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在调查研究的基础上，应用现代综合评价理论与方法，提出了国防科技重点实验室综合评估的概念，着重探讨了综合评估指标体系及其评估标准，并阐述了用模糊综合评价法评估国防科技重点实验室的实施程序，最后，以实例说明了评估的实际操作过程。本文对实际的评估工作具有一定的参考价值。 相似文献
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重点实验室科技创新能力评估体系研究 总被引：5，自引：0，他引：5
科技创新能力可以通过科技投入能力、研究能力、实现能力和管理能力来表征。该文结合高校重点实验室的基本特点和要求，提出了科技创新能力评估指标体系及评估方法，并对广西高校的重点实验室进行了评估与分析。 相似文献
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李哲 《中国现代教育装备》2005,(2):26-27
始建于1958年的北京化工大学，近几年科研工作发展迅速，拥有了一批较强实力的科研机构。目前建有1个国家级工程技术研究中心、4个省部级重点实验室、3个省部级工程技术中心，还建有化学工程与技术研究所等18个校级研究所，环境科学与工程技术中心等12个校级工程技术中心．以及近百个教学科研实验室。 相似文献
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校级干部的综合素质是提高区域教育质量与水平的关键因素之一。校级干部综合素质的提高要基于他们的现状,通过调研我们发现农村地区校级干部综合素质相对较差;随着年龄与任职年限的增加校级干部的综合素质趋向弱化;校级干部的语言表达能力、自我发展能力、依法治校能力、教育科研能力等有待于进一步提高。因而,应提高校级干部的准入门槛,提高培训与管理的效率,引领校级干部走科研兴教之路,同时加强区域领军人物的培养,鼓励他们向教育专家迈进。 相似文献
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易剑 《湖北大学成人教育学院学报》2009,27(2):F0002-F0002
4月17日，由教育部科技司及湖北省教育厅组织的专家验收评估组对我校有机功能分子合成与应用省部共建教育部重点实验室进行验收评估。教育部科技司领导、湖北省教育厅徐金山副厅长和湖北大学校长吴传喜、正校级调研员周积明、副校长王世敏及科技处、教务处、人事处、研究生处、后勤保障处、财务处、规划建设处、化学化工学院、材料科学与工程学院负责人参加了验收评估会。 相似文献
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校级重点实验室管理体制刍议 总被引：8，自引：4，他引：8
分析了传统体制下实验室管理体制存在的弊端，着重从高等教育的市场化，产业化趋势，说明实验室建设要遵循市场经济条件下的资源配置规律，引入产业化管理模式，借鉴现代股份制企业管理体制，构建全新校级重点实验室管理体制。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(9):F0002-F0002
上海水产：大学人文学院设四部、三系、二室、一所，即社会科学教学部、大学英语教学部，体育教学部、文学艺术教学部，英语系、日语系、行政管理系，语音实验室和学院办公室，公共管理研究所。学院承担了全校思想政治理论课，外语、体育和文学艺术四大类基础课程的教学任务．有上海市重点课程两门．校级精品课程两门，校级重点建设课程七门。 相似文献
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从社会对人才实践创新能力需求出发,结合信管专业学科知识背景构建人才实践创新能力培养体系四层结构,包括基础课程实践、社会实践、综合实践项目和创新实践项目;各层实践创新能力的培养,采用基于项目的思想方法,以项目为载体依托信息系统管理项目实施过程;改进单一能力评价制度,构建了一种基于项目过程的多元化的能力评价制度。 相似文献
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韩健 《温州职业技术学院学报》2012,12(4):55-58
企业运营能力的综合评价有助于提升其整体运营能力。选取黑龙江省6家监狱企业作为评价对象,运用基于AHP的多级模糊综合评价,构建黑龙江省监狱企业运营能力评价指标体系,并进行综合评价。实例表明,该评价方法对监狱企业运营能力的科学评价和提升其运营能力具有实效性。 相似文献
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重点实验室建设与创新人才培养模糊综合评价模型及应用 总被引：1，自引：0，他引：1
科学合理、定量评价重点实验室建设与创新人才培养是确保重点实验室健康有序发展的主要方法。本文根据重点实验室建设与创新人才培养评估指标的多样性和模糊性,建立了重点实验室建设与创新人才培养定量评价的模糊综合评价模型,并利用层次分析法确定评价指标的权重。所建模型应用于新建本科院校重点实验室建设与人才培养评价,取得了较好的效果。 相似文献
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突出能力培养改革作物栽培学实践教学 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生综合能力的提高是人才培养的关键。作物栽培学的实践教学应实施实验室开放,加强综合性设计型实验;拓展生产实习基地建设;鼓励学生积极参与科研、新产品开发和新技术革新项目,搞好毕业论文(设计)等,突出学生综合能力的培养。 相似文献
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朱中华 《扬州大学学报(高教研究版)》2011,15(6):22-24
建立相对科学合理、可操作的高校中层干部绩效评价体系是创新高校中层干部绩效考核机制的关键。根据高校中层干部绩效评价的特点,构建相对科学合理的评价指标体系,可以发挥评价的导向和激励作用,提高中层管理干部的综合素质和管理能力,增强其竞争意识,激发和调动中层管理干部的工作积极性。 相似文献
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樊香兰 《山西大学师范学院学报》2013,(5):139-142
师范生是未来的教师,加强师范生综合实践能力的培养是顺应了基础教育新课改的时代要求。师范生综合实践能力的培养需要一个长期的、循序渐进的过程,需要多种途径形成合力共同作用：开设有利于综合实践能力形成的综合实践活动课程;构建以培养综合实践能力为取向的课堂教学方法体系;创设有利于将课堂教学知识转化为实践能力的教学条件;构建立体化综合实践能力培养体系;实施学术导师制培养师范生科研能力。 相似文献
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基于能力本位的高职教育考核模式改革 总被引：3，自引：0，他引：3
高职教育考核多以闭卷笔试为主,不能全面反映学生能力状况,也必然导致考核内容重知识轻能力,考核成绩重结果轻过程,考核功能失位等弊端。改革高职教育考核模式,应以能力为导向,实施"岗位模块化"方式:将考核内容划分为若干能力模块,并针对每一项能力建立考核模块;考核方式突出多样性、针对性、生动性,全面考查和评价学生能力;建立健全考核结果评价和反馈机制;建立基于"岗位能力"要求的命题体系。 相似文献
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终身教育视角下的高职院校学生的关键能力包括终身学习的能力、方法能力和社会能力这三个大的维度。在现阶段高职院校学生关键能力的培养中还存在一些问题：如课程设置过于偏重培养学生的专业能力,导致学生关键能力不足、学校对“学生关键能力”定位不准确造成培养方式与实际情况偏离、教师教学方法和教学手段的保守阻碍学生关键能力的形成、学校跟企业契合度不够,影响人才培养模式的优化。因此,高职院校应该多跟企业沟通,优化人才培养模式、完善就业指导课程体系,在终身教育的视角下,革新职教理念,更新教学方法;开展校园文化建设,提高学生综合素质。此外,国家教育机关应制定一个统一的高职学生关键能力教学评价标准,使学生掌握受益一生的关键能力。 相似文献
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近年来,随着网球运动在中国的快速发展,高校网球教育教学的改革也在不断走向深入,网球课程教学考试考核评价模式中暴露的问题逐渐显现出来。比较而言,在传统教学模式下,网球教学考核模式主要着眼于技术掌握情况的达标和动作掌握规范性方面,考试难于全面考核学生的综合能力。而运用自主探究式教学法,并相应地进行考核评价方法的改革,构建有利于培养学生自主学习、自主探索、自主创新能力的教学质量评价体系,充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用,就显得特别重要。 相似文献