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我国《基础教育课程改革纲要(试行)》提出：要转变学生的学习方式，使学生在老师指导下主动参与，乐于探索，勤于动手，具有搜集资料和处理信息的能力，有获取新知识的能力，有分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这就要求广大的教育工作者更新教育观念，视学生为学习的主体，指导学生学会学习，培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习奠定基础。 相似文献
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初中物理义教大纲和教材，从全面提高学生素质的要求出发，将掌握知识、应用知识、培养能力放在了同等重要的地位，新大纲提出的教学要求和目标为面向全体学生、培养跨世纪人才提供了保证。我们必须转变思想，更新观念，改进教学方法，不断提高自身素质，才能保质保量完成新大纲规定的各项教育教学任务。一、抓住出村特点，强化学生的主体地位学生的学习是在教师指导下的认识过程，认识过程的主体是学生。学生只有通过主动的学习，才有可能获得知识，发展能力．提高素质。教师的主导作用主要表现在强化学生在学习中的主体地位，促进学生积极… 相似文献
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赵云云 《中国校外教育(理论)》2016,(5):138
历史教学应树立以学生学习为主体的教学观念,加强对学生的学习方法的指导,无疑是教给学生获取历史知识和提高能力的金钥匙。历史学法指导是指学生在教师的指导下,参与各种历史学习活动,从而获得知识、形成历史学习能力的手段。 相似文献
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新课标要求，英语课堂要突出以学生为主体，发展学生的自主学习能力。在教师的指导下，学生通过动口、动手、动脑，在运用中理解和掌握知识，并将课堂学习与实际生活紧密相联，通过教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流，培养学生实际运用语言的能力。那么怎样才能让学生动起来，把学习的主动权交给学生？通过今天上的一节课，我有所感悟。 相似文献
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发现式学习法是一种科学的学习方法，是由美国著名教育家布鲁纳首先提出并命名的，其丰厚的内涵具体表现在“用自己的头脑亲自获取知识”，也就是我们所提倡的“让学生在思维中获得思维能力的提高。”学生是语文学习的主人，是语文学习实践的主体。因此语文教学必须重视充分发挥和调动学生语文学习的主动性和积极性。语文教学必须以培养学生独立学习与运用语文的能力为中心。但学生语文学习的自主发挥，应当在教师的计划和指导下进行，自主性不是一切由学生决定。自主性发挥的前提条件是有利于学生综合素质的提高，有利于创新精神和实践能力… 相似文献
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研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方法获取知识、培养能力的一种学习方式。研究性学习为学生构建开放的学习环境，提供综合运用知识的机会，促进学生积极的学习态度和良好的学习策略的形成，培养学生创新精神和实践能力。研究性学习强调以学生为主体，教师只是作为指导者和帮助者， 相似文献
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有个教育观点认为“教的最高境界是不教”,教育的真谛在于“教会学生学习”。其实这个观点也不是最新的,我们的古人早就提出“授之以鱼,不如授之以渔”,因此历史教学中应树立以学生学习为主体的教学观念,加强对学生学习方法的指导无疑是教给学生获取历史知识和提高能力的一把金钥匙。 相似文献
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学案即导学方案。是指教师在准备教案的同时。根据本节课教学知识的特点、教学目的。依据学生的认知水平、知识经验。为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案导学法就是以学案教案为载体。以教师为主导。突出学生学习的主体性。以培养学生学习能力、情感态度。提高课堂教学效率为目的，以“导学、诱思”为特点。实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的教学模式。我们在实践中，总结出有特色的效果突出的学案导学教学模式。 相似文献
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学生是学习的主体,所有的新知识只有通过学生自身的再创造活动,才能纳入其认知结构,才能成为有效的知识。改变学生的学习方式,教师要本着学生是课堂学习主体的原则,指导他们自觉并有主见地学习,树立自主的学习观,不断增强自主学习的能力、获取新知识的能力和分析解决问题的能力。 相似文献
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数学探究性学习模式的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
探究性学习是指学生在教师的指导下，通过自主合作探究，通过尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题、获取知识、形成能力的学习活动。它是着眼于发挥学生潜能，发挥学生个性的教学。探究性学习注重了知识的形成过程，注重学生的体验与实践，更注重学习方法的掌握和主体精神的培养，是在“为学生发展而教”的教育理念指导下建立起来的新课堂教学模式，较好地体现了主体性教学思想。 相似文献
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学案导学法的课堂运用 总被引：2，自引：0，他引：2
学案即导学方案。是指教师在准备教案的同时。根据本节课教学知识的特点、教学目的。依据学生的认知水平、知识经验。为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案导学法就是以学案教案为载体。以教师为主导。突出学生学习的主体性。以培养学生学习能力、情感态度。提高课堂教学效率为目的，以“导学、诱思”为特点。实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的教学模式。我们在实践中，总结出有特色的效果突出的学案导学教学模式。[第一段] 相似文献
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初中物理课堂提问之我见王金丽学生的学习是在教师的指导下的认识过程，这个认识过程的主体是学生，学生只有处于积极主动状态，才能真正理解所学的知识并获得相应的能力。教师的主导作用，主要应该体现在培养学生学习的兴趣和愿望，启发他们自觉能动地学习知识，为学生进... 相似文献
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李世义 《基础教育研究与实践》2004,(1):143-145
本文拟讨论在社会课堂教学中如何运用探究式教学，以教师为主导，以学生为主体，通过指导学生去发现问题，从而解决问题；学会调查研究，分工与合作，表达与交流，使学生在这个过程中获得知识和技能，树立起探究与创新意识，并体验成功和失败的情感，注重学生发散思维与创造能力的培养，注重学生学习过程与学习方法的指导，从而探究社会课教学的方法及规律。 相似文献
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《新课程标准》提出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”因此教师要重视学生在阅读过程的主体地位，让学生在教师的指导下，凭借教材，通过“自读、自选、自悟、自创”的学习，来获取知识、形成能力，提高语文素养。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力呢？ 相似文献
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研究性学习是一种全新的学习方式,它改变了学生以单纯地接受老师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放、民主、活泼的学习环境;在教师的指导下,学生自主的学习,突出强调学生的主体、合作与探究的地位;有利于挖掘学生的潜能,培养学生观察、分析、解决问题的能力和创新的能力。为此,我们在电工实习课的教学中进行学科内研究性学习的大胆实践,改变传统的教学模式,教师由知识和技能的灌输者转换为学生学习的指导者、学习活动的参与者和合作者,充分调动学生的学习热情,有效地提高学生的实践能力和技能水平。我们将电工实习课中的研究性学习分为… 相似文献
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《中学历史新课程标准》倡导一种学生主动参与．乐于探究、勤于动手、善于合作的学习方式。而以建构主义学习理论为指导，以问题为载体，以学生为主体，辅助以多种学习方式的WebQuest教学模式，其目的正在于培养学生的探究能力和搜索．处理信息的能力，拓展学生知识层面，实现知识迁移，启迪智慧。 相似文献
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邢生春 《黄河之声(科教创新)》2007,(7):48-49
培养学生的创新能力是实施素质教育的主题，探究性学习活动是培养学生创新能力的重要途径。探究性学习是指在老师的指导下学生通过自主地参与探索而获得知识的过程。与平常的接受性学习相比，探究性学习更加注重方法的传授、情感的体验和探究能力的培养，体现以学生为主体、教师为指导、问题为主线的现代教学理念。下面以九年级数学“圆和圆的位置关系”为例进行操作尝试。 相似文献
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刘雪玲 《中小学作文教学(小学版)》2011,(32)
探究性学习是在教师的指导下,以学生为主体,通过不断提出问题、解决问题来获取知识的学习方法。这种新的学习方法,调动了学生的学习积极性,强调了学生在学习中的主体地位,并且培养了学生的独立思考能力和创新能力。在初中历史的教学中,教师要充分掌握探究性学习的教学方法,以此来不断提高历史课堂的教学质量和教学效率。 相似文献
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研究性学习的主渠道是课堂教学的研究性。把教材知识活化为“类创新”的探讨，使学生真正转化为自觉建构知识－－方法－－能力的主体，教者或精心设计教案或应变因势利导，原则是“主体主动研修，主导指导提高”。提出“研导型”教学方法。 相似文献