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1.
迁移是“一种学习对另一种学习的影响。”包括顺向迁移和逆向迁移。不论是顺向迁移或是逆向迁移，都有正负之分。凡是一种学习对另一种学习起促进作用，都叫正迁移；凡是一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用都称负迁移。 相似文献
2.
陆耀文 《中学数学研究(江西师大)》2007,(8):4-6
心理学上将一种学习对另一种学习的影响,称之为学习的迁移.凡是一种学习对另一种学习起促进作用的,叫做学习的正迁移,凡是一种学习对另一种学习起干扰抑制作用的,叫做学习的负迁移.学习之间的影响,有时是先前的 相似文献
3.
孙忠平 《中国科教创新导刊》2008,(18):110-110
学习有先后,先前学习对外继学习的影响称为顺向迁移,反之,称为逆向迁移。学习间的影响也有促进和干扰之分,一种学习对另一种学习起促进作用称为正迁移,如果起干扰和抑制作用,则称为负迁移。 相似文献
4.
学习迁移是指一种学习对另外一种学习的影响或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移使习得行为可以以各种复杂的方式相互联系起来 ,平时我们所说的举一反三、触类旁通等都属于迁移。迁移现象主要有以下几类 :正迁移和负迁移。正迁移是一种学习对另一种学习产生的促进作用 ,负迁移是一种学习对另一种学习产生的阻碍作用。垂直迁移和水平迁移。垂直迁移是指难易程度不同的两种学习之间所产生的相互影响。水平迁移是指难易程度大致相同的两种学习之间所产生的相互影响。顺向迁移与逆向迁移。前面的学习影响后面的学习为顺迁移 ;反之 ,则为逆迁… 相似文献
5.
宋新堂 《淮南职业技术学院学报》2002,2(1):88-89
开篇提出如何在教学中运用“迁移”围绕论点，首先从知识的系统性，教材的有序性，从教学实际需要和学生实际情况以及训练方式选择上出发，论述了强化认知前提，促进顺向迁移；针对后继学习也可能会对先前学习产生某种影响，论述了加强新知内化，巧用逆向迁移，最后论述在教学中要增强教学预见，力戒“一种学习对另一种学习起干扰或抑作用”的负迁移，让正迁移在教学中的运用日臻完善。 相似文献
6.
雷伟华 《南宁师范高等专科学校学报》1995,(1)
从教育心理学角度讲,凡“一种学习对另一种学习的影响”叫做“迁移”。一种学习对另一种学习可能产生积极影响,起促进作用,也可能产生消极影响,起干扰、抑制作用。前者称为正迁移,后者称为负迁移。在学习中,正迁移量越大,说明学生通过学习所产生的适应新的学习情境或解决问题的能力越强,教学效果就越好。从教学目标的观点着眼,我们期望的是正迁移,减少负迁移。 一、正迁移在数学教学活动中的作用 正迁移又分为“顺向迁移”和“逆向迁移”。前者是先前学习对后继学习的影响,后者反之。颗向正迁移对学生从已经获得的知识对新知识的学习起促进作用,有利于新知识的掌握。例如:从整体上看,学习数学 相似文献
7.
“学习迁移”是学习心理学的一个专用名词,它是指一种学习对另一种学习的影响,先前的学习影响后继的学习,叫做顺向迁移;后继的学习对先前的学习发生影响,叫做逆向迁移。学习迁移的性质又有正负之分,一种学习对另一种学习起积极的促进作用称为正迁移; 相似文献
8.
张宝琦 《辽宁教育行政学院学报》1988,(3)
学习的迁移是指一种学习对另一种学习的影响。迁移现象在学习过程中,足普遍存在的.通常人们把先前的学习对后继学习的影响,叫做顺向迁移;把后继学习对先前学习的影响,叫做逆向迁移。顺向迁移和逆向迁移,都有正负之分。一种学习对另一种学习起促进作用的是正迁移。一种学习对另一种学习起干扰和抑制作用的是负迁移。动机、态度、情感、知识、技能,都可以迁移。影响学习迁移的主要因素有哪些呢?从教材的结构看,“较高概括性、包摄性和强有力的解释效应的基本概念和原理。”从学生的认知结构看,知识经验,智力水平,学 相似文献
9.
杨坤俊 《中国基础教育研究》2008,4(6):128
心理学认为，迁移是指一种学习对另一种学习的影响。一切有意义的学习都是从以前的学习中迁移而来的。一种学习对另一种学习产生积极影响，称为学习的正迁移；反之，一种学习对另一种学习产生干扰，称为学习的负迁移。本文拟从迁移的有关理论出发，从三个方面谈谈自己在生物学教学中的运用。 相似文献
10.
心理学研究表明：有意义的学习是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有知识结构及其组织特征(如清晰性、稳定性、概括性、辨别性等)影响的学习是不存在的。一种学习对另一种学习的影响称为学习的迁移。如果这种影响起积极、促进作用，就称为正迁移；相反，如果这种影响起干扰、抑制作用，就称为负迁移。迁移现象普遍存在于物理教学过程中。 相似文献
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12.
陈淮淮 《福建教育学院学报》2005,(12):62-63
从教育心理学的角度说，“迁移”是指“一种学习对另一种学习的影响”。如果这种影响是积极的、起促进作用的，称之为正迁移；是消极的、是干扰、抑制作用的，称之为负迁移。由于各种知识之间有着或多或少的共同要素。迁移是不同程度存在的。在学习活动中，正迁移量越大，说明学生通过学习所产生的适应新的学习情境或解决问题的能力越高．教学效果也就越好。教学实践证明。研究学习中的迁移现象，促进正迁移的产生，消除负迁移的干扰，是提高教学效率的一个十分重要的问题。 相似文献
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迁移规律是教育心理学的重要理论之一。迁移是指一种学习对另一种学习的影响，凡是一种学习对另一种学习起促进作用称之为正迁移（简称迁移）；反之，如果起干扰或抑制作用则称之为负迁移（简称干扰），与外语学习有关的语言迁移理论是20世纪50年代提出来的，它指的是“学习者在用目的语进行交际时，试图借助于母语的语音、词义、结构规则或文化习惯来表达思想这样一种现象。”本文重点探讨如何运用好母语迁移规律．促进教学策略的优化。 相似文献
14.
数学教学中如何促进正迁移 总被引：1，自引：0，他引：1
心理学中把先前的学习对后继学习的影响叫做学习的迁移．这种影响分积极的与消极的两种，积极的影响叫做正迁移(或迁移)，消极的影响叫做负迁移(或干扰)。在教学中，教师要有效的促进学生学习中的正迁移，防止学习中产生负迁移。 相似文献
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现代心理学家一般认为：迁移是一种学习对另一种学习的影响,根据学习时间的先后及影响的效果,可分为顺向正迁移、顺向逆迁移、逆向正迁移、逆向负迁移。学习迁移在解决问题、创造性思维中具有重要作用,科学上许多发明就是将一门学科的知识迁移至另一门学科,例如仿生学。学习迁移能力也是学生认知能力之一,根据奥苏伯尔的意义学习理论：学生先前的学习直接影响后面的学习效果。迁移能力还是学生走向社会以后学会做事的重要基础, 相似文献
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迁移是教育心理学的一个概念,是一种学习对另一种学习的作用,学习迁移的实质是原有知识在新的学习情境中的应用.两种学习之间的作用有的是积极的,有的是消极的.凡一种学习对另一种学习起促进作用,就称为正迁移,如方程的学习有助于不等式的学习;凡一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用,就称为负迁移,如日常生活中的垂直概念对几何中的垂直概念往往会产生负迁移.从数学教育的目的看,应该追求的是正迁移.即通过"举一反三"、"触类旁通"的学习方式使学生达到"闻一知十"的境界,塑造学生良好的认知结构,进而达到"教是为了不教"的境界. 相似文献
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迁移规律是教育心理学的重要理论之一。迁移是指一种学习对另一种学习的影响，凡是一种学习对另一种学习起促进作用的称之为“正迁移”，反之，起干扰或抑制作用则称之为“负迁移”。在英语教学中，合理地利用迁移规律，能使课堂教学环环相扣，层层递进，进而帮助学生借助已有的生活经验和知识学习，从而提高课堂教学的效果和质量。 相似文献
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知识的迁移是指一种学习对另一种学习的影响。按照影响的效果来分．又分为正迁移和负迁移,一种学习对另一种学习起积极促进作用称为正迁移：一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用称为负迁移。知识迁移的现象在平时教学中时常发生．可以说。任何学习都不可能离开知识迁移．因为学习任何新的知识时都不可能脱离旧知识的影响．这种影响可能是正面的。也可能是负面的．但是在大多数情况下。这两种影响总是同时出现。 相似文献