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本文旨在研究地理教学中高中生的自主学习能力,完善高中生自主学习能力的培养。高中地理教学中,学生的自主学习能力存在着一些问题,如"过分注重形式,忽视了自主学习的内涵"和"教师课堂控制能力不足"等。为解决这些问题,本文针对高中地理教学中学生自主学习能力的培养给出了一些实用的建议。 相似文献
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最近与班上五名学习动力不足的学生座谈时,我向他们提了这样一个问题:请你们每个人用一个词来描述一下你当前的心态。他们的回答分别是"无助""压抑""寂寞""迷茫""困惑"。前三种情况可以说是高三学困生的常态。他们由于高一、高二学习下功夫不够,各科基础不太厚实,到高三冲刺时,老师按知识板 相似文献
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肖娴 《七彩语文(小学低年级)》2014,(7)
正在几年的习作教学实践中,我感到学生在面对习作时往往有一些共性的问题反复出现,比如"怕写""生活体验的缺乏""个性表达的不足"等问题。细细分析,这些问题中有很大一部分似乎是课内习作(大作文)"专有"的顽疾。因为在日常的教学中,学生在一些相对自由的 相似文献
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2013年暑假我参加了青铜峡市组织的骨干教师培训会,有幸聆听了北京师范大学教育管理学院硕士生导师姚计海教授的《教师与学生的心理沟通》专题讲座,使我受益匪浅。姚老师幽默风趣的语言让会场爆发出一阵阵笑声,笑过之后不得不发人深省,姚教授讲到的问题全是我们在教育教学工作中曾经或现在的困惑。他在帮我们解决这些困惑的同时也给我们植入了许多新的教育理念,如,"学生的心理问题好似一枚炸弹,老师要做拆弹专家""不要做学生心理问题的点火人,要做灭火人""不能与青春期的孩子较劲"等。我非常赞同这些观点,因为我深有感触。 相似文献
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<正>高中语文教学常常陷入尴尬境地,多方引导,激发学生学习语文的兴趣,能更好地提高学生语文学习的积极性。可通过"美文共赏""设立读书社""活页作文"等方式激发学生的学习兴趣,提高学生听、说、读、写等能力,让学生在快乐中乐学、好学,效果定会明显提高。一、"美文共赏",激发学生听、说的兴趣鉴于高中生很少有时间去读课外书的现状,为了扩大学生视野、解决阅读量不足的问题,也为了锻炼学生的口才,我在课前组织了五分钟演讲,称之为"美文共 相似文献
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自2008年河南省实施新课程改革以来,作者在近五年的教学改革实践中,产生了一些困惑,通过对这些困惑的思考,发现了导致生物教学出现"课时少,效果差"的问题之所在,并探索出了解决上述问题的方法。 相似文献
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分析了国内外汉语教学形势发展和对外汉语专业本科学生就业现状,以及汉语国际教育专业"名""实"转变应注意的问题,指出了汉语国际教育本科专业应用型办学的方向,并在课程设置和培养目标两个方面给出了具体意见。 相似文献
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魏明磊 《数学学习与研究(教研版)》2013,(23):17-18
通过调查总结得出高中生数学学习中"懂而不会"现象的原因,并给出具体的解决方法;阐述解决"懂而不会"现象的关键是明确目标,理清方法;并通过例子详细解释说明掌握学习目标和学习方法的技巧和策略;最终从"学什么""怎么学""认真学"几个角度得出问题的解决方案. 相似文献
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针对"悟性"在中学数学学习中的表现进行了探讨,认为其表现可具体分解为五个由低到高的层次,依次为"领会""一点即通""融会贯通""事理相通""自由创造"等,并在探究造成这种分层现象的原因时给出了一些相应的对中学数学教学具有提示作用的意见. 相似文献
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罗秋官 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2013,(Z1):109-111
"主导因素""限制性因素"是高中地理教学中经常涉及的概念,也是高考题中经常出现的内容。但对于"主导因素""限制性因素"这两个概念的理解却存在分歧,这给地理教学带来了不少的麻烦与困惑,学生在对相关问题进行分析或判断时往往感到无所适从。本文试图从地理教学的实际出发,通过问题的提问形式,结合具体实例对这两个概念进行探究,以期能够解开这些困惑。一、主导因素只有一个还是有多个主导因素是指对事物的形成或发展起关键作用的因素。对这一概念的理解存在两种观点:一种观点认为 相似文献
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李雪东 《中国科教创新导刊》2012,(9):221-221
每一代学生都具有鲜明的时代特征,新时期的学生充满朝气,洋溢个性,然而他们也有一些缺点和问题。作为班主任,必须要正视他们存在的问题,使用正确的方式解决和疏导他们的困惑和烦恼。本文针对当前高中生普遍存在的问题进行了简单的分析,并提出了自己的一些见解。 相似文献
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最近,我正在进行"十二五个人课题""农村初中地理教学的困惑及对策研究"。通过相关调查,得出了很多令我困惑的问题。尤其使我着急的是:农村初中地理课堂教学,仍然普遍采用照本宣科、"一支粉笔走天下"的教学方法。这种教学方式重知识、轻能力,重理论、 相似文献
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张正耀 《中学语文(读写新空间)》2015,(7):34-37
<正>几年前,中央电视台在《对话》栏目中曾经播出过一期由中美即将升入大学的高中生参与录制的一个节目。节目中,在"价值取向"的考查中,主持人分别给出了"智慧""权力""真理""金钱"和"美"的选项,美国学生几乎惊人一致地选择了"真理"和"智慧"。而中国高中生除了有一人选择了"美",无一人选择"真理"和"智慧"。接下来是制订对非洲贫困儿童的援助计划。中国 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(3)
考虑到常规教学对数学建模的关注不足,开设自由选课、每周一节的校本课程,提供现实生活中的情境(或问题),引导学生提出问题,并建立数学模型来解决。"席位的公平分配问题"是一个有趣、实用又开放的问题。对此,分"介绍背景,提出问题""数学模型的初步假设""数学模型的基本建立""数学模型的求解与分析""数学模型的改进"五个环节,用四个课时完成教学。数学建模的教学价值主要表现为将思考和表达的机会还给学生,提高学生的元认知能力,发展学生的符号意识。 相似文献
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运用扎根理论,构建了困惑职校教师课堂教学因素的分析模型,该模型包括"对象(学生)因素""、主体(自我)因素""、外围(环境)因素"等三个方面;这三个领域以及由之构成的整体应该是今后中职教学改革要研究的重要领域;改进职校的课堂教学应采用"外围入手""、多方协同""、整体突破"等基本策略。 相似文献
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本文就现在高中生处理实际问题时遇到的困难进行分析,列出了几种可能原因,并针对这些原因给出了相应的对策,目的是培养学生思维能力,提高学生解决实际问题的能力。 相似文献