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近几年来,我在初中地理教学中深深感到培养学生综合思维能力的重要性。综合各种资料、信息来分析一个地区的地理状况、一个复杂的地理现象,解决棘手的地理难题无疑是地理学科的重要任务之一。而在同学问,据我了解,他们仍旧把地理作为“背课”之一来对待,考试时,他们最怕综合题。为了提高学生们的综合能力,我逐渐摸索了一套使用大综合图的方法。所谓大综合图就是将相关的知识点都标于一张地图上,有时一张地图能够包容一章或几章的知识点,这种方法直观、易记,同时,由于给学生动手绘图的机会,所以又有一定的操作性。学生在解题时,头脑中都有一幅大地图,什么都在上面,分析综合题时思路会很 相似文献
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地图是学习地理特有的工具。新编小学地理教材十分重视地图知识,在下册《第四部分认识世界》这一单元中,共安排有七幅地图,其中三幅是表示世界的地形、人口和交通的,另外四幅是表示世界自然地带的。“培养学生掌握和运用地图的技能,是地理教学的重要任务之一。”为此,在对《认识世界》这一单元的教学中,我主要抓住了“读图·用图·填图”这三个环节,充分发挥这些插图的作用。要求学生不但善于动脑,而且能够动手,让他们运用已有的地图和地理知识,通过阅读和运用地图,来获取初步的世界地理知识。1.要求学生通过读图,初步掌握地理事物的空间分布。地图是把地球表面的山脉、河流、城镇、铁路等地理实物,按照一定的比例缩小后,用各种符号、文字画成的图,所以地图能形象直观地表示出各种地理 相似文献
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地图是地理科学的第二语言,是学生构建自身地理知识系统的“骨架”,是地理学习的重要工具。地理板图教学是帮助学生掌握地理知识的一种有效方法。即使在多媒体已广泛普及的今天,地理板图教学仍发挥着不可替代的作用。本文主要从板图地理教学可以突出重点,强化视觉刺激,培养学生的读图、绘图和用图能力,简化复杂的知识点和有利于知识的分解和提炼等五方面进行探讨,阐述板图教学在地理教学中的重要作用。 相似文献
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周晶岩 《山东教育学院学报》1998,(2)
我们在进行地理课堂教学时,不但要向学生传授地理基础知识,还要使学生获得应用地理知识的能力。假如地理教师在教学过程中仅限于地理知识的讲授,而不注重能力的培养,学生只掌握一些知识,不会应用知识说明问题和解决问题.这样就不算完成地理教学任务。笔者就如何对学生进行识图用图方面能力的培养作以简要探讨。识图用图能力的培养主要是指教会学生认识 相似文献
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板图,指的是教师紧扣教材,在教学过程中以彩色粉笔,将地理事物,地理现象速绘而成的一种黑板画。运用板图方法教学,有利于学生对地理事物的时空既念、地理知识的理解和记忆,有利于培养学生的自学能力。 我在教学中常选用的板图形式主要有以下几种: 一、象形法。就是一个国家、地区、岛屿,省区、铁路网等与某种实物或某一个字形的轮廓相似,将它速绘成形象的图。如黄河中下游的晋、冀、鲁、豫四省的轮廓相似熊猫(图一),黑龙江省似鹅游水、意大利象长靴、伊朗似菱角形。又如在图一中画上“申”字形铁路网,并问学生:①“申”字各笔划是什么铁路线(起止站)?②经过哪些地形区?③铁路枢纽的城市名,④各条铁路沿线及附近存什么矿产资源和主要经济作物?⑤这些铁路与工农业发展 相似文献
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周美华 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(5)
地图是地理知识的综合载体，是地理学科独有的一种语言。地图是地理教学中应用最广泛、最实用，同时也是最不可缺少的工具。如果学生掌握了运用地图学习地理知识的技能，不仅能帮助学生高效的理解、记忆地理知识，而且能够培养学生分析、判断、推理、概括、综合等多种思维能力。因此，培养学生的识图、读图、析图、绘图等地图能力是地理教学中最基本和最重要的内容。但对于刚跨入初中的七年级学生来说，地理是一门崭新的学科，几乎没有地图概念，由于年龄的关系，空间思维能力比较差，所以大多数学生反映地理知识难记，地理难学。究其原因，最主要是学生没有掌握运用地图学习地理的能力和方法。纵观近几年的云南省初中学业水平考试地理试卷，“有图析图，无图考图”是试题的最大特点，整张试卷地图图幅数量最多，大有“无图不成题”之势。因此，学生运用地图分析解决地理问题能力的高低直接关系到考生的考试成败。下面，针对初中地理教学中如何培养学生的地图能力这一问题，谈几点方法。 相似文献
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在地理教学过程中,我发现不少学生不爱查阅地图,不习惯把地理知识落实到地图上去,结果那些死记硬背的知识过不了多久便就都还给了老师。在批改学生的填图作业时,我又注意到不少学生填图时非常马虎,一幅图常常是左涂右改,很不整洁。由此,我深深地感到,小学地理教学不能只是单纯地传授一些地理常识,还要注重教给学生一些终生受用的东西。那就是通过教学,使学生初步了解学习地理的正确方法,从一开始就养成良好的地理学习习惯,为今后继续学习地理打下良好的基础。一、培养学生查阅地图学习地理知识的习惯由于地理知识涉及的空间很广,对于各个地区不同的地理事 相似文献
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绘图讲解,在教学过程中,教师根据实际需要,灵活运用简笔画这种教学手段,边讲边绘图,能绘出比较标准的祖国疆域图、河流、山脉、交通图、示意图等,加深重点知识在学生头脑中的烙印。指图回答,在教学过程中,要尽可能让全体学生指图回答问题,做到边说边指,手口相应,这样,枯燥的地理知识才能具体化、趣味化,进而培养学生运用地图掌握地理知识的技能。填图练习,利用填充图可以使学生巩固所学的地理知识,帮助学生对地名及位置的记忆,熟悉地理事物的空间分布,有助于理解地理事物间的相互联系,培养学生填绘地图的能力。 相似文献
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在地理教学中,常常遇到看起来差不多,而实际是不同的地理知识。辨析这些概念性地理知识,对于学好地理是十分重要的。一般来说易混地理知识的辨析教学,可采用以下几种方法:(一)比较的方法。比如,教学“平面图”与“地图”时,教师挂出一幅“平面图”和一幅“地图”,让学生比较后,问:这两幅图各有什么特点?让学生讨论,最后由教师加以小结。 相似文献
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“可思性”就是通过教学地理知识培养学生的思维能力。培养学生的思维能力是各科教学的重要任务之一。当然,地理教学也有发展学生思维能力的任务。有人认为地理教材客观性强,知识性占绝对优势,难以培养学生的思维能力。但教学实践证明:只要针对地理学科的特点,从学生和教材的实际情况出发,启发学生思考问题,培养和发展他们的思维能力是完全可能的。我的具体做法是这样的: 相似文献
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地图是地理教材的一大特色。地理教材的各种图形，具有简明、生动、形象等特点，因而学会阅读各种地图并能从图上获取有用的信息是学好地理必备的一种能力。地理概念、地理原理、地理规律都是落实在具体的位置上的，地理分布图的阅读有助于学生建立空间概念，更好地理解和掌握地理知识。因此阅读地理分布图对教师的教学和学生的学习而言，都是重要的环节。地理分布图的读图方法一般有以下几种： 相似文献
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地图是地理语言的浓缩,是学生获得直观地理知识的源泉,是教师进行地理教学不可缺少的教学工具和教材。正如当代著名地理学家卡列斯克曾说过“:没有地图,就没有地理学”。中学地理教材中的景观图、模式图、示意图、联系图共六百五十余幅,大致七百多字就附一幅插图,这些不同类型的图象,无疑是教材的有机组成部分,它对学好地理知识,启迪学生的智能、训练学生的应变能力,有着独特的作用。据统计一九九九年的地理高考试卷充分利用各种图表考查学生的空间分布和联系能力,试卷的图幅数量达三十二幅,有平面图、座标图、联系图等,直接或间接涉及各类… 相似文献
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徐有峰 《试题与研究：高中理科综合》2021,(24)
在高中地理学习中,很多知识之间都是有相互联系的,这正像是思维导图的“牵一发而动全身”。通过思维导图在高中地理教学中的应用,能够更加科学地使学生感受在地理学习的过程中,地理网络与地理环境对某一因素的重要影响。 相似文献
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初中地理教师在教学时应该要积极提升学生的图表技能,这样才能够帮助学生更好地掌握学习方法,提升他们学习地理的积极性和主动性。同时,在这样的教学中也可以有效降低学生学习地理的难度,提高他们的学习信心,为他们以后地理知识的学习奠定良好基础。 相似文献
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小学地理教学大纲明确指出:“地图是学习地理知识的重要工具,而且在四化建设及日常工作和生活中都有广泛的用途。”因此,从小培养学生掌握和运用地图的技能,是地理教学的重要任务之一。为完成这一重任,我是按如下步骤进行的。 (一)识图教材的第一部分安排的就是平面图和地图的有关知识。教学中首先注意引导学生正确区分平面图和地图,掌握地图的三要素:图例、方向和比例尺;其次出示“中国政区图”和“中国地形图”,提问一些具 相似文献
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范淑霞 《山西教育(综合版)》2005,(11):38-38
一、把握学生实际,巧补地理知识由于人们对地理学科存在认识上的偏见,学校不重视,学生不愿学,因而初中学生的地理知识很不够,而中专地理教学又必须要求学生有一定的地理知识,因此,在上每节课时,我都要先了解一下学生们对地理知识的掌握情况,以便及时给予补充。首先,我要求学生用方格法放大一定比例的中国政区图,并标明各省区的分界线。其次,再让学生沿着省区分界线把各省区的轮廓剪下来,这样他们对各省图的形状有了大致的印象。再次,沿着各省区的轮廓剪出几个形状相同的省区轮廓来,并添上不同的内容,如省区名、简称、省会等。最后,通过画图… 相似文献
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图导图练教学法是指充分发挥教师韵主导作用和地图的教学功能，指导学生通过动眼识图，动脑折图，动手绘图、填图．动口说图等多项措施的训练过程，学习和巩固地理知识，培养学生用图的习惯以及发展地理智能和实践能力。 相似文献
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思维导图是新型的教学方法,可以展示信息和思维之间的关系,能够建立地理知识体系。思维导图对于提高学生的地理学习具有重要的意义,教师要加强思维导图在地理教学中的应用。 相似文献
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在地理教学中,有一种教学辅助方法是必不可少的,那就是图表。图表中包含了大量的地理知识,具有广泛而丰富的地理信息。运用图表,地理知识会变得更加直观和形象,学生在读图、析图、绘图时,能不知不觉参与到教学中来,对于教学和培养学生思维能力起到很重要的作用。本文就初中地理教学中利用图表的优势和方法进行论述。 相似文献
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教学中,我体会到地理学科上好乡土地理课,积极开展一些课外活动,不仅可以丰富课堂教学的内容,还可以激发学生学习地理知识的兴趣,培养学生自学、分析、解决问题的能力,加深对家乡的感情,近年来,我校地理教研组,配合教学,区别个同年级,重视乡土地理知识的讲解,有计划地开展了一些活动,效果较好.一、上好乡土地理课.上乡土地理课的目的是为了使学生进一步认识家乡的自然环境,探索改造自然环境的途径,丰富学生的地理知识,培养他们热爱家乡和热爱祖国的情操.我校的地理教师都注意收集有关乡土地理的资料,经过分析研究共同编写“乡土教材”,每学期一般用2一3课时讲解《固原乡土地理》.主要内容有这样几方面:(一)概述(固原行政图):地理位置和经纬位置;人口和人口密度;民族与民族结构;辖管乡镇和面积:固原的历史延革.(二)复 相似文献