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党中央关于在全党深入学习邓小平理论的通知,精辟地阐述了学习邓小平理论是一项重大而紧迫的任务,并明确地指出厂学习邓小平理论也、须坚持理论联系实际价乌克思主义学风。我们应该充分认识学风问题也是党风问题,是关系党的兴衰成败的一个重大政治问题。学风好不好直接反映党风好不好。理论学习能否深入,能否取得实效,关键在于能否坚持和发扬理论联系实际的马克思主义学风。党的十五大在如何对待马克思主义、如何树立正确的学风问题上,提出了学习马克”思主义,一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题,以我们正在做的事情为中心… 相似文献
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邓小平理论是马克思主义同当代中国实践和时代特征相结合的产物,是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展,是当代中国的马克思主义。如何在教学中完整准确地掌握这一理论的科学体系和精神实质,特别是邓小平同志在解决现实问题的提出和确立一些新观点、新思想、新论断,无论是对邓小平理论的学习,还是对指导改革开放和现代化建设的伟大实践,都具有现实意义。认真学习邓小平理论,我们会发现邓小平同志对改革开放成败的标准有两个提法：一个是判断改革的政治方向成败得失的标准,一个是判断改革的具体措施成败得失的标准。在论述判断改… 相似文献
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何序哲 《沈阳教育学院学报》1999,1(1):32-37
学风问题也是党风问题,是关系到党的兴衰和事业成败的一个重大的政治问题。以理论联系实际的马克思主义态度对待马克思主义是马克思主义学风的根本标志。中国共产党在同“左”、右两种反马克思主义学风错误倾向的斗争中,坚持了理论联系实际的科学态度,实现了两次历史性飞跃,创立了毛泽东思想和邓小平理论。强调弘扬马克思主义学风的目的在于引导全党同志认真学习邓小平理论,理论联系实际地解决我们面临的各种复杂矛盾和问题,把改革开放和现代化建设的伟大实践不断推向前进。 相似文献
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郇延民 《潍坊教育学院学报》2000,13(4):36-37,51
邓小平理论博大精深 ,内容丰富 ,涉及到改革开放和社会主义现代化建设的各个方面。笔者认为 ,学习邓小平理论应树立正确学风 ,重在掌握基本观点 ,把握精神实质 ,理论联系实际 ,做好“三个结合”。 相似文献
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在全党深入学习邓小平理论的热潮中,学风问题,至关重要。我党的历史已经证明,两种学风两种前途。坚持马克思主义的实事求是的学风,党的事业就兴旺发达,蒸蒸日上。坚持教条主义的学风．我们党的事业就遭受失败,遭受挫折。因此学风问题,是个政治问题,是关系党和国家前途命运的大问题。 相似文献
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《中共中央关于在全党深入学习邓小平理论的通知》从跨世纪发展的历史高度,从党和国家发展的全局高度,对深入学习邓小平理论作了精辟的论述,指出要兴起学习邓小平理论的新高潮,把学习邓小平理论提高到十五大要求的新水平。电大系统如何把学习邓小平理论引向深入呢?笔者认为,关键是能否很好地坚持理论联系实际的马克思主义学风。 相似文献
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江泽民同志十分重视并系统论述了理论联系实际问题,认为在新形势下坚持和弘扬理论联系实际的马克思主义学风,一要深入学习理论,把握其科学体系和精神实质;“二要坚持“一个中心,三个着眼于”;三要在改造客观世界的同时努力改造主观世界;四要在新的实践中丰富和发展马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论。 相似文献
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徐志宏 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(3)
江泽民同志在一次出席全国党校工作会议的座谈会上就学习和运用邓小平理论出现的问题时指出:问题产生的原因很多,从思想方法上看,学习和运用科学世界观和方法论上的差异,是一个十分重要的原因。通过学习,多掌握一些唯物辩证法,少一点唯心论和形而上学,是对各级领导干部的一条重要要求。今天,社会主义现代化建设进入重要时期,改革开放到了攻坚阶段, 相似文献
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高校马克思主义理论课教学是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地之一，为培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人发挥着不可替代的重要作用。提高高校马克思主义理论课教学效果，是一项复杂的社会系统工程，但关键是坚持和弘扬理论联系实际的马克思主义学风。理论联系实际不但是我党在长期革命和实践中一贯倡导坚持的优良传统和作风，而且是我党马克思主义理论教育的光荣传统和学风。毛泽东同志在《整顿党的作风》的报告中指出，学风问题是“第一个重要的问题”。江泽民同志在《深入学习邓小平理论》一文中强调… 相似文献
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学风问题是对待理论和实际的立场、态度和思想方法问题。良好学风的核心和实质是理论联系实际，实事求是。检验学风的客观标准是全心全意为人民服务。良好的学风是社会主义革命和改革开放成功的关键。 相似文献
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大力倡导教育行政的优良学风 总被引：1，自引：0，他引：1
学风,顾名思义,即学习、学术之风。学风问题历来是我们党十分重视的一个问题。江泽民同志１９９８年７月１７日在学习邓小平理论工作会议上强调：“学风问题也是党风问题,是关系党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题。”我们的教育事业是党领导的社会主义建设事业的重... 相似文献
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关于单称判断逻辑形式公式其解说，在现行的逻辑教材中存有分歧。多数教材给出的逻辑形式公式为：“这个S是P”与“这个S不是P”，并认定单称判断的主项是一个单独概念。少数教材给出的公式为：“（某个）S是P”与“（某个）S不是P”，认为单称判断的主项有两种情况，即有的是单独概念，有的是普遍概念。本文对它们分别作了评析，指出其存在的问题。文章认为，要正确理解单称判断的逻辑形式和准确刻划，关键在于确定单称判断的主项是一个普遍概念。 相似文献
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张传开 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1980,(2):35-40
哲学的基本问题包括不包括辩证法与形而上学的对立,对它的不同回答,能不能划清辩证法同形而上学的界限,这是一个学术界尚未达到统一认识的问题.有的同志认为,哲学的基本问题不包括辩证法同形而上学的对立;对它的不同回答,根本谈不上什么划清辩证法同形而上学的界限的问题.也有的同志认为,哲学的基本问题包含有辩证法与形而上学对立的因素;但对这个问题的不同回答,不能划清辩证法同形而上学的界限。还有的同志认为。 相似文献
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夏文斌 《北京教育(高教版)》2005,(1):17-19
理论创新是马克思主义的重要理论品格．是中国革命、建设、改革取得胜利的重要保证。而要真正形成理论创新并在实践中得以有效地实施，就必须坚持和发扬党的优良学风。辩证地把握理论论创新和学风建设的内在联系，加强学风建设，推进理论创新，是面向新世纪，高举邓小平理论伟大旗帜，学习贯彻落实“三个代表”重要思想的必然要求。 相似文献
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曾剑 《安徽广播电视大学学报》2001,(1):5-8
列宁认为在一个重大历史关头，最重要的任务就是学习；学习的原则和方法就是灌输 ，历 史已经证明灌输是科学的、行之有效的原则和方法，我党必须始终坚持它并随着时代的发展 而发展它；在学习中一定要端正学习态度，树立正确学风，即理论联系实际。 相似文献
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徐志宏 《思想理论教育导刊》2000,(3)
江泽民同志在一次出席全国党校工作会议的座谈会上就学习和运用邓小平理论出现的问题时指出 :问题产生的原因很多 ,从思想方法上看 ,学习和运用科学世界观和方法论上的差异 ,是一个十分重要的原因。通过学习 ,多掌握一些唯物辩证法 ,少一点唯心论和形而上学 ,是对各级领导干部的一条重要要求。今天 ,社会主义现代化建设进入重要时期 ,改革开放到了攻坚阶段 ,前进道路上挑战很多 ,困难很大 ,我们要想比较顺利地达到目标 ,就必须不断地重复这个要求 :“多掌握一些唯物辩证法 ,少一点唯心论和形而上学”。一唯物辩证法是关于世界普遍联系和永恒… 相似文献
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党的十五大以来,以江泽民同志为核心的党中央采取了一系列措施,推动全党深入学习邓小平理论。目前,一个学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的高潮正在全党兴起。但也应清醒地看到仍有一些同志满足于书读过,辅导报告听过,基本观点想过,并没有从立场、观点、方法上获得新的提高,有的同志学风不正甚至在学习上搞形式主义。这些问题的存在,不同程度地阻碍着学习的深入。因此,需要通过有效途径,切实克服学习中存在的问题,把理论的学习真正提高到一个新水平。 一、把获得正确的立场、观点、方法作为学习邓小平理论的着力点 人们的实践活动都是在一定的思想理论指导下进 相似文献
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当前全党和全国人民正在进一步开展学习邓小平理论的新高潮,然而怎样才能更好地把握邓小平理论的核心和基石,还是有待认真思索的问题。邓小平理论的哲学基础是实事求是,按客观规律的要求办事;邓小平理论的经济学基础首推生产力论;邓小平理论的科学社会主义理论核心就是解放和发展生产力。我们在不断深入学习邓小平理论的过程中,对社会生产力成长的历史大系及其与社会生产关系、社会经济形态、经济调节方式的对应规律有了新的理解,从而对我国改革开放的历史必然性有了新的认识。在中国即将“人世”和新世纪到来之际,我们认为研究这些… 相似文献
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何斌 《胜利油田师范专科学校学报》2000,(2)
坚持马克思主义学风与实现理论创新是辩证统一,密不可分的。只有以正确的态度对待马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,端正学风,坚持“一个中心”,“三个着眼于”,才能在实践中不断实现理论创新。 相似文献