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通过分析情感教育特点和学生英语词汇记忆规律之间的关系,提出了情感教育在英语词汇教学中的可行性。英语词汇记忆实验证明,情感教育对学生英语记忆效率存在积极影响,接受情感教育的学生单词记忆数量多,记忆效率高,而且记忆效果比较稳定。 相似文献
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阐述场景及场景式教学的概念。分析小学六年级英语词汇教学的现状。提出小学六年级英语词汇教学因受各种因素的影响，课堂教学模式单一，影响学生的英语语言综合能力的提升。结合教学实践，提出场景式微课在小学六年级英语词汇教学的设计与应用，即利用场景式微课设计词汇听说教学活动、通过联系生活实际设计词汇运用教学活动、通过外显记忆过程设计词汇记忆教学活动、通过结合故事教学开展词汇理解教学活动。认为场景式微课能促进学生对知识点的掌握，提升其词汇记忆能力。 相似文献
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该文探讨了艺术专业大学生学习英语词汇的合理策略。通过设计调查问卷和实际测试，获知了学生对英语词汇记忆策略的认知水平和实际应用情况，并对其进行了统计学分析，最后得出结论：艺术专业大学生在英语词汇的学习中虽然比较传统，但还是采用了各种先进的记忆策略，在一定程度上提高了学习效率；教师应鼓励和帮助学生进一步选择、应用适当的词汇记忆策略。 相似文献
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分析农村中职学校英语词汇教学中存在的问题,提出通过构词法、课文语境记忆英语词汇,同时教师应创设兴趣点,激发学生记忆词汇的欲望,引导学生及时复习词汇。 相似文献
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总结梳理国外和国内关于英语词汇学习策略的研究。以江苏省盐城某初级中学七年级两个班的学生为研究对象，探究不同性别、不同英语水平的七年级学生在决定策略、社交策略、记忆策略、认知策略和元认知策略等五种英语词汇学习策略使用上的差异。结果显示：不同性别的学生在英语词汇学习策略的使用上不存在显著差异；不同英语水平的学生在英语词汇学习策略的使用上存在显著差异，即英语水平高的学生更偏向使用英语词汇学习策略；在五种英语词汇学习策略中，学生使用最多的是记忆策略，使用最少的是社交策略。 相似文献
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英语词汇记忆法与记忆规律探析 总被引：1，自引：0，他引：1
英语词汇的记忆法是建立在记忆心理的基础上和人脑的记忆规律上的，没有词汇人们是无法进行交流的，这就是在英语学习方面为什么要重视词汇的原因。要解决英语词汇记忆效率低的现实问题，就要用有关记忆的理论来分析和探讨英语词汇的记忆方法，不断挖掘学生们的记忆潜能，这对于提高学习英语的兴趣、效率很有帮助。 相似文献
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文章旨在提倡英语词汇的整体记忆方式，包括诸如利用语音相近、词形相似或相同、典型情景以及语义场来帮助学生进行整体的英语词汇记忆．从而提高词汇记忆的质和量。 相似文献
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语言就像一座大厦,语法好比大厦的框架,词汇就是大厦的砖块。词汇作为英语学习的一部分,在学生的英语知识储备中占有相当重要的地位。近年来,人们已从多角度、多层面进行研究英语词汇的记忆方法,其中组块建构记忆策略已成为英语词汇学习的重要方法。英语词汇组块建构记忆的理论依据可以从认知心理学、记忆心理学等方面认识;同时,要想利用好组块建构记忆英语词汇必须使用适当有效的方式方法,通过联想构建记忆组块、通过分类构建记忆组块、通过谐音构建记忆组块及拆分句子的方式,都是很好的组块记忆的方式。作者相信通过文章的介绍,一定会让读者充分利用"组块"进行词汇记忆,增加词汇量,语言学习更加有效。 相似文献
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冯宏 《中国科教创新导刊》2013,(10):78-78
记忆英语词汇是学生学习英语必经之路。摆在中职学生面前最突出的问题就是:记不住英语词汇!这不仅影响了中职学生学英语的兴趣,也严重影响了英语水平的提高。在中职英语词汇教学过程中,通过"四心"掌握并强化词汇记忆法,提高其词汇记忆的效率,是非常有意义的尝试。 相似文献
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陈惠超 《黑龙江教育学院学报》2012,31(1):169-171
词汇是英语学习的基础,学生词汇量的大小影响学生英语听说读写译水平的提高。在大学英语词汇教学中,教师应该根据认知心理学的知识,创设语境加深学生对单词的理解。同时,教师应该加强学生词汇学习方法的引导,要求学生勤查词典,摘抄、积累英语词汇,并定期进行检查,以促进学生及时复习,提高词汇学习效果。 相似文献
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何兰 《贵州教育学院学报》2002,18(1):92-93
通过新旧单词对比、同义词反义词对比、构词法等教会中专学生记忆英语单词以扩大词汇量激发他们的学习英语的兴趣，同时通过与词的搭配方面的教学，促进学生扩大语汇，学会理解英语词的词义并掌握其用法，这是中专英语词汇教学的有效方法。 相似文献
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本文针对学生学习英语词汇的困难和目前词汇教学中存在的一些问题 ,谈谈笔者在教学实践中的一些做法。 相似文献
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词汇维系着语音和语法,是语言的建筑基石;学好词汇,就好比建筑材料的充分准备,对以后的建筑起着铺垫的作用.作为母语,词汇的根基可以说是与生俱来;作为非母语,词汇积累对部分学习者的过程是艰苦卓绝的.因此在英语词汇教学中,不应该仅满足于教会学生大纲所要求的一定数量的词汇,还应当教会学生如何学习和记忆、扩展和使用词汇,加强对学生学习策略的指导,使他们养成良好的学习习惯,培养他们在交际中运用语言知识和语言技能的能力. 相似文献
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刘卫华 《漯河职业技术学院学报》2007,6(2):61-62
词汇教学在大学英语教学中至关重要.目前词汇教学存在种种误区,成为制约学生学好英语的障碍.本文探讨了语境策略、精加工策略、语义场策略、词块记忆策略和元认知策略,以改进大学英语词汇教学现状. 相似文献
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王敏 《商丘职业技术学院学报》2008,7(4):88-89
语言与文化关系密切。中西方文化差异在词汇上也有所体现,比较英汉词汇的文化内涵,掌握英语词汇中文化内涵的重要性,英语词汇教学中注意联系其文化内涵。 相似文献
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怎样教中国学生写好英语作文一直是困扰中国教师的一个问题。针对这一问题,笔者对传统汉语语法给英语写作教学带来的负面影响进行了探讨;并提出在英语写作教学实践中比较英汉两种语言的特点;用新的现代语言学理论系统功能语法的指导写作教学。 相似文献
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杨爱美 《温州职业技术学院学报》2007,7(2):63-64
新闻英语包罗万象,为了在第一时间高效准确地传递信息,新闻英语的用词独具特色。通过新闻英语不仅能让人了解最新的信息,而且可以学习许多的用词技巧。本文从旧词衍生、旧词派生、新词催生、外来词语、前置定语、简短词汇等方面探讨了新闻英语的词汇特点。 相似文献
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对英语专业的学生来说，词汇是顺利进行听、说、读、写、译等语言交流的基础。词汇学习始终贯穿整个英语学习的过程，而且大多数词汇主要是通过直接词汇习得之外的途径习得的。因此，在英语专业基础阶段对学生进行词汇习得策略的讲解是十分必要的。教师应教会学生如何自己处理遇到的生词，即如何采用不同的习得策略来掌握这些生词，从而对学生词汇量的增长起到事半功倍的效果。本试对词汇习得策略进行探讨，从而使学生的词汇习得更加科学、有效。 相似文献