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探究性学习是在教师的指导下,以学生为主体,通过不断提出问题、解决问题来获取知识的学习方法。这种新的学习方法,调动了学生的学习积极性,强调了学生在学习中的主体地位,并且培养了学生的独立思考能力和创新能力。在初中历史的教学中,教师要充分掌握探究性学习的教学方法,以此来不断提高历史课堂的教学质量和教学效率。 相似文献
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在初中语文教学过程中实施探究性学习的目的就是要充分发挥学生的主体地位,培养学生的创新精神,挖掘学生的潜能,最终形成良好的语文学科素养。但是,在实施探究性教学的过程中,也存在着一些误区和问题,这就需要教师利用科学、合理、正确的教法来引导学生加入到初中语文探究的海洋里面。我们提倡教师运用下列方法来指导学生的语文探究性学习： 相似文献
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王红军 《新课程导学(上)》2014,(33):16
正随着新课程改革的不断推进,我国高中政治教学的教学模式也有所改变,在高中政治教学中,合作探究模式的应用改变了过去以教师为主体的教学模式,开启了以学生为主体的新模式,合作探究模式主要以学生为中心,充分发挥学生学习自主性、合作性及探究性等学习能力,积极倡导学生通过合作学习来获取新知识。教师通过引导学生进行合作性学习对知识进一步的探究,但是在实施合作研究教学模式的时候还要遵守相关的原则,采取有效的策略来实施 相似文献
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探究性教学强调以学生为主体,教师为引导.探究性教学,即教师根据教学目的提出问题,引导学生进行自主探索,寻找解决问题的方法,教师最后总结的教学方式,它能提高学生学习兴趣,提高学生解决问题的能力.在初三数学教学中,应用探究性教学,能有效促进学生进行迁移,提高学生的学习兴趣与批判性思维. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
教师在小学语文授课阶段,通过创设课堂情境来调动学生学习兴趣、激活学生创造性思维,教会学生在学习过程中如何运用探究性学习的方法来提高语文学习水平,提高课堂效率和培养学生的综合素养。但是,在小学语文实际教学过程中,大多数教师受到传统教学思想的禁锢,难以将探究性学习的方法融入课堂上。为此,针对开展探究性学习在小学语文教学中的重要性进行简要分析,目的是让教师打破传统教学体系,更好地在小学语文教学中开展探究性学习。 相似文献
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在阅读教学中指导学生进行探究性学习时,我以课程标准为依据,注重理论指导实践,不断发现问题,进行反思,总结提高,总结出了两点经验:一是要把握好探究性学习过程中的师生地位,二是把握好探究性学习中教师的指导策略。一、把握好探究性学习过程中的师生地位l.教师是探究性学习过程中的组织者和引领者。探究性学习强调学生的主体意识和主动精神,有些教师对此理解存在着一些偏差,认为既然是学生自主探究,教师就不应该参与。在一些语文课堂教学中可以发现,学生在阅读中发现了问题,教师没有任何指导,就要求学生自己读书解决问题。当学生发表自己的… 相似文献
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探究性学习是着眼于发挥学生的潜能和个性,注重知识的形成过程和实践体验,注重学习方法的掌握和主体精神的培养。它不仅能促进学生的主体发展,而且能提高教师的教学水平。我在此结合教学实践谈谈在数学教学中开展探究性教学的几点尝试。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
慕课教学类型的出现,打破了原先传统教育的固定模式和相关教学习惯。从教学模式、教学手段来革新传统的教学理念和体制。慕课的出现,使之前教师的教学方法由课堂主体地位变成学习组织者,真正做到将课堂主体地位还给学生,让学生由"听讲"改为"探究性学习"。结合教学经验和以往的相关理论知识,分析并总结如何运用慕课这种教学方法来培养学生的自主实验能力,以期达到让学生自主进行探究性学习的目的,帮助学生提高学习效率和科学素养。 相似文献
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小学语文探究性学习是一种较为理想的实现教学互动的学习形式,是学生在教师的指导下,通过自主合作、专题探究来学习语文,在掌握知识内容的同时,体验、理解和应用探究问题的方法,培养语文创新能力。在此过程中,我们要特别关注教师主导作用的发挥和学生主体地位的价值。教师——探究性学习中的主导1.把情感融入课堂。教师应以饱满、高昂的激情和愉悦 相似文献
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学生学习数学的过程是一个探索发现和再创造的过程。怎样使学生的探究活动更显成效,需要我们教师不断实践、反思、改进和超越。下面我结合近年来的教学实践谈谈在这方面的思考和探索。一、树立"服务课堂"的探究理念在探究性学习中,学生是完成学习活动的主体,知识是在主体的探究活动中渐渐显露以至明了的,这一活动过程对于教师来说是了然于胸的,而对于学生来说是全新的。学生在探究性学习中,必须得到教师及时的支持和帮助,如同一支作战的先锋部队必须得到后勤给养的保障一样,这种保障力量就来自教师的全程服务,没有教师的服务,学生的探究活动往 相似文献
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随着教育的不断发展,小学中年级数学教学模式不断改革。传统的教学模式过于生硬,学生在学习的时候遇到了很大的困难。探究性教学主张教师和学生在建立良好关系的前提下,进行探究性学习,获取数学知识。探究性教学强调学生思维能力的培养,对中年级学生的数学素质有积极的作用。 相似文献
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探究性学习对教师的教学观念提出了新的挑战,根据学生的认知结构及知识本身的系统性来设计研究性问题是一个数学教师深入钻研教材,建立自己教学特色的关键,本文以一个数学命题为背景的探究课的实践为例,谈谈如何以学生为主体,在教师的引导下,实现学生的自主性和目标性相结合的探究性活动. 相似文献
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秦国芹 《教学月刊(小学版)》2006,(11):22
随着新课改全面、深入的展开,探究性学习越来越受到重视。但是,当前的语文教学实践中存在着许多误区,其中最主要的是探究主体颠倒或错位。相对而言,探究性学习应主要对学生提出,学生是探究性学习的主体。而当前事实上,教师成了探究主体,学生没有有效探究,课堂上“重教师问题设计,轻学生文本感知”,充斥着教师的“布道”与遮蔽。教学的展开一直是教师在“探究”:如何导入,如何阅读课文,如何让学生思考并回答自己的提问。事实上,学生在课堂上的学习,是在用教师预设的方法回答教师预设的问题从而得出教师预设的答案或结论。而教师精心设计的这… 相似文献
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朱陆君 《学生之友(初中版)》2010,(18):33-34
“探究性学习”是一种新的教学模式．这一模式强调了学生在整个学习中的主体地位．并能够进一步提升学生的数学思维品质。教师在“探究性学习”的教学过程中要善于创设数学学习情境．并提出问题．在自由宽松的环境中引导学生去不断发现新的解决问题的思路,鼓励有不同的观点出现,最后教师在总结的过程中．也要引导学生对整个教学过程实行反思．这能够起到良好的教学效果。 相似文献
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教学改革要求教学须以学生为主体，教师为主导，探究性学习即充分体现这个理念。本文从科学教师在教学中的策略进行论述，以留出时间和空间让学生动手亲身体验以及给予适时合理的评价等看法，对科学探究性学习进行了具体阐述。 相似文献
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根据教育的本质,没有教师的主导,就不存在什么教学;没有学生的主体参与,也就没有有效的教学。现代教学论主张对教学有效性的研究必须既研究教师教学活动的有效性,又要研究学生学习活动的有效性。因此,生物探究性实验教学的有效性取决于教师主导的有效性和学生主体参与有效性的有机结合。一、教师主导的有效性是提高探究性实验教学有效性的前提在探究性实验教学过程中,教师主导着整个教学活动的进行,起着组织和管理者的作用。教师作为教学的设计者,如何选择最优化的教学策略和教学方法来解决有限的教学时间影响探究性实验教学高质量的开展这… 相似文献