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我们知道，△=b^2-4ac是一元二次方程ax^2 bx c=0(a≠0)的根的判别式，根据△的大小可以判别方程根的个数．事实上，“△”还有其它特殊的用途，试举几例加以说明． 相似文献
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邓秀华 《内江师范学院学报》2011,26(10):79-81
对曲线切线的求法,绝大部分是用导数作为研究的工具．利用“等根”与一般曲线切线的关系,给出了用方程“等根”求曲线切线的具体方法,介绍了曲线切线的概念以及用方程“等根”刻画曲线切线的基本思想,推出了直线与三次函数图像相切的充要条件． 相似文献
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通过对１２个冬小麦品种,品系在相同的栽培管理条件下,对其不同生育期耕层根系进行观察研究发现：不同品种之间在根形及根量上存在着差异;各品种的根量在整个生育期呈递增趋势,品种间根量递增幅度不同;根形大致可归为三类：１圆锥奶系,根系分布上多而密度集,下部稀少呈“Ｖ”形;２桶状根系,根系呈圆柱表自上而下分布;３．“Ｔ”字形根系,既有水平伸展的根又有垂直下扎的根群。各品种在 层不同深度分布也不同。根量大,根 相似文献
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作文题：
树有椎．有根才枝繁叶蔑，葱都参天；草有根，有根才“野火烧不尽，喜风吹又生”；花有根．有根才经冬历夏，年年花落花开。人有根吗？有人说．亲人的呵护关爱，师长的培养教育，同学的切磋琢磨是我成长的“根”；有人说，家庭、学校、家乡，都留下了我美好的回忆．是我情感的“根”；还有人说．追求、奋斗、学习、合作、尊重、诚实、谦虚．是我安身立争的“根”…… 相似文献
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一元二次方程根的判别式及根与系数的关系应用广泛，在中学数学中占有重要地位．本文对一类“给出根的条件，求方程的系数的取值范围”问题，举例说明判别式及韦达定理的应用． 相似文献
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张泽恒 《中学生阅读(初中版)》2009,(11):51-52
春天里喝“三根汤”有好几年了。小时候,我的鼻子特别爱流血。有时正在走路．鼻腔里一热．血就涌了出来。只有找冷水洗额头或找个地方脸朝上平躺．等鼻子里充满凝固的血．才能止住。后来妈妈听说鼻子流血是因为血热．喝“三根汤”可以治好,于是我们全家人马上行动：挖“三根”。 相似文献
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邢成云 《数理天地(初中版)》2006,(3)
一元二次方程是初中数学的重点之一．在处理一元二次方程问题时,常关系到根,由于一元二次方程系数的多姿多态,所以它的根也随之千变万化,其中不乏“特殊”之根．若能适当地使用特殊根所呈现的特征,则往往可以轻松解题． 相似文献
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看到祖国日益强大．繁荣昌盛．当家作主站起来、改革开放富起来的中国人民．血脉里流淌着一种对新中国十分深厚的情感。这情感．是对“根”的信赖：这情感，是对“根”的眷恋；这情感，是对“根”的向往…… 相似文献
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在高考复习中,失根问题已经引起了大多数师生的注意,但对一些增根问题还没有系统的加以注意,其实“增根”导致的后果同样是严重的,不仅会影响题目的解答完满、正确,还会阻碍学生逻辑思维能力的正常发挥．一些看似严密的解题过程,到底隐藏着怎样的逻辑漏洞？解题中如何才能“根除”本不该有的“毒瘤”？下面就高中数学解题中常见的一些容易产生增根的题型做一简单的剖析． 相似文献
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目的评价牙科手术显微镜（Dentaloperatingmicroscope,DOM）联合超声器械处理复杂根管病例的临床效果,为推广应用显微根管治疗技术提供指导。方法收集2009年1月至2012年10月期间收治的375例显微根管治疗病例,共586个根管的数据信息,按根管钙化、根管变异遗漏、根管治疗不完善、器械分离、根管侧穿等原因分类进行统计分析,总结各种治疗类型的临床效果。结果323颗患牙成功完成治疗,成功率86．13％;521个根管成功完成治疗,成功率88．91％。疏通钙化根管、探查遗漏根管、根管再治疗、取分离器械、修补侧穿的成功率分别为85．71％、96．03％、88．52％、82．22％、90．32％。结论显微根管治疗技术处理复杂根管的成功率高,可使许多不同类型的复杂根管病例得到理想的治疗效果。 相似文献
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邹生书 《数理天地(高中版)》2013,(5):24-24
题目求方程 （x＋1）（x^2＋1）（x^3＋1）=30x^3的所有实数根的和．
本题是2011年第二届世界数学团体锦标赛青年组接力赛第二轮A题，题目文字简短，但难度较大，似乎无从下手，但若静下心来深入分析剥茧抽丝，最终“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”．下面将对这道世锦赛题目的寻“根”之旅整理成文与大家分享． 相似文献
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张青云 《语数外学习(初中版)》2000,(10):36-37
人教版初中代数第三册第53页指出“解无理方程时,必须把解得的有理方程的根代人原方程进行检验”、笔感觉此法虽具有普遍性,但在一些复杂情形下,多数同学总以想当然的形式验根．本介绍几种验根方法,供参考． 相似文献
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作者首先分析了“树魂立根”这一概念提出的时代背景,指出了“树魂立根”这一德育活动开展的重要意义。对高校艺术教育规律进行了探讨,指出高校艺术教育属于“深层审美教育”,它与“树魂立根”的道德教育目标的一致性决定了艺术教育促进“树魂立根”的道德教育的可行性。在此基础上,指出必须放弃功利主义的德育观,在艺术教育中对学生进行“树魂立根”的道德教育及主要举措。 相似文献
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“没魂”和“没根”在南通方言中是最常见的表示主观程度的最高级程度副词,两者在南通方言的各种语言环境中几乎可以互通。本文使用最新的社会语言学的方法调查南通方言区的“没魂”和“没根”使用情况．并对其进行具体分析,使用定量的方法进行研究,证实“没魂”是一个占主导地位的语言变式。 相似文献
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根深才能叶茂,这是自然界的一条规律.莲和萍的对比就是一个很好的例子,为什么莲能开出艳丽的花朵,结出丰硕的果实,却不见萍的花果？这是因为莲能纹丝不动地根扎大地,而萍却居无定所,随波逐流．在教育教学中,什么是根,什么是叶？我认为“基础”是根,“能力”是叶,如何做到根深叶茂, 相似文献