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在晶体结构中具有代表性的最小重复单位叫晶胞,常见的晶胞主要为六方或立方体型晶胞为主,因而解答时只要利用“均摊法”解答皆可．均摊法的主要内容为①处于顶点上的粒子：同时为8个晶胞共有,每个粒子有l／8属于晶胞;②处于棱上的粒子：同时为4个晶胞共有,每个粒子有1／4属于晶胞;③处于面上的粒子;同时为2个晶胞共有,每个粒子有1／2属于晶胞;④处于体心的粒子：则完全属于该晶胞．主要考查方式为： 相似文献
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在涉及物质结构的试题中,经常有求解晶体化学式的问题,均摊法是最常用的一种方法。其解题思路如下:1.首先分析所给的结构图形是否属于从晶体中“截取”出来具有代表性的重复部分。2.结构图形中每个粒子为多少图形共同拥有,均摊法指的是指每个图形平均拥有的粒子数目。如某个粒子为n个图形所共有,则该粒子有1n属于一个图形。①长方体形(正方体)晶胞中不同位置的粒子对晶胞的贡献。a.处于顶点的离子,同时为8个晶胞共有,每个离子对晶胞的贡献为81。b.处于棱上的离子,同时为4个晶胞共有,每个离子对晶胞的贡献为41。c.处于面上的离子,同时为2个晶… 相似文献
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狄振山 《中学生数理化(高中版)》2007,(7):151-152
晶体结构题往往是给出某种晶体的一个最小结构单元（也叫晶胞），让我们去分析该晶体中各种质点（原子或离子）的比例关系．或求一个品胞完全占有的各类质点的数目．由于晶胞是非孤立存在的，故必须考虑质点在几何体中的共用情况．因此先要分析每个质点属于几个晶胞所共有，它分摊到一个晶胞的比例为多少，然后再求一个晶胞完全占有的各类质点的数目，这种分析方法即为分摊法． 相似文献
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一、晶胞中质点的占有率在一个晶胞结构中出现的多个原子,并不是只为这一个晶胞所独立占有,而是为多个晶胞共用,所以每一个晶胞只能按比例分摊。分摊的根本原则是：晶胞任意位置上的原子如果是被n个晶胞所共有,则每个晶胞只能分得这个原子的1/n。 相似文献
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中学化学有关晶体的计算，往往采用均摊法．运用均摊法，首先要将晶体平均分割为许多相同的小品胞，再将分割后的小品胞中“摊”到的粒子数目计算出来，小中见大，简单易行．确定每个小晶胞所含的原子数，关键是看粒子在分割后为几个晶胞所共有．下面举一例，谈谈如何进行“均”和“摊”． 相似文献
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<正>模型认知是指借助模型认识事物及其变化,或通过建构认知模型形成解决问题的思考方法。模型认知是化学学科核心素养之一,也是化学学习的重要手段。模型认知不但使化学学习具有体验性与过程性,而且它生成的结论、规律与方法可直接应用于化学问题的解决。晶胞分摊法是长期以来解决晶体结构相关问题的基本模型,该模型的关键是推断一个晶胞中某种微粒的实际个数,即等于晶胞中某微粒的数目除以共用该微粒的晶胞数。课堂教学中教师会与学生一起对这一基本模型进行建构与认知、验证与应用,在解决实际问题时却发现其局限性明显,具体表现在：晶胞分摊法用于解决微粒与微粒之间的关系及数目比进而推断化学式是很方便的,但是在推断微粒与化学键或微粒与微粒形成的环的关系时就不好入手。教学过程中生成的问题往往是可利用的资源,基于对旧模型应用广泛性的怀疑进而产生在模型拓展基础上建构新模型的源动力,新的模型又是如何应运而生的呢？ 相似文献
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金晓红!河北秦皇岛市 《中学生理科月刊》1999,(36)
所谓“质量转微粒数法”,是指把物质质量转化为物质微粒个数进行解题的方法。该法在许多化学计算中能简化计算过程,提高解题效率。下面举例说明方法的应用。例1某化合物完全燃烧消耗9．6克氧气,生成吕．8克二氧化碳和5．4克水,则组成该化合物的元素是分析通过生成物是水和二氧化碳可判断出该化合物一定合碳和氢两种元素,但是否含氧则须计算才能知道。此题的特点是,所给物质质量与式量成倍数关系。所以可把质量值转变为分子数或原子数的关系,会使计算量大大减少。解法首先将所给物质质量扩大Ic倍,再改写成分子数关系：如生成物中有8… 相似文献
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一、元素种类决定于核内质子数，而非核内中子数与核外电子论元素种类是由质子数决定的。质子数相同，而中子数或电子数不同的单核微粒属于同一种元素的微粒。如Na与Na“均有11个质子，虽然电子数不同，但都属于钠元素的微粒；中子数为8的氧原子与中子数为9的氧原子，因质子数都为8同属于氧元素的原子。中子数相同或电子数相同的微粒不一定属于同种元素的微粒。如Na”与Mg’”，虽两者的核外电子数相同，却属于不同种元素的离子；又如NH。“与Na“，虽然它们的质子数、电子数都相同，但NH。”为多核离子，不属于元素之列。二、原子量大… 相似文献
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问题 4个不同的小球,放入3个有编号的盒子,每个盒子至少要有1个球,则共有多少种放法? 错解 先从4个不同的小球中取3个放到每个盒子里,有A34种方法,剩下的1个可以给任意一个盒子有3种放法,共有3×A34种不同的放法. 相似文献
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尹成杰 《中学生数理化(高中版)》2006,(Z1)
1．含义:一般晶体都是由一个能代表其结构的基本单元重复地排列着,以上基本结构单元即为晶胞．通过观察、分析晶胞的组成,可以确定一个晶胞中平均含多少个相应的微粒(或所含各微粒数目之比),从而确定化学式． 相似文献
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晶胞与晶格是一个概念吗? 总被引：1，自引：1，他引：0
1 从一个实例说起 2004年某省化学竞赛预赛题:晶体的最小重复单位是晶胞,晶胞一般为平行六面体(立方晶格为立方体).NaCl属立方面心晶格.在NaCl晶胞中8个顶点各有一个Na+,6个面心处各有一个Na+,故我们说Na+形成立方面心晶格,而在该晶胞的12条棱的中点处各有一个Cl-,在该立方晶胞的体心处还有一个Cl-,故Cl-也形成立方面心晶格. 相似文献
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张丽霞 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(3):69-70
在中国现代小说书廊中,阿Q的知名度可谓极高,他自1921年12月4日在鲁迅的笔下现身之后,当即在社会上引起了巨大反响。《阿Q正传》称得上现代小说的经典之作,它不仅属于过去,同时也属于将来；不仅属于中国,同时也属于世界。印度著名作家班吉纳有言：“阿Q只是名字是中国的,他的‘精神胜利法’却是全世界各国被奴役的国民所共有的。”理解阿Q这个“光彩夺目”的人物形象,显然离不开自欺欺人的“精神胜利法”。《阿Q正传》并非以滑稽和哀怜为目的,而是通过塑造阿Q,去探“国人的灵魂”,以指明“国民的弱点”——“精神胜利法”,从而给读者开辟了一条反省之路。 相似文献
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众所周知,有一类相同元素的分配问题是可以借助“档板法”来处理的.例1将10个相同的小球分装到3个不同的盒子中,每个盒子中至少分到1个小球,共有多少种不同的分法?解析把10个小球一字排开,中间有9个空位,若从中任取2个空位插上档板,则可把这10个小球分成3份,每份至少1个小球,将每个盒子对应取其中1份,恰好满足题意的要求,所以共有C92种不同的分法.这方法虽巧,但有局限性,即有“每盒子至少分到1个小球”的要求.如果没有了这样的要求,该如何处理呢?例2将10个相同的小球分到3个不同的盒子中,共有多少种不同的分法?解析该题是在没有任何限制的… 相似文献
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在排列、组合应用题教学中,有一类问题,使用“隔板法”,常能收到事半功倍之效.例1把10个相同的排球分给4个不同的小组,每个小组至少一个,有多少种不同的分法?分析由于排球是不可辨认的,所以分法的异同主要由分得的排球数决定.(一)若4个小组每组至少1个,则可分为:1,1,1,7;1,1,2,6;1,1,3,5;1,1,4,4;1,2,2,5;1,2,3,4;2,2,2,4;1,3,3,3;2,2,3,3.∴共有44444432223222NA3A3A2=A×+A×+A?A×4+A4=84.(二)把10个排球放成一行:〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇,其中有9个间隔,用3块隔板放入9个间隔中,可把10个排球分成4组,每组至少1个,一共有N=C93=84(种)显… 相似文献
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例1:有4枚2分币和3枚1分币,要拿出8分钱,共有几种拿法?列表后,就可清楚地看出:2分币枚数1分币枚数列式088×1161×2+6×1242×2+4×1323×2+2×1404×2拿法123452例2:男孩和女孩共5人做游戏,每个男孩手里有4个球,每个女孩手里有6个球,最后收回26个球,问男孩和女孩各多少人?可列表如下:男孩女孩男孩球数女孩球数球数总和14424282381826342112161262422从表中反映的情况,我们可以清楚地看出,只有当男孩为2个,女孩为3个时,其球数的总和才是26个。列式如下:4×2+6×3=26(个)答:有男孩2人,有女孩3人。筻用列表法解应用题$江西金溪县实验小学@修芳… 相似文献
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红树植物胎生胚轴的能量动态研究 总被引：2，自引：0，他引：2
吴世军 《泉州师范学院学报》2003,21(2):92-96
研究了五种红树植物胎生胚轴的热值及其发育过程的变化规律，结果表明：(1)不同红树植物种发育各阶段胎生胚轴的热值及其变化规律不同．同属于木榄属的海莲(Bruguiera sexan-gula)和木榄(Bruguiera gymnorrhiza)这两个种的胎生胚轴发育各阶段的热值都比较接近．(2)胎生胚轴个体能量由幼胚轴到成熟胚轴的发育过程中不断增加，而单位质量的能量逐渐降低，含水量逐渐降低．(3)桐花树(Acgiccras corniculatum)每个成熟胚轴平均所具有的能量与每个成熟胚轴壳的能量比较接近，分别为2．11kJ／个和1．9lkJ／个；而秋茄(Kandelia candel)平均每个成熟胚轴所具有的能量为34．8kJ／个，比胚轴帽(宿存果皮和果萼)高4倍． 相似文献