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1.
课程实施是课程改革成功的关键因素,而教师是课程的具体实践者,其对课程的支持与否是课程改革成败的关键因素。鉴于此,笔者认为教师应成为课程与教学理论和实践的焦点。目前,国内外对教师的研究集中在以下几个领域：教师的素质、观念、角色和教学行为等领域。这些研究的不足之一就是缺乏对教师行为进行严密理论分析和实证研究。这就使得对教师行为的研究具有重要的理论和实践意义。 相似文献
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吴丽华 《中华活页文选(教师版)》2023,(11):133-135
历史作为基础课程之一，对于我国传统文化的传承具有积极的作用。在素质教育快速发展的背景下，为了提高历史教学的效果，改变教学观念与教学方法显得尤为关键。本文以初中历史教学为例，对初中历史课程改革下教学观念与教学方法的转变进行了研究，期望通过有效的研究，能够深化教师对初中历史课程改革的认识，从而完善初中历史课程教学。最后，文章从初中历史新课程改革认识、科学管理机制创建、教师专业能力提升三个方面提出建设性意见，确保初中历史课程改革得到有效落实。 相似文献
3.
新课程改革:教师专业发展的源泉 总被引：1，自引：0，他引：1
伴随着新一轮的课程改革，教师专业发展问题的重要性逐渐地凸显出来。在新课程改革的背景下，教师专业发展被赋予了新的内涵。教师专业发展和课程改革是相互促进的。更新教育观念，优化教师专业发展条件，加强教学实践与行动研究，是实现教师专业发展的策略。 相似文献
4.
沈怀灵 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(4)
伴随着我国新一轮基础教育课程改革的全面深入和发展，课程改革越来越受到教师们的关注和重视，也顺理成章地成了教师们研究的热点问题。课程改革改什么、怎么改的问题被首先提了出来。我们认为，课程实施的基本途径是教学，所以教学改革应是课程改革的重要方面。实际上，课程方案一经确定，教学改革就成了课程改革的重头戏了。如果教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革就成了镜中花、水中月，就将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。而教学改革的成功与否则取决于我们教师的教学观念能否转变，教学方法和教学手段能否创新。江泽民同志说… 相似文献
5.
新课程带来了新理念。面对新课程,教师要努力学习新课程、研究新课程、适应新课程、实施新课程、发展新课程,要不断对自己的教育教学进行研究、反思,在实践中学习,在实践中提高。“为了中华民族的伟大复兴,为了每一个学生的全面发展”,这是新一轮课程改革高扬的主旨。在新课程理念的指导下,思想政治课教师如何“促进每一个学生的全面发展”呢?一、树立“以人为本”的教育教学观念基础教育课程改革的主要目的是要构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系,全面推进素质教育,提高人才培养质量,增强国际竞争力。教师的教育教学观念能否更新,… 相似文献
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课程改革的实施,对广大教师的教学工作提出了新的问题:要求教师要改变原有的教学方式、教学行为,更新教学观念。教师们为把课程改革的理念落到实处,费尽心思、绞尽脑汁来改变原有教学方式。由于课程改革要改变的是教师根深蒂固的教学观念,改变原有的教学行为, 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》对教学过程提出了新的要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习……使每个学生都能得到充分的发展。”这是教学思想划时代的革命性变革。教师是课程改革最直接的依靠者，为了推动我校课程改革健康、有效地进行，我们确定了探索“如何将现代教学观念转化为教师行为，促进教师自觉更新教学观念，让教师成功走进新课程”的研究目标。一、引导教师… 相似文献
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此次课程改革,不仅要改变教师的教育观念,而且要改变教师多年来习以为常的教学方式、教学行为。从这个意义上讲,教学改革是课程改革的一场攻坚战。那么此次课程改革对教师来讲意味着什么？除了教学观念上受到冲击,在教师角色和教学行为、方式、对学生的观念等方面又面临什么样的挑战呢？ 相似文献
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于炎 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(5):152-153
一、背景和目的
（一）背景
随着课程改革的不断深入,越来越多的人认识到,教师的专业化水平直接影响课程改革能否顺利推进,因此,教师专业发展备受人们关注。国内外教师教育研究成果表明,教师的专业化发展有赖于以校为本的教育教学研究活动, 相似文献
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How teachers perceive the new curriculum reform: Lessons from a school district in the Eastern Cape Province, South Africa 总被引：1，自引：0，他引：1
The meanings that a teacher attaches to the new curriculum reforms act as his or her map on the curriculum implementation journey, and these usually determine the success of the education reforms. This research article explores the meanings attached to the new Science curriculum reforms by primary school teachers in a school district in South Africa, where the perceived meanings emanated from, as well as the role they played in the implementation of the reforms in the classroom. It is argued that new curriculum reforms have to take place concurrently with other changes in order for them to have a significant and long-lasting effect. Three possible ways will be suggested that will help the teachers to avoid formulating reform meanings that are not aligned with the vision and goals of the new curriculum. 相似文献
12.
教师教育课程改革的国际趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
我国《教师教育课程标准》的研制建立在对国际教师教育课程改革研究的基础之上,本文对美国、英国、德国、法国、澳大利亚和日本等发达国家教师教育课程改革的理念和实践展开比较分析,指出教师教育课程改革的国际趋势表现在:开展旨在教师终身专业发展的、以学习者为中心的教师教育课程改革;注重教师教育课程的前沿性、灵活性和实用性;注重模块式课程的开发和教育临床研究;注重以学生为中心的课程实施方法;注重质的评价和严格把关相结合的课程评价。 相似文献
13.
21世纪,印度贯彻新时期教育政策,对高中课程进行了一系列改革:课程设置注重学术性与职业性结合,课程内容强调多样性与应用性结合,课程管理强调统一性与多样性结合,课程评价强调多样性与现实性结合。本文总结了印度高中课程改革的经验与问题,分析了印度高中课程改革的发展趋势:强调课程的公平性取向、民族化取向、职业化取向。 相似文献
14.
GuoqingG Xu 《Chinese Education & Society》2014,47(5):57-64
Curriculum reform is an important aspect of progress in China’s vocational education in the twenty-first century. The past decade’s round of reforms were unprecedented in China in terms of both the scope and depth of their impact. They have and will continue to dramatically alter the nation’s vocational education curriculum and teaching methods. This article addresses the objectives, philosophy, and design of these curriculum reforms. 相似文献
15.
Binyan Xu 《Frontiers of Education in China》2010,5(1):130-155
This article reviews literatures on mathematics education in China in the last decade. It focuses on papers that were published
after 2000, and Chinese Social Science Citation Index (CSSCI). Some influential journals in the field of mathematics education,
such as the Journal of Mathematics Education and the Mathematics Instruction were also reviewed. The author shares in this article with international scholars the most recent research in the field of
Chinese mathematics education. Mathematics education in China mainly focuses on the essence of mathematics classroom instruction,
student learning of mathematics, mathematics teacher education, and its curriculum reforms. 相似文献
16.
本文以Stern的课程理论为主要依据,从目标与内容、课程教学和评价这三个组成要素对20世纪我国基础教育英语课程进行梳理并分析了课程的发展历程,目的在于指出基础教育英语课程的改革趋势,有助于理解我国现行基础教育英语课程,把握未来基础教育英语课程的改革与发展方向。 相似文献
17.
在分析《市场调研》课程教学改革面临的问题基础上,文章阐述了以行动导向教学为指导的课程教学改革理念,以及具体的课程改革措施。 相似文献
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程信舜 《南通职业大学学报》2007,21(3):51-53
以南通职业大学外语系教改实践为样本,探讨了高职院校外语专业以就业为导向、深化教学改革的途径。主动适应社会经济发展需求,以就业为导向、提高就业率,是高职教育的核心目标。只有坚持改革和重组外语专业的课程体系,教学模式、教学方法和评价方法,加强产学研合作和教材建设,才能切实提高高职外语教学的质量和外语专业学生的就业竞争力。 相似文献
19.
Discourse approaches in education policy analysis have gained prominence in the last decade. However, though the literature on policy discourses is growing, different conceptions of the ‘discursive’ dimension and its potential for empirical analysis related to the field of curriculum policy have not yet been fully researched. To address this gap in education policy research, this article explores the framework of discursive institutionalism. Using background and foreground ideas and coordinative and communicative discourses on three analytically distinct levels, this article proposes and discusses a framework for empirically analysing, explaining and understanding education reforms on the transnational and local levels. The introduced conceptual framework represents an integration of discursive institutionalism (DI) and curriculum theory (CT) to provide a more multifaceted set of concepts to explore the lending and borrowing of transnational education policies and their application at both national and local levels. These concepts have been applied as analytical tools in a research study on the most recent curriculum reform in Sweden, and they may serve as an example of how different ideas, discourses and levels can be distinguished in research studies to maintain the complexity of education reforms. 相似文献
20.
顾书明 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,23(6):792-797
校本课程的提出和迅速发展，其直接的背景和动因是对西方国家20世纪60年代课程现代化运动挫折的反思及人本主义课程的推行，也是20世纪以来历次世界性课程改革运动发展的必然，目前在我国建构有中国特色的社会主义校本课程论体系既是必要的，也是可能的。 相似文献