出:"中学英语教学的目的是对中学生进行听说读写的基本训练,培养学生在口头上的书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力."从某种意义上说,阅读能力的提高,是听说读写能力提高的关键. 相似文献
12.
英语视听说课中交际教学原则小议 总被引：1，自引：0，他引：1
肖建安 《淮南师范学院学报》2000,(2)
视听说课程是英语基础课的后续课程,其主要特征是集听说读写技能培养于一体,对学生进行综合技能训练。要上好视听说课,必须遵循教学中语言交际的四条原则,讲究交际教学的方法,在视听说教学中创新一种培养学生的英语交际能力的新途径。 相似文献
13.
基础教育阶段英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。"听说读写"是中学英语教学目的所在,而其中"写"是学生学习中的难点,绝非一日之功。因此,必须把"写"的训练贯彻在整个教学过程中,日积月累,才能有所突破。下面结合本人的教学实践,就英语写作训练谈我的一些浅见,以抛砖引玉。 相似文献
14.
李爱萍 《华夏少年(简快作文 )》2008,(5)
针对新教材的特点,教师应教会学生怎样学习,俗话说授之以鱼,不如授之以渔。与其让学生被动地接受知识,不如教会他们怎样自觉地做到以下几点:一、听说读写,四项兼顾1.听新教材注重听说读写能力的全面训练,培养为交际初步运用英语的能力,是融四项技能为一体的训练。说的能力很大程度上有赖于听的能力,听的技能 相似文献
15.
刘慧琴 《河南职业技术师范学院学报》2010,(6):128-129
口头语言和书面语言的能力发展是相互制约、相互促进的,听说读写四种能力是一个有机的整体。而当前中学语文教学中,听说能力训练仍处于一种无序的状态中,具体表现为无目的性、无恒性和随意性。为改变这一状态,使听说训练落到实处,必须坚持一个“序”字,坚持两个结合（即课堂随练和专项练习相结合,课内和课外相结合）。 相似文献
16.
龙慧 《读与写:教育教学刊》2011,(7):19-20,4
听说读写译是英语学习的基本技能,培养学生的听说读写译能力是大学英语教学的主要目标。在英语作为外语教学的大学英语教学中,强化学生读写技能的培养,从读写技能训练入手,有助于学生英语综合应用能力的全面提升。 相似文献
17.
徐蕾 《学生之友(初中版)》2009,(10):79-79
听说读写能力是英语教学的基本目标,其中阅读能力更为重要。在中考中也是考试的主要部分,是重中之重。为此,我们必须重视提高学生的阅读理解能力。而阅读课恰是训练学生阅读理解能力的主要途径,也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。另外英语各方面的能力也是相辅相成的,所以我们 相似文献
18.
英语学习,必须进行"听、说、读、写"四项技能的训练。而写是英语综合能力的体现,因此,加强写能力的训练尤为重要。一、积累语言知识是提高写作能力 相似文献
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20.
在现代英语教学中,学生英语口语能力是英语教学的重点,是符合现代社会发展对英语教学需求的关键.通过口语能力的训练与提高能够使传统的"哑巴"英语教学得到改善,使学生能够在实际的应用中更好的应用英语听说读写能力,以此促进学生英语应用能力的提高.本文就如何以影音教学方式促进学生英语口语能力的提高进行了简要论述. 相似文献