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闭合矩形电路的部分导体在匀强磁场中作垂直切割磁感线运动，当导体受到的合外力为安培力时，将作变加度运动．同学们在解决这类问题时，常常感到十分棘手．用下面这个导出关系式，解决这类问题，有事半功倍的效果． 相似文献
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动量定理I=△p在高中物理力学中有着重要的地位,利用动量定理解题只要明确全过程中合外力的冲量及始末两个状态的动量即可列方程解题,解题过程比较简洁．动量定理还能与平均力（力对时间的平均值）相结合,处理一些疑难变力问题,会取得很好的效果．本文就利用动量定理来对力学中的几个疑难变力问题进行辨析、求解． 相似文献
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王大春 《数理化学习(高中版)》2014,(10):21-22
动能定理,即物体所受合外力对物体所做的功等于物体动能的改变量,是能量守恒定律的一个具体表现形式．它不仅适用于直线运动也适用于曲线运动,不仅适用于单个力做功同时还适用于多个变力做功,也可以和电磁学部分结合起来考察,是高中物理力学中综合性较强的一部分内容,当然也就成为高考的重要考察内容． 相似文献
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我们知道一般情况下变力做功不可以直接用变力的头尾平均值乘以位移得到功,但在学生练习中却出现了新的问题。原题如下： 相似文献
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吴平 《教育前沿(综合版)》2011,(1)
高中物理中会遇到很多变化的物理量,如速度、力。遇到有关变量求解的问题时,如果能够巧妙利用平均值计算,可以化变为不变起到事半功倍的效果。但是很多学生在应用过程中不能真正掌握变量平均值的意义,导致乱用和错用。例1图1为弹簧振子沿光滑平面做简谐运动。设弹簧的劲度系数为k,振子的质量为m,且振幅为A。将振子拉离平衡位置 相似文献
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1．主元思想
面对多个（变元）元素问题求解时，抓住其中的一个主要（变量）元素进行分析，这是主元思想在数学解题中的应用． 相似文献
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何玉平 《中学物理教学参考》2000,29(8):30-31
在高中阶段求变力做功的一般方法是运用动能定理或功能原理求解，但是在不知物体初、末位置的速度时，上述方法却无能为力．只有将变力转化为恒力，依据功的定义式W=F5cosθ求解，为此笔者总结了下面5种将变力转化为恒力计算功的方法，现结合例题讨论如下。 相似文献
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在力平衡问题中，有一类通过物体的运动，绳子、斜面倾角的改变而使作用于物体上的各力发生变化，但物体仍受力平衡的问题，我们称之为动态力平衡问题．由于这类问题中涉及的力是变力，是动态力，力的大小和方向均要发生变化，要用动态思维来考虑这类问题，解题的思维能力层次要求较高，这是力平衡问题中的一类难题．解决这类问题总的指导思想是：动中求信、变中寻恒．本文对此类问题的解法作些探讨，供同行参考．１矢量三角形法 我们知道，当物体受三力作用而处于平衡状态时，其合力为零，三力矢量图呈闭合三角形，即三个力的矢量依次恰好… 相似文献
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功是描述力的空间积累效应的物理量，定义式是W=Fscos a，使用该式求功时，严格要求在运动过程中F是恒力．变力的功怎样呢?下面通过几个例子介绍几种常用方法． 相似文献
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金属棒在磁场中作切割磁感线运动，会在金属棒中产生感应电动势，如果电路闭合，金属棒中就会有感应电流，电流在磁场中又会受到安培力．由于通常情况下金属棒的速度是变化的，金属棒中的电流也是变化的，金属棒受到的安培力是变力，故金属棒作非匀变速运动．用动量定理解决此类问题时，由于安培力是平均力，电流是平均电流， 相似文献
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在变力作用过程中,求变力做的功,应该用力对位移的平均值和路程相乘;求变力的冲量,应该用力对时间的平均值和时间相乘。如果这个搭配搞错的话,即使所得结果的单位不错,但数量却是有差异的。本文的主旨就是要显现出这种差异。 相似文献
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高兰香 《中学生数理化(高中版)》2011,(5):49-50
在力的合成的教学中，当两个力之间的夹角不变时，那么其中一个力增大时，合力如何变化，这是每次在这部分教学中都要碰到的问题．我们的结论是当夹角小于等于90°时，其中一个力增大，合力一定增大；当夹角大于90°时，其中一个力增大时，合力有可能增大也有可能减小．但是，没有给过定量的分析，往往只是举几个特殊的例子加以说明 相似文献
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在物理教学中,有关平均值的问题,是屡见不鲜的。在解决这类问题时,把线性变化的函数以恒定不变的平均值来代替,即可方便地得到精确的结果。这是物理解题中的常用的方法。但在求函数平均值时,必须搞清函数是什么变量的函数。变量不同,函数随量变化的规律不同。在不同变化规律中所求函数的平均值也不同。比如物理学中力这个物理量,在某一变化过程中,它既可以是随位移变化的函数又可以是随时间变化的函数。但在同一过程中,把原作为位移的函数,所求的平均值与把它作为时间的函数,而在同一过程中所求平均值一般是不同的,使用时也就不同。这可用下面例证加以说明: 放在光滑桌面上的弹簧振子(如下图所示)。质量为m,振幅为A,弹簧的弹性系数为K,求振子由振动的最大位置A点运动到平衡位置O点时的速度。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2017,(10)
<正>在高中物理中W=Fxcosθ只适用于计算恒力做的功,对于变力的功应该采用特殊方法。有一种方法叫做平均值法:可以用力的初始值F_1和末状态值F_2的平均值来计算变力所做的功,但是它必须要有一个前提条件,即力的方向不变,其大小随位移均匀变化(线性关系)。根据自己解题的体会,我把平均值法求功的应用整理总结如下,大致可分为两类:一、题目所给条件比较明显的,一眼就能看出力的大小随位移线性变化的。 相似文献
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变力做功的求解是功的计算中的一个难点．现就各典型的变力做功的计算问题进行分类例析，以抽象概括变力做功问题的各种求解方法． 相似文献