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“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。教师在职培训，直接关系到师资队伍质量的提高。我校是番禺城区的一所老校，但青年教育占据了四分之三。他们中许多还处于“生存适应期”，完全依靠教师进修学校来完成培训任务，无论在数量上还是质量上都存在相当的困难。因此，我校采取“两条腿走路”的方针：一方面紧紧依靠区教师进修学校，区教研室和镇教办辅导站对教师进行培训；另一方面立足本校建立自培基地，加强校本师资培训，重点把镜头聚焦在青年教师群体上。我们的校本培训主要定格在师德、教育教学能力和教育科研能力三方面，取得… 相似文献
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为适应中等医学职业教育形势发展和社会对人才的需求,我校在教学改革上进行了力度较大的探索和实践。作为一名专业教师,本人在《生物化学基础》课程改革方面做了一些尝试。根据目前我校中职教育的现状,针对不同专业和不同学生的个体差异因材施教,实施了分层次教学。《生物化学基础》课程采用现场教学与实验操作相结合,积极实施实践性教学,取得了一定的成效。在教育教学改革中,根据岗位需要设置课程的内容和要求,积极尝试和引申模块化教学改革。 相似文献
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《教育教学论坛》2016,(22)
2007年,教育部颁布了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》,这项《要求》的发布标志着大学生职业发展课程作为独立的课程进入了高校教育教学管理体系。该《要求》在肯定职业发展与就业指导课程地位的同时,也确定了它与传统意义的专业课程在教学模式上的差异。当前,我国高等教育正从"精英式教育"向"大众化教育"转化,同时我校也在创建以学生就业为导向的应用型本科,在新的就业形势下,我校自2011级开设《职业发展与就业指导》课程,希望充分发挥就业指导课程的作用,提高我校毕业生的就业竞争力,本文希望在课程中尝试情景模拟教学法,以期为推动我校职业发展与就业指导课教学模式的改进与完善做出贡献。 相似文献
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我校是哈尔滨市教师综合素质培训的试点单位。按照市教委[2000]13号《哈尔滨市中小学教师综合素质培训实施方案》件的要求，我校开展了以教育部中小学教师综合素质培训专家指导委员会编写的《中小学教师自修教程》(六本教材)为主要内容、以校本培训为主渠道的教师综合素质培训，从而使我校的继续教育工作进入了一个新阶段。 相似文献
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骨干教师培训模式的探索与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
全面实施素质教育，关键是建立一支适应 21世纪需要的、爱学习、能创新、会育人的高素质的教师队伍。为全面贯彻第三次全教会精神，认真落实《哈尔滨市中小学教师继续教育工程实施方案》，哈尔滨市教育研究院中小学教师继续教育培训中心在市教委师训处和市教研院的领导下，从 1999年 3月开始对教师继续教育培训的模式进行了大胆的探索和尝试。 一、构建管理机制，确定培训模式 在市教委师训处和市教研院领导下，培训中心先后进行了文件起草、课程开发、兼职教师的选聘、教学计划的制定、相关档案材料的设计及考核和学分登记管理办… 相似文献
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2002年9月 ,我校承担“十五”教育部重点课题《地区教育研究 ,培训机构推进学校课程教学改革的实践研究》子课题———《创设合作化环境 ,培养探究型师生》之后 ,在初中年级开设了探究型课程 ,注重师生在合作中探究。我们认为 :要成功地开展探究性学习 ,离不开师生合作化的教育环境。因此 ,我们在师生合作、学生合作、教师合作、集体合作方面作了一些研究和探索。一、更新观念 ,提高师生合作能力在探究型课程中 ,教师是以指导者、建议者和帮助者的身份出现在学生面前 ,学生才是课堂真正的“主人”。因此 ,探究型课程开设的前提就是师生观念… 相似文献
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近几年，我校坚持以育人为本的办学方向，积极深化素质教育，把心理健康教育纳入学校教育的目标体系之中。我校初中全部开设了《心理健康教育》课程，并做到计划、教材、教师、课时、评价五落实，同时，对开展心理健康教育的途径和方法进行了卓有成效的探索。具体措施如下： 相似文献
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教育科研培训是教师继续教育的重要内容之一。从各地培训情况看,主要有专题培训与主题培训两种模式。专题培训是在一般的继续教育课程体系中开设30学时左右的“教育科研方法”专题,大部分专题培训通过一本教材作各类方法的介绍。如上海市青浦县开设的《青浦县教学改革的理论和实践》。主题培训指的是以提高教育科研能力为中心组织的自成体系的继续教育活动,这是近年来各地纷纷建立教育科研专业机构后出现的。如上海市曾进行了全市教师的《教育科研方法基础》的全员培训,并把这一课程作为教师职务培训的首考科目。本文将讨论市地级教科机构开展基层教育科研培训的设想及实施。 相似文献
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以信息化教指委《职业院校教师信息化教学能力标准框架》为依据,以需求调研、政策导向、新技术应用为基础,制定培训目标,分维度确定培训任务,探索多模块、分层次的培训课程体系结构,构建起6个维度、40门的信息化教学能力提升培训课程,为全国国培、省培基地信息化教学能力提升培训方案提供有力支持。 相似文献
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刘传林 《福建基础教育研究》2009,(7):126-127
《基础教育课程改革纲要》指出,“学校课程要为当地社会经济服务,在达到国家基本要求的同时,学校应因地制宜地开发设置当地需要的课程即校本课程,形成自己学校的课程特色”。校本课程的开发,为新一轮基础教育课程的实施注入了新的活力,为学校、教师和学生的发展提供了一个全新的舞台。随着2006年新课程改革在全省铺开。我校积极以课改精神和新基础教育理论为指导,以学校全体师生的共同发展为本,把校本培训作为推动学校建设和发展的重要推动力,使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。下面就我校地理校本课程——《漳平市21世纪议程——漳平市可持续发展实验区总体规划》的选题和开设等方面所做的实践、探索和反思做较为详细的阐述。 相似文献
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基础教育课程改革实验已进入了实施阶段。在新的教育理念指导下 ,我校确立了在管理中求规范、在管理中出人才、在管理中出效益的工作思路 ,并进行了一些有益的探索与实践。 一、采取三结合培训 ,加速教师教育观念的转变 新课程标准和新教材在教育思想、学科内容、教学模式、学习方式等方面有很大的变化。为了使教师更新教育观念 ,准确把握新课改的精神 ,尽快适应新课程 ,我们在一年的实验过程中对教师培训工作紧抓不懈 ,除了组织教师参加市教委、教科所举办的各种通识培训及学科培训外 ,还认真抓好校本培训 ,制定了《文惠小学课程改革… 相似文献
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“平等参与式教学”是“中英甘肃基础教育项目”中推行的一种培训工作方法,培训对象主要为中小学、师范学校的教师及行政管理人员,目的是通过培训切实地改变教与学的过程。为改变师范教育与基础教育脱节的现象,使学生毕业后能适应新课程并成为新课程的积极推广者,我校在职前教育方面作了许多有意义的尝试,包括邀请有关专家讲学、参观访问在参与式教学方面具有成功经验的学校、开设专门的实验班进行参与式教学实践活动等。在经过许多的尝试后,我们发现:平等参与式教学在贯彻新课程理念、改变学习方式、教学方式方面有着许多明显的优势,主要表… 相似文献
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从广义来讲,教师教育课程包括公共基础课程、学科专业课程和教育类课程。本研究所指教师教育课程专指教育类课程。2011年10月教育部正式公布了《教师教育课程标准（试行）》（以下简称新《标准》）,基于新《标准》所倡导的“育人为本、实践取向、终身学习”的基本理念,我校对教师教育课程进行了必要的调整。 相似文献
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校本课程开发的类型有三种：选用、改编、新编。课程新编是指教师根据需要与可能面开发全新的课程。我校在原来开设兴趣小组和活动课的基础上，着手开发新编《雏鹰视角》、《健康伴我行》、《乡音》等可供学生选择的校本课程。本就我们的探索与思考提出和教育同行商榷。 相似文献
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陈富坤 《湖北广播电视大学学报》2005,22(7):48-50
本文尝试把我校自1999年开办现代远程开放教育以来的一些改革、探索和实践以及总结、归纳、推广的经验．结合自己担任《货币银行学》市州电大责任教师五年来组织开展教学活动的情况．探讨现代信息技术与课程资源整合在《货币银行学》教学中的应用，以期抛砖引玉，望各位同仁不吝赐教。 相似文献
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我校从1987年进行成功教育试点,1988年进行扩大研究,至今已近9个年头。9年来在区教育局、区府区委和市教委的直接领导和支持下,在区教育学院各部门的具体帮助下,经过几任校长和全校师生员工的共同努力,成功教育的扩大研究取得了新的成果。广大教师在教育教学实践中自觉地转变教育观念,系统地贯彻成功教育思想,办学效益有了明显的提高,教学质量有了 相似文献
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陆嘉明 《苏州教育学院学报》1994,(3)
自1991年以来,我校在市教委和苏州教育学院党委的领导下,为适应教育形势的发展,积极探索干训和师训工作新路子,迄今已培训了各种类型的学员1718人次,取得了一定的成绩,增强了教师进修学校的办学功能和发展活力。 一、从提高整体素质出发,分层次地搞好师训工作 我校对教师进行培训时,十分注重对学员进行素质教育,使其思想、知识、能力以及心理等诸多方面均能和谐地得到提高和发展,同时又根据不同学员的实际情况定出不同的教育和教学要求,体现教育的阶段性和层次性。一般而言,我校师训主要有以下四个层次,根据不同层次,我们进行不同阶段的培训。 相似文献
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陈富坤 《湖北广播电视大学学报》2005,22(Z1)
本文尝试把我校自1999年开办现代远程开放教育以来的一些改革、探索和实践以及总结、归纳、推广的经验,结合自己担任《货币银行学》市州电大责任教师五年来组织开展教学活动的情况,探讨现代信息技术与课程资源整合在《货币银行学》教学中的应用,以期抛砖引玉,望各位同仁不吝赐教。 相似文献