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试析合作学练的心理效能 总被引：2，自引：0，他引：2
合作学练是在教师指导下，以小组活动为主，学生之间利用多种因素互帮互学，所有成员为达到一定的教育教学目标展开学练上的合作。由此可见，合作学练体育知识、技能的过程，同时又是发展心理素质的过程。合作学练的组织教学过程是：师生共同确定教学目标——启发诱导——尝试学练——小组合作学练——全体交流总评。在此过程中“大集体——小集体——个人”的组织教学结构，具有重要的心理效能。一、有利于合作意识和竞争精神的培养合作学练的教学组织过程本身就是师生之间、学生之间合作教、学、练的过程，学生之间的合作学练是主要过程，… 相似文献
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在高校体育教学中注意发展和培养学生的个性 总被引：1，自引：0，他引：1
人与人之间都存在着个性差异,在体育教学中如何把握好时机,对学生进行良好个性心理与行为的培养,是每位教师的神圣职责。为此就如何发展学生的个性进行了研究。以其起到优化教学环境,融洽师生关系,发展学生个性,提高教学效果的作用。 相似文献
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体育的教学是学校体育中重要的组成部分。教师在进行体育的教学过程中,要加大对学生个性的培养,使得学生们在对体育的学习中感受到无限的乐趣,在建立乐趣的前提下使学生对所学的知识和技能能够进行全面的掌握,学生在学习之余也可以学习多种可以强身健体的锻炼方法。本文主要首先简单介绍了关于个性的相关概念和特征,接着论述了个性发展与体育教学之间的关系,包括学生个性的发展对于体育的教学产生了哪些影响以及体育的教学对于学生个性的发展起到了哪些作用。最后探讨说明了如何在体育的教学中将学生的个性发挥出来。 相似文献
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张俭福 《徐州教育学院学报》2000,15(1):63-66
教学活动是人类总体认识和个体认识之间联系的重要纽带,促进学生主体性发展是教学活动的出发点和归宿,学生主体性表现为：自主性,能动性,创造性,教学中应促进学生智力的发展,能力的发展,一般发展,特殊发展等,教学与学生主体性发展的关系是：教学是促进主体性发展的工具和手段;学生已有的发展水平是推动后继教育的重要因素,教学与学生主体性 发展相互依赖。 相似文献
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1合作教学法与初中生心理发展的契合点1.1合作教学法的特点1.1.1互动性合作教学法中既有教师与教师之间的合作,也有教师与学生之间的合作,还有学生与学生之间的合作,是一种＂一与多＂和＂多与多＂之间的合作模式, 相似文献
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郭洋波 《哈尔滨体育学院学报》2011,29(1):43-46
建构主义学习理论对体育院校理论课教学有一定的启示,体育院校理论课教学首先应该重视学生的价值;体育院校理论课教学学生与教师之间、学生与学生之间的相互作用很重要;体育院校理论课教学要鼓励学生积极探索、创造,这是促进学生成才的重要方面;要给学生以实践的机会,才能更好地促进他们的发展;教师的发展是提高体育院校理论课教学质量的关键。对待建构主义不能盲目,要正确地认识。 相似文献
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1有素质教育中的品德教育功能
1.1体育教学是学生思想道德素质发展的重要载体。体育教学有着丰富的思想教育内容和生动的教学活动,学生在体育教学活动中,要调适人与人之间、人与物之间、人与时空之间的种种关系,这些体育中的社会文化属性有利于培养和提高学生集体意识、协作意识、进取意识、创新意识、守法意识等人类优良的思想道德素质。 相似文献
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<正>1以爱为源——建立融洽的师生关系教师首先要转变观念,不应以教育者自居,不应采取强制的手段来推行自己的意志。特别在体育教学中,"体育"一词的内涵就是——锻炼身体、公平竞争,学生从事体育活动时,学习压力消除,放飞心情,学生之间、师生之间时时流露出许多内心深处的话题,正确地引导、平心静气地交谈,会得到许多 相似文献
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分析当前我国学校体育教学中存在的问题。根据学校体育教学对象的特点和社会发展对体育教学提出的要求,指出学校体育教学应当促进学生个体的全面发展和不断加深国际之间的交流,在吸取国内外先进经验的基础上,创造性地建立起一套具有中国特色的学校体育教学理论和体系。 相似文献
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体育教学应注重学生个性的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在阐述发展学生个性的重要性,促进学生个性发展是体育教学改革的必然趋势的基础上,提出了在体育教学中发展学生良好个性的途径:提高学生主动参与意识;培养学生的学习兴趣;加强学生意志品质的培养;发展学生的运动能力,学会自我学习方法。 相似文献
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构建“互动——生成”的教学课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
现代教学论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,师生在交往互动的过程中又表现为一种动态生成,即时常“涌现出新事件、新思想、新行为等”。这正体现教学活动在构成上的复杂性,过程中的多变性和结果上的不可完全预测性等特征。因此,一个适宜学生主动发展的、充满生气的课堂教学活动,基本特征应该是互动的,又是生成的。我们提出的课堂中的互动是在一定教学情境下,教师与学生,学生与学生之间发生的各种形式、各种特质、各种程度的相互作用和影响。它包括两个层次,一是人与人之间的互动;二是人与场地器材之间的互动。我们提出… 相似文献
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个性是有别于共性的心理特征,它也是素质教育的核心。素质教育强调“个性概念”既承认人与人之间在基本素质上是相同或相近的,又承认人与人之间及个体的不同心理特性之间存在着巨大差异。全面发展学生的个性是发达国家学校体育的重要目标之一。近年来。我国也提出了这一目标,并在各级各类学校体育教学大纲中得到了体现, 相似文献
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浅谈现代体育教育观与学生观 总被引：5，自引：0，他引：5
教育的目的就是促进学生德智体美的全面发展。因此,如何正确认识学生,是当前实施素质教育中的一个重要问题。学校体育要贯彻落实素质教育的要求,体育教师就必须树立现代体育教育观和现代学生观。 一、学生——独立主体——个性教育观 所谓独立主体,一是指不依赖于别的主体的独立个体;二是指不同于别的个体的独特个体。视学生是独立主体,也就认定学生个体具有独立性和独特性。 近代学校教育由于采用班级授课制,人才培养也走向“批量生产”的模式。尽管体育教学在以集体教学为主导的形式中采用了分组教学的形式,但体育教… 相似文献
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以价值观作为研究视角,发现价值观的变化是社会发展的前提,也是社会发展的结果。体育发展中出现的羁绊,究其原因是新价值观与旧价值观指导下的体育行为之间的冲突和矛盾。透过体育价值取向的历史流变,从中探寻价值观内在的生命力——人文精神,揭示体育中现实存在的矛盾和问题,倡导在人文精神引领下的,以现代体育多元价值观的视野,解决目前存在的问题,并给予具体的对策。 相似文献
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体育游戏是体育教学中的重要内容,其在教学中的作用是不可替代的,对于学生具有教育作用。体育游戏对学生的身心发展具有重要的作用,不仅起到锻炼身体,增进健康的作用,同时,体育游戏还含有人际关系的因素。体育游戏可以促进人与人之间的交往,学生在集体体育游戏中可以获得与人交往的快乐。 相似文献
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如何培养学生体育学习的动机 总被引：1，自引：0，他引：1
<正> 人的各种活动都是由一定的动机引起的,学生的学习活动也总是为一定的学习动机所支配,那么,在体育教学中怎样激发和培养学生正确的学习动机呢?我的体会是:必须遵循学生学习动机形成和发展的规律,进行有目的的逐步培养。一、学生学习动机形成的规律学生学习动机的发生、发展一般要经历“学习需要——学习愿望——直接学习动机——间接学习动机”这样一个过程。 1.学习需要——学习动机的源 相似文献
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体育教学中的互动教学法浅探 总被引：3，自引：0，他引：3
通过教学实践发现,体育教学中的互动教学法——教师与学生之间、学生与学生之间、课内与课外之间,师生互相活动、互相讨论、互相观摩、互相交流、相互学习的教学方法,能真正体现和保证教师的主导作用和学生的主体作用,激励学生学习主动性、积极性、创造性的发挥。一、运用互动教学法的基本原则 1．“教”动原则也就是以教为主动的原则,教师在体育教学过程中应发挥“名师出高徒”的作用。教师为教好学生,应熟知学生,熟知大纲教材,丰实教学目标,教法手段多样新颖等。把主导性原则贯穿于体育教学的全过程,积极调动学生的主动性,确立学生的主体地位,把学生的主动性和教师的主导性结合起来,使学生在掌握必要的体育知识、技术、技能的同时,也能得到个性的发展和智能的开发。 相似文献
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在当代的教育环境下,个性化教育发展已经成为了现代教育的主流。所以在乒乓球教学的训练中,学生的个性化发展也很重要,学生在训练的过程中要注重培养个性。基于此,本文将针对乒乓球教学训练模式中如何发展学生的个性进行探讨。 相似文献