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李宏霞 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(1):38-39
课程改革所产生的深刻变化，将反映在教师的教育观念、教育方式、教育行为的改变上。任何一项课程改革的设想．最终都要靠教师在教学实践中去实现。教师应当成为学生利用课程资源的引导者。 相似文献
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此次课程改革,不仅要改变教师的教育观念,而且要改变教师多年来习以为常的教学方式、教学行为。从这个意义上讲,教学改革是课程改革的一场攻坚战。那么此次课程改革对教师来讲意味着什么？除了教学观念上受到冲击,在教师角色和教学行为、方式、对学生的观念等方面又面临什么样的挑战呢？ 相似文献
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课程改革的实施,对广大教师的教学工作提出了新的问题:要求教师要改变原有的教学方式、教学行为,更新教学观念。教师们为把课程改革的理念落到实处,费尽心思、绞尽脑汁来改变原有教学方式。由于课程改革要改变的是教师根深蒂固的教学观念,改变原有的教学行为, 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布是为了使基础教育适应时代的需要，全面推进素质教育。此次课程改革所产生的更为深刻的变化，将反映在教师的教育观念、教育方式和教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。笔者认为，作为从事基础教育的教师，要改变我们的教育观念、教育方式和教学行为，应首先解决以下四个问题：一、深刻认识教师在素质教育中的主导作用素质教育的提出并非偶然，它是现代社会发展向教育提出的新的要求，也是青少年身心发展的客观需要。人的素质包括两个方面，一… 相似文献
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语文新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。课程改革，不仅要改变千百万教师的教育观念，而且要改变他们每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为，在课堂改革的舞台上，打造语文教师的新形象。 相似文献
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黄隆楷 《德阳教育学院学报》2004,18(1):17-17
基础教育课程改革是新形势下教育的一场革命，是高层次的素质教育。教师是新课程的执行者，实践者和研究者。作为教师如何改变教育观念，改革教育方式，以适应新的课程改革需要，贯彻新课程改革精神是学校课程改革能否取得成功的决定性因素。那么，教师如何转变教育观念，改变教学行为，以适应课程改革的需要呢? 相似文献
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浅议在新课程改革中教师角色的变化 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来 ,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都比原来的课程有了重大创新和突破。本次课程改革 ,不仅要改变千百万教师的教育观念 ,而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。而教师的教育观念、教学方式、教学行为变化的速度和程度又决定着课程改革的进程和成败 ,因为任何一项课程改革的设想 ,最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善 ,失去教师参与始终的课程改革是难以成功的。 课程改革有两个不可分割的因素 ,即技术因素和人的因素。课程设计是课程改革的“技… 相似文献
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新课程改革所产生的深刻变化主要反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。任何一项课程改革的设想,都需要通过课堂教学这一基本途径去实施,最终都要靠教师的教学实践去实现和完善,这就要求我们广大教师更新教育观念,改变在我们看来已习以为常的传统教学方式、教学行为。摆正教师与学生、主导与主体的关系,明确教师的角色定 相似文献
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一、教师角色分析 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破.此次课程改革所产生的更为深刻的变化,还反映在教师的教育观念、教育方式和教学行为的改变上,不仅要改变教师教育,而且要改变教师们习以为常的教学方式,教学行为,换言之,课程改革实质上就是改造我们教师自身.每一个教师都要积极地从新课程中"寻找自我"主动地把自己融入新课程之中,使新课程成为自己生命的一部分. 相似文献
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教师的教学观念与教学行为研究——以综合科学课教师为例 总被引：1，自引：0，他引：1
观念是行动的灵魂,教育观念对教学起着指导和统率的作用。一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚。综合科学课程的设置与实施是一项复杂的课程改革,要求教师的观念与行为方式发生转变,即教师的知识观、课程观、教学观、学习观等必须转变。但是传统的观念与行为方式是长期形成的,要改变需要时间,是一个自觉的有意识的改变过程。因此,使教师明确应当具有的教育教学观念与教学行为表现,有助于教师转变旧的观念,进而促进综合科学课程的有效实施。 相似文献
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新一轮课程改革给教师带来了巨大的挑战。正如《走进新课程》中所说:“本次教学改革不仅要改变教师的教育观念,还要改变他们习以为常的教学方式、教学行为。这几乎等于改变教师习惯了的生活方式,其艰难性就不言而喻了。”而要改变教师的教育观念、教学方式、教学行为,其根基在于改变教师的生存方式,只有生存方式改变了,才有教师其它方方面面的改变。 相似文献
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走向新课程的教师教学行为 总被引：1，自引：0，他引：1
王月芬 《基础教育(重庆)》2004,(2):62-62
国家新一轮的基础教育课程改革正在区域实验当中，从实践经验上来看，教师本身的素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。教师在面临新课程改革时，除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念、接受各种教师培训外，还应根据新课程的要求，改变自身的教学行为。 相似文献
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新一轮基础教育改革给我们每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。本次课程改革,不仅要改变教师们的教育观念,而且要改变教师们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。 相似文献
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基础教育课程改革所产生的深刻变化,最终反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想,最终都要靠教师在教学实践中去实现,去完善。因此,新课程改革的关键在教师,新课程需要教师自身的改变,新课程呼唤着“新”教师。所谓“新”,就是全体教师的突破、完善和创新。 相似文献
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当前，我国正进行着新一轮的基础教育课程改革，这是一场教育观念的更新，人才培养模式的变革．它涉及到国家课程标准的制定、课程结构的调整、课程的实施、课程资源的开发、课程评价体系的建立以及师资培训等多方面．改革能否成功、改革目标能否实现关键在教师．教师要适应新课程改革，就必须转变传统的教育思想和观念，在教育教学观、课程观、知识观、学生观、评价观等方面重新认识和认真反思，力争在教育观念、教学策略、教学方式、教学手段等方面发生质的变化．同时，随着新课程的实施，教师的角色也要进行必要的调整，以适应课程改革的需要．否则，教师将会在课程改革中因定位不准而茫然无措，甚至影响到改革目标的实现. 相似文献
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新的课程改革,使中学数学新教材走进了中学课堂．在理念、体系、形式和内容等方面,新教材和旧教材相比都有了巨大的改变,体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨．给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。课堂教学是课程实施的主要途径,教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。因此教师不仅要改变教育观念,而且要改变每天都在进行着的习以为常的教学方式和教学行为。当务之急是教师加深对新课程的理解．用心钻研新教材。 相似文献
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基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，这不仅要改变教师的教育观念，而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为，可见其艰难性，因此，住课程改革的实施过程中，广大教育工作难免会碰到这样或那样的问题。下面，笔就淡谈对新课标指导下数学教学中若于问题的思考。 相似文献