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1.
词汇磨蚀是指双语或多语使用者,由于减少或停止运用某种语言而导致对该种语言词汇运用能力的减退。本文通过对藏族大学生英语词汇学习策略的研究及不同学习策略下英语词汇磨蚀情况的调查,分析了藏族大学生英语词汇学习策略对其词汇磨蚀的具体影响。 相似文献
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新疆少数民族大学生在英语词汇学习上存在误区并缺乏适当的学习策略,造成了他们英语学习的困难以及实际运用中的阻碍。通过两年的调查研究,笔者发现了少数民族大学生英语词汇学习的误区,并就英语词汇学习及策略运用的相关性作了一定研究。 相似文献
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陈炜 《北京教育学院学报》2014,(4):6-11
以在新疆教育学院参加培训的不同专业、不同地区的少数民族双语教师为研究对象,运用定量研究方法对其汉语学习策略现状进行了测量和分析,研究结果表明,少数民族双语教师总体运用学习策略中情感策略使用频率最高,认知策略的使用频率最低;少数民族双语女教师情感策略运用较多;理科学科中数学和物理学科的少数民族双语教师4种策略运用比其他学科的少数民族双语教师低;农村少数民族双语教师4种策略的使用能力较低。为此提出了加强少数民族双语教师学习策略的培训和怎样建立少数民族双语教师汉语学习策略意识的建议。 相似文献
4.
大学英语词汇学习策略教学的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为期八周的以英语课堂教学为基础、英语词汇学习策略训练为核心的准实验性研究,通过定量与定性相结合的研究方法,分别在策略训练的前后使用问卷调查、词汇测试等研究工具,对大学生的英语词汇学习策略的使用情况和词汇习得的效果进行了调查研究,以期揭示英语词汇学习策略教学对大学生词汇学习的有效性。 相似文献
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本研究采用程晓堂等人于2002年设计的英语学习策略调查表,对盐城工学院刚入学的少数民族大学生和汉族大学生英语学习策略使用状况进行了调查,发现汉族大学生和少数民族大学生在学习策略的使用上存在明显差异,其中一些差异呈现显著性特征。结合调查数据,本研究对少数民族大学生进行了针对性英语学习策略改进训练,以期提高他们的英语学习效能。 相似文献
6.
李珂 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,30(4):123-128
课题组调查了把英语作为第三语言学习的新疆少数民族大学生的词汇学习观念及策略,旨在了解新疆少数民族大学生英语词汇学习策略的总体情况,探讨性别差异对策略选择的影响,并讨论了影响策略选择的主要原因以及对教学的启示。 相似文献
7.
陈荣 《荆州师范学院学报》2012,(3):82-83
通过问卷调查的研究方法,对大学生的英语词汇学习策略进行了研究。调查了学生英语词汇学习的元认知、认知和社会情感策略。研究结果表明,学生通常使用不同的词汇学习策略,而且他们使用的策略与考试成绩密切相关。 相似文献
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本文通过问卷调查和统计分析研究了中南民族大学少数民族大学生英语词汇学习策略的运用情况.结果表明:(1)少数民族本科生在元认知策略、认知策略和社会\情感策略三类策略上的运用频率较低;(2)在认知策略中,联想策略和分类策略的运用频率最低.据此,本文给出了对提高少数民族大学生英语词汇学习策略水平的几点建议. 相似文献
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张富生 《唐山师范学院学报》2008,30(1):119-121
以认知心理学的记忆理论为指导,以较高生词密度、较短句子结构的微型短文为实验材料,以为期十一周的英语词汇学习策略训练为核心的基础上,通过定量与定性的研究方法,分别在策略训练前后使用开放式问卷调查、词汇测试等研究工具,对大学生的英语词汇学习策略使用情况和习得效果进行了调查研究.结果表明微型短文语境词汇学习策略培训是大学生词汇学习的有效途径. 相似文献
11.
词汇习得是第二语言习得的中心任务。词汇学习需要策略,本文调查研究了如下几个问题：学生使用的基本词汇学习策略及最受欢迎的词汇学习策略;词汇学习策略的使用和词汇量的关系;不同的词汇学习策略使用和学生的英语能力的关系,哪些策略更有效;好学生和差学生的词汇策略使用有何不同。 相似文献
12.
张青 《四川教育学院学报》2010,26(11):95-98
选取英语专业新生作为研究对象,将他们按自然班级分为实验班和对照班,对实验班进行了英语词汇学习策略训练。通过词汇策略问卷和词汇水平测试等方式,分析学生训练前后在词汇策略使用和词汇测试成绩上的变化,旨在验证策略训练对学生词汇学习的有效性。结果显示：（1）实验班学生词汇后测成绩明显高于对照班学生,表明策略训练对学生词汇水平的提高是有效的。（2）实验班学生使用大部分受训策略的频率显著提高,表明训练对学生词汇策略的使用具有积极影响。 相似文献
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高职学生英语词汇学习策略运用调查 总被引：1，自引：0，他引：1
英语词汇是学习英语的基础,词汇学习策略的掌握影响着学习者的学习效果。全文通过对高职院校二年级学生词汇学习策略的问卷调查,用统计软件SPSS分析了词汇学习策略与成绩的相关性以及各策略的使用平均数。分析显示,猜词策略和产生焦虑感与词汇学习呈极其显著相关。认知策略使用率最高,元认知策略使用率最低。教师应培养学生选择正确的词汇学习策略,学生应积极主动调整策略。 相似文献
14.
策略作为学习成绩的重要决定因素,主要分为认知策略、元认知策略、情感策略和交际策略。本文对云南省不同专业的少数民族大学生的英语学习策略进行调查,结果发现,英语专业的少数民族学生倾向于使用更多策略,尤其是元认知策略。这一结果对今后的策略训练有一定的借鉴意义。Abstract： Learning strategy is an important factor in students＇ academic achievements.It includes cognitive strategy,metacognitive strategy,affective strategy and communication strategy.A study was made to investigate English learning strategies of ethnic minority university students of different majors in Yunnan Province.The results show that English majors use more strategies than non-English majors.This is more obvious in the use of metacognitive strategy.Hope this study can offer some references for the training of strategies in the future. 相似文献
15.
英语学习缺乏成功体验者的词汇学习策略初探 总被引：1，自引：0，他引：1
本文探讨了非英语专业学习者，尤其是学习缺乏成功体验者的词汇学习策略运用情况。通过问卷调查和访谈，发现这些学习者在词汇学习中并非缺乏学习策略，而是运用了不太合适的策略。 相似文献
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以词汇学习策略理论为基础,通过对贵州省黔东南苗族侗族自治州6所民族高级中学525名高中苗族学生英语词汇学习策略使用情况进行问卷和深度访谈调查.结果显示,在问卷中所涉及的4类策略中,认知策略的使用频率最高,而翻译策略的使用频率最低;在78项单个策略的使用上,认知策略中的“查词典”策略使用频率最高,而社会/情感策略中的“交际策略”使用频率最低;学生词汇学习策略的使用在男女性别和文理专业上没有明显差别;同时,苗族高中生也有与他们本民族语言和文化紧密相关的一些词汇学习策略. 相似文献
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何福盛 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2013,(5):155-156
词汇学习是英语学习过程中的一个重点和难点,但是目前的学校教育对词汇教学的部分却缺失严重。学生只能通过自己努力来学习掌握词汇,同时又苦于没有合适的方法导致付出了大量的精力而词汇学习的效果却不佳。针对这种情况。本文认真分析了高职高专学生学习的现状,并有针对性地提出了一些学习的方法和策略。 相似文献
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何英 《四川教育学院学报》2014,30(9):62-67
文章运用定量分析的方法,调查了英语专业学生词汇学习策略及产出性词汇量的使用情况,分析了两者之间的相关性.结果发现学生的产出性词汇量以高频词为主,低频词也得到灵活运用.学生能够广泛使用多种策略,其中有九种策略与产出性词汇量存在明显正相关,一种策略与产出性词汇量存在明显负相关.本研究结果对英语专业的词汇教学具有一定的启发作用. 相似文献
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以某师专英语专业一二年级学生为调查对象,采用问卷和词汇量测试等工具, 探究英语专业学生阅读词汇量以及词汇学习策略的总体倾向,比较高低年级学生在词汇量和学习策略运用上的异同.结果表明:英语专业学生的阅读词汇量与教学大纲的要求存在一定的距离;学生普遍不能有效使用各种词汇学习策略;高低年级学生在词汇学习策略的使用上差别不大;词汇学习策略与词汇量之间具有一定的相关性. 相似文献